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建设高等职业教育课程标准框架体系 总被引：8，自引：0，他引：8
鲍洁 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(2):37-39,76
我国高等职业教育在规模得到较大发展后正在进入内涵发展、提高质量、办出特色的阶段,深化课程改革是核心任务,建设课程标准是深化课程改革的切入点。通过构建并实施高等职业教育课程标准,可以促进整体教学质量的提高、强化高等职业教育的特色。而从分析国内外高等职业教育课程标准的现状出发,可提出高等职业教育课程标准的框架体系,其中包括三个层面的课程标准,即国家层面课程标准、专业大类课程标准和学校层面课程标准。 相似文献
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随着国家教育体系的完善与教育改革事业的深入发展,当前社会经济建设对于人才提出更高质量要求,职业教育得到了教育发展的更多重视。职业教育的目标是向社会培养更高素质的综合性技术型人才。职业教育对于学生培养,不仅是知识的学习还有专业技能的掌握。地区的职业教育发展不仅关系到教学质量,还对地方经济发展起到一定作用。通过研究职业教育与地方经济发展间的关联性,研究新时代职业教育与地方经济高质量协同发展。 相似文献
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职业教育中职业性与教育性的相关探讨对职业教育的发展具有基础性的作用。职业性作为职业教育的本质属性,无论在课程设置上还是培养规格中都应体现出职业导向的特点。厘清和明辨教育性的本质特征,认识到教育性是在专业技能学习中发挥渗透作用,对于职业教育的发展至关重要。缺乏对职业教育的教育性的正确认识,导致了在职业教育中把教育性等同于文化课、通识课以及认为职业性会弱化教育性等认识上的偏差。在终身教育和智能化时代,职业性与教育性的融合是推动职业教育的发展助力,两者融合的土壤依托于终身学习体系和资格标准的构建,即建立统一的国家职业资格框架。消除职业性与教育性的偏差,才能实现两者的融合,在终身学习时代实现职业教育专业技能和人文道德素养的共生。 相似文献
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课程标准原本是关于教学科目的规定,随着时代的发展,它逐渐转变为学生学习结果的规定,从而具有更为丰富的内涵。作为预期的学生学习结果,课程标准是治理教学质量的一个工具,也是一个国家或民族对其基础教育教学质量的期望。它用清晰的行为动词表达学生学习结果,使得教学质量具有可评价性。作为治理教学质量的一个工具,课程标准不是单体概念,它把规范的对象扩展到了整个教育系统乃至社会大环境层面,并围绕课程标准形成了一系列相关的标准体系,课程标准也因此而具有赋予相关者明确的责任即建立合理的责任分担机制的含义。 相似文献
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分析了专业课程标准对课程建设、教学质量和人才培养质量等环节产生的根本性影响,针对高职专业课程标准开发存在的问题,阐述了课程标准开发的基本理念和原则,为课程标准开发提供了全面的开发思路和方向.根据国家专业教学标准和教育部门对职业教育相关文件要求,结合本专业自身建设现状和发展趋势,开发一个适用的符合职业教育发展规律的课程标... 相似文献
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在分析河南省职业教育需求和供给总量及结构的基础上提出,其路径选择不仅需要从宏观层面调整职业教育布局,转变职业教育发展模式,而且还应从微观层面提高我省职业教育教学质量。 相似文献
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开发中等职业教育专业技能课程标准,需要有鲜明的专业技能课程观,厘清专业技能课程标准的原点、课程内容的来源、主体性要素和文本要素等一些基本问题。基于"生存与发展"课程观,专业技能课程必须采用课程标准。专业技能课程标准的原点是职业群,而不是《国家职业标准》。课程内容与要求来源于岗位职业能力,必须组织相应专家进行岗位职业能力分析。课程标准的使用、开发、组织开发与颁布者是课程标准的主体性要素。专业技能课程标准,必须由职业岗位专家、中职专业课骨干教师、职教课程专家按规范流程开发,而不是"主观预估+借鉴+经验"的产物。课程标准的文本要素包括课程的性质、设计思路、学习目标、内容与要求、实施建议等。 相似文献
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职业院校学生技能大赛,是职业教育的盛会,更是对职业教育发展成果的大检阅,也是我国教育工作制度的一次重大设计与创新。在分析目前汽车维修专业实训教学中普遍存在问题的基础上,研究了几年来丰田杯汽车维修专业技能大赛,对汽车维修专业建设和实训教学的改革起到的促进作用,指出这种做法应该坚持下去。 相似文献
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随着我国进入新发展阶段,社会对劳动者技术技能、综合素质的要求不断提高,作为培养技术技能型人才的中职学校,提高各类课程的教学质量迫在眉睫。中职学校旅游专业的思政课教师应不断创新、改进教学模式,研读《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》,主动研究如何把培育中职生的思想政治学科五大核心素养与培养新时代社会发展所需要的旅游专业人才有机融合,把握当前国家大力发展职业教育的契机,整合思想政治教学内容与旅游专业课程内容,促进中职学生全面发展。 相似文献
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开展专业技能比赛是促进职教人才培养的有效手段 总被引：1，自引：0，他引：1
开展专业技能比赛是检测职业教育教学质量的方法,也是促进职教人才培养的有效手段。本文论述了专业技能比赛的重要意义及围绕着技能比赛进行能力培养的基本方法。 相似文献
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职业教育的国家课程体系中，一般包括文化课、专业课和专业技能课三种类型。这三课之间应该是个什么样的关系呢？理清这个问题对职业学校的教学实践有着重要的意义。本期刊发的一组文章对此作了探讨，供大家参考。 相似文献
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吴光明 《中国科教创新导刊》2011,(32):167-167
职业院校技能大赛是深化职业教育教学改革的助推器,是对职业教育教学改革成果、教学质量和办学水平的全面检验。大赛成功举办四年来,有效地调动了职业学校学生学习技能的积极性,突出了专业技能在职业教育中的位置,对职业教育的教学改革起到鲜明的导向作用。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》2017,(1)
职业教育为社会输送的职业人才在就业中的优势越来越突出。职业院校的专业教师肩负着培养学生知识与技能的重任,提高其专业素养,是提高教学质量、促进职业教育发展的关键。专业教师需提高专业技能、改进教学方法、提高综合素质,以适应职业教育发展的需要。 相似文献
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本文以检测专业为例,讨论职业教育如何根据专业培养目标要求来设置专业基础课、专业理论课和专业技能训练,以及在这些课程教学过程中教学模式的合理选用,突出了理论教学应为实践教学打下坚实的基础,同时实践教学应具有理实一体化教学的特点,通过教学形式的互补进一步提高检测专业教学质量. 相似文献
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制定实践课课程标准体系是管控高职教育实践教学质量的基础工程.实践课课程标准制定过程应经历基本的流程.目前在制定实践课课程标准方面存在不少难点.政府应在制定课程标准中发挥主导作用. 相似文献
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帅杨 《黄冈师范学院学报》2014,(6):85-87
高等教育的政策向高等职业教育倾斜是为了建设一个以就业为导向的现代职业教育体系。专业技能标准是高等教育实施职业教育过程的基本依据,是高等学校职业教育制定人才培养方案的目标,但同时也是检查和评价教学水平和教学成果的基础,贯穿于职业教育的全过程。因此,对于专业技能标准的实施途径探讨应该放在一个较为宏观的层面来进行,找出一条既有利于各阶段人才培养,又有利于阶段之间相互连接互通的专业技能标准的实施途径。 相似文献
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以能力为本位,体现行业在职业教育中的主导地位,开发基于行动导向的项目课程标准,为职业教育的技能型人才培养提供教学指导。本文介绍了项目课程标准的设计思路和开发流程,以汽车维护课程内容纲要为范例,说明技能考核要求和学习评价方法。 相似文献
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徐倩影 《中小学心理健康教育》2016,(19):30-31
目前,中职学校的心理健康课一般以培养学生的积极心理品质为主,与普通高中的心育教学模式相近,甚少体现职业教育的特点.其实,中职心理课堂可以结合职业教育培养目标,在对学生进行心理健康教育的同时也促进其专业技能的发展. 相似文献