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李志滨 《中国教育技术装备》2011,(22)
小学语文新课程标准指出:"学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者."这就明确地指出:小学语文课堂教学,尤其是中高年级的语文课堂教学,应把学生放在主体地位,教师只是学习活动的引导者、组织者.那么,教师如何在课堂上突出学生的主体地位,引导学生自主学习呢? 相似文献
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增强小学语文课堂教学效果,是素质教育的要求,也是小学语文教师义不容辞的责任,更是知识经济时代教育改革和发展的方向。在小学语文教学中,课堂是学生学习的主阵地,新课标下的语文课堂应该是充满生机活力的,师生互动频繁。教师作为课堂的引导者要着力加强学生自主学习,这就要求教师把课堂建成一个温馨的"家",给学生营造好的学习环境。本文就新课改下如何增强小学语文课堂教学效果等问题进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
在小学语文的教学课堂上,教师需要善于转变教学理念,为学生构建出更加高效、趣味的课堂环境。语文阅读教学是其中的重要环节,对发展学生的理解能力、语文素养均有巨大帮助。在语文教学课堂上,教师需要引导学生深入分析、钻研文本,才能更好地加深学生的学习体验。通过"咬文嚼字"式的课堂学习,可以帮助学生更好地品读文本,进而起到内化学习内容的作用。简要分析小学语文课堂上的"咬文嚼字"。 相似文献
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冯微微 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0142-0142
随着小学语文课堂教学不断发展变化,引导学生在课堂上把握关键知识点是教学的主要目标,为了更好地开展语文课堂教学,教师需要注意在教学中抓住课本中的关键词,引导学生就关键词进行深入的学习,进而提高课堂教学的效率。在课堂内容导入的时候,教师需要注意课本中关键词对学生学习的重要性,采取适当的教学方法,引导学生自己寻找文章中的关键词,调动学生的学习积极性和主动性。本文主要就在小学语文课堂教学中教师如何引导学生抓住课本中的关键词进行教学提出具体的策略,希望能够利用文中的关键词帮助学生提高语文学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学语文是一门培养学生语言技能与文化素养的学科,小学阶段的学生处于儿童期,由于还未形成自我学习、自我调整的能力,在语文课堂教学时,就需要教师通过言语行为对其进行引导、纠正与鼓励。教师应从言语行为理论角度对小学语文课堂教学评价语进行研究与探索,就是希望通过教师课堂评价言语行为能够对学生施加恰当的指令,进而引导学生更好地学习。 相似文献
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在小学语文课堂上,教师的评价语言尤其重要,是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁,是师生有效课堂交流的重要保证。小学语文教师在进行课堂评价时要注重评价语的具体性、趣味性、引导性、灵活性,从而让有效课堂交流增加厚度、充满情趣、提升高度、显示精度,全面提高语文课堂交流的有效性。小学语文教师应该选择恰当有效的课堂评价语,以评价促发展,引导学生更好地学习语文。 相似文献
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课堂提问是指教师结合学生的上课状态,通过仔细斟酌和深思熟虑而编制一系列问题,然后要求学生思考和回答。在小学语文课堂教学活动中,教师可以通过科学合理的提问引导学生思考与探究,促使学生积极参与到课堂学习活动中,获得课堂思维质量的提高。目前如何在小学语文教学活动中有效实施课堂提问,成为教师需要重点思考的问题。 相似文献
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在小学语文课堂教学中,提问是教师为调节课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,引导学生思考,提高课堂学习效率和教学效率而经常采用的一种有效手段。一个巧妙的提问会使课堂气氛立刻被调动起来,将学生的注意力完全吸引到课堂教学中来,能充分开动学生的大脑,使学生围绕着问题积极思考,从而有效地提高课堂学习效率和教学效率。但综观小学语文课堂教学,可以发现许多教师在课堂提问上存在着两种误区。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
课堂的有效教学就是指学生能在教师引导下自觉主动地学习并能在一定时间内取得高质量的学习效果。小学语文课堂的有效教学可以使学生真正有所收获,语文水平进步更快,下面就小学语文课堂如何有效教学进行简单阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"动"是相对于"静""沉闷"而言的,对于素质教育下的小学语文课堂来说,"动"的语文课堂不仅能够提高学生的课堂参与度,激发学生的学习热情,而且,对凸显学生的课堂主体性、锻炼学生的自主学习能力都起着非常重要的作用。所以,在小学语文教学中,教师要从多方面入手让学生"动"起来,构建"动"的语文课堂,为学生学习效率的提高以及语文素养的提升做好基础性工作。 相似文献
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韦晓敏 《广西教育学院学报》2004,(Z1):127-128
阐述小学语文课堂教学要注意关心学生的学习心理状态,不要人为造成学生产生无依靠、孤单烦闷的不愉快的情绪,并针对课堂"孤独感"的学生,提出教师课堂教学应采取措施,引导学生敞开心扉,进行心理健康教育. 相似文献
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小学语文是我国弘扬传统文化、提升小学生综合文化素质的基础性课程。而课文精读是小学语文课程的有机组成部分。由此可见,教师科学合理地规划语文课堂这一教学主阵地,是促进小学语文课堂向"优质、高效、精品"方向转化的关键所在。因此,在具体的教学实践中,教师应以班级实际情况为根本出发点,利用灵活多变、内容丰富的课堂活动,为学生们构建一个全方位、立体化、多层次的学习环境,从而引导学生们探索新知。 相似文献
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赖淑敏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0158-0158
小学语文学生语言表达能力的培养一直是小学语文教学中的关键一环,在课堂教学中教师应该增加与学生的互动,这样有助于学生理解合理的运用适当的语句进行交流的重要性,提高学生的语言表达能力。在教学过程中,教师通过引导学生参与到课堂问题的讨论中来,在学生互相交流中锻炼自身的语言表达能力。本文主要从小学语文课堂教学中,引导学生积极主语言表达的重要性,引导学生主动的参与到语文课堂教学中来,以激发学生敢于表达的兴趣,调动学生的表达的欲望,提高教师课堂教学效率,使学生的语言表达能力得到提高。 相似文献
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小学语文高效课堂,顾名思义就是在课堂上学生能够积极回答问题,发挥出各自的优势,利用创新性思维解决课堂上教师的提问,同时小学语文课堂也是指学生与教师能够有更多的互动,从而达到良好的教学目标,随着新课标的改革,把语文课堂高效化几乎成了所有语文教师的教学目标,对于学生来说,高效的语文课堂能够提高学生的学习效率和学习热情,学生能够主动参与到课堂中去,因此高效语文课堂对于教师和学生都是尤为重要的。 相似文献