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以内蒙古地区政府资助学费的"一村一名大学生计划"项目为例,利用学员的学业成绩等学业表现指标作为研究项目运行成效的切入点,对比项目内、外学员的学业表现,分析项目运行实施过程中项目的成效和效益,"一村一名大学生计划"项目运行成效显著,拓宽了农村基层干部队伍培养的渠道。这一群体学员学习主动性很高,但学习基础较差,办学单位应重视这一群体的学习适应性,对基础较差的学员要有针对性地指导,提供更有效的学习支持服务,帮助学员克服工学矛盾,提高教学质量。 相似文献
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张志松 《安徽广播电视大学学报》2008,(4):52-55
网络环境下的现代远程开放教育如何让处在师生准分离状态下的学员端正入学动机,自觉开展自主学习,有效进行师生交互,顺利完成学业？在分析我国网络环境下学员思想现状基础上,提出在实施教育的入学始业、课程注册、网上导学、面授辅导、考前教育等关键环节中施以适当有效的思想政治工作策略,要在工作全局层面建立相应的组织、队伍、活动方式等工作机制。 相似文献
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我院2004年入学的首届“一村一名大学生”工程240名学员，去年暑假圆满完成学业毕业回村。回村后大部分毕业生成为了当地技能型人才或管理型人才。[第一段] 相似文献
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我是88级电大学员,经过两年的艰苦学习,就要重返工作岗位。为了使刚入学的同学能够顺利完成学业,下面谈谈自己的学习体会,或许对新校友有所帮助。 相似文献
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美国大学入学委员会（College Board）是一个1900年创建的非盈利性组织,主要为高中生提供大学入学指导、测试、奖学金申请、注册和教学等服务．大学入学委员会于2006年颁布了《为了顺利完成大学学业的标准——数学与统计》（College Board Standards for College Success：Mathematics and Statistics）（以下简称“数学与统计标准”）,详细阐述了学生在中学6—12年级应该达到的数学学习目标． 相似文献
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导学作为远程教育学习支持服务的重要环节,一直是校外学习中心管理实践的重点。本文以源自多年校外学习中心服务的管理经验,探究非学科课程类导学如何在主办院校导学的基础上,利用面授机会实施"全过程导学"操作模式。该模式针对学员入学到毕业以不同的侧重内容与功能指向,规范完善导学体系,可以积极有效地促进学员顺利完成学业,提升中心服务效率。 相似文献
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电大“注册视听生”教育的现状与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
２１世纪我国人才需求情况一是数量大,二是学历水平高,仅成人需要进行系统再教育的就有数千万人,只有远程教育才能满足这一社会需求,而中央电大是世界上最大的远程大学。 一、“注册视听生”教育的缘起与现状 教育部于１９９５年８月组织开展广播电视大学高等专科“注册视听生”试点工作。“注册视听生”的含义是：利用广播电视大学的现代化教学手段和教育资源,招收具有高中和中等职业技术学校毕业学历的在职人员和社会青年,免试入学,学习高等专科课程,学生以自学和收听、收看广播、录音、电视、录像等为主,不以固定入学年限、学业… 相似文献
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"一村一名大学生计划"专业学员自律学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析“一村一名大学生计划”专业学员的构成情况、影响其自律学习因素的基础上，从转变观念、掌握学习方法、整合资源等三个方面提出了培养“一村一名大学生计划”专业学员自律学习能力的途径。 相似文献
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一九九七年我接受了财会专业注册视听生《经济数学》的教学辅导任务.从第一学期《经济数学》的考试情况看,不但及格率较低.而且这门课成为注册视听生继续求学的拦路虎.针对上述情况我进行了认真分析.首先,这部分学员年龄参差不齐,比正式通过成人高考入学的学员年龄大,他们一是记忆力差;二是初等数学知识忘得较多;三是许多学员已有家庭和工作,工作、家庭与学习的矛盾非常突出.其次,命题考核的点多、覆盖面大,客观性试题占有相当大的比重,加重了学员应试的负担.根据以上情况,怎样才能教好.学生怎样才能学好,我的体会是: 相似文献
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为了阐明诺丁汉大学医学本科生入学时学业与非学业因素对学习成就的预测作用 ,作者在 1 970年到 1 990年入学的 2 2 70名学生中进行了一项回顾性研究。被研究的学生分为两组 :一组为 1 970 - 1 985年入学 ,一组为 1 986- 1 990年入学。学业因素包括 5年( O- L,一般水平 )或 7年 ( A- L,高级水平 )学习之后会考的门数、学科及其得分 ,如果是本科毕业生 ,则包括他们第一学位的类别 :A- L学生申请入学时 ,他们大都没有第七年的考试成绩 ,由学校提供“预测成绩”非学业因素包括年龄、性别 ,是否是本科毕业生或成人学生、是国外的还是国内 (哪… 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(3)
军校因其军事管理的特殊性,学员"显性逃课"不存在,但是"隐性逃课"日益凸显,且没有引起学校的足够重视。对此,针对军校学员"隐性逃课"的现状,从学员学习目标不明确、学习动力不足、学业负担过大、学员学业评价机制不完善,教员业务素质不高、教学内容等原因进行分析,并从加强思想教育、明确学习目标、激发学习动力、减轻学业负担、完善学业评价、提高教员业务素质、关注学员需求等方面进行了对策探讨。 相似文献
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电大自从招收注册生以来 ,办学点增多 ,生源猛增 ,给各分校带来了希望。但随着教学进程的推进 ,许多问题出现了 ,概括起来主要有以下几点 :一、学员基础多样与教学模式单一 ,很难按一个模式组织教学。由于注册生未参加入学前升学考试 ,基础不一。有近年毕业的中专生 ,也有二十年前毕业的高中生 ,按统一的教学要求 ,无法协调全体学员的学习。再加上主要专业课的音像课无法保证 ,给面授带来了较大的难度 ,很难发挥其作用。考试成绩普遍偏低 ,使部分学员产生了厌学畏难情绪 ,中途退学 ,教学工作也举步维艰。二、教材高度概括与学员接受能力有限… 相似文献
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《湖北广播电视大学学报》1998,(2)
1996年我校理工教学部招收了计算机应用专业的"注册视听生"。"注册视听生"教育的开办,不仅为广大求学者敞开了接受高等教育的大门,为国家多快好省地培养人才创造了条件,而且为我国高等教育向大众化、终身化发展迈出了重要的一步。"注册视听生"实行免试入学,以自学和收听、收看广播、录音、电视录像等为主,不组班教学,接受适当的辅导,实行完全学分制。这种新的教育形式有别于目前电大的普通班和成人班学生的教育,是开放教育的一项新举措,它对电大教育的发展,深化整个教学制度和模式的改革必将产生深远影响。但是,由于"注册视听生"教育是我国开放教育的新事物,缺乏经验,因此,在办学过程中不可避免地出现了一些新的矛盾。免试入学使入学的学员水平参差不齐,有些人的知识基础薄弱,一下子难于适应大专教育。这种学员基础知识起点低,与教学要"达标"的矛盾 相似文献
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孩子从幼儿园进入小学学习，是他们人生中的一个重要转折点。他们要在生理、心理以及能力等各方面作好准备，才能顺利度过这一关。2004年9月起，我们在华师大“新基础教育研究”专家组的指导下，通过观察记录、问卷调查、个别访谈、专题研讨等形式，采集了大量来自日常实践的真实信息，系统梳理了一年级新生呈现出来的年龄特点和入学适应指导策略。之后一年，我们在新一届一年级学生入学适应指导中进一步修正、完善并具体化，逐步形成了一年级学生入学适应指南。[第一段] 相似文献
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一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯,对学校的行为要求、课堂常规还很陌生,没有上课的概念,课上随意好动,课堂纪律难以维持。因此,一年级新生的体育教学就要正视学生的现状,结合学生的心理特点,运用新课程理念组织教学,以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点,通过生活化、游戏化的活动,创设和谐课堂,形成良好的学习氛围,促进学生的发展。 相似文献