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未成年学生是我国社会结构中最庞大的群体,也是最易受到伤害的群体之一。学生受到的伤害无非来自两个方面:一是学校的教职员工的行为及教育、教育设施的瑕疵给学生造成的伤害;二是由于校外的第三人或他人饲养的动物给学生造成的伤害。对这两种损害有关责任主体无疑都应当予以赔偿。最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条规定:“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构,未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害或者未成年人致他人人身损害的,应当承担与其过错相应… 相似文献
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学校对在校未成年学生具有管理、教育和保护职责，而非监护职责。学校不是在校未成 年学生的监护人，学校对于学生在校受到伤害或者给他人造成损害，仅承担过错责任。 相似文献
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隐性心理伤害,是指在学校教育中由于教师管理行为不当给学生造成的精神性伤害.这类伤害在外表上具有隐蔽性,伤在学生内心深处,后果不明显,不易体察,但其危害往往比肉体伤害更大. 相似文献
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在日常课堂教学中 ,许多教师有意无意、或隐或现地给学生的心理造成不同程度的伤害。当这种伤害达到一定程度、影响到学生的心理健康和人格发展时 ,可称之为心理虐待 ,这是经常发生在教师身上的教学病 ,也是心理健康教育研究的问题之一。因此 ,对产生在教学行为中的这些心理虐待进行调查、剖析并指明其危害 ,将有助于更好地完成教学目标 ,实现教育目的。一、差生和不听话学生承受的心理虐待———轻视的虐待差生或者不听话的学生 ,是最不受教师欢迎的一个群体 ,他们在教师的眼中是没有任何希望的。教师对他们的轻视和蔑视往往是发自内心的 ,… 相似文献
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本文所谓的“学生受到与学校有关的身心伤害”，指学生在校内受到的伤害、在学校组织的校外活动中受到的伤害，以及学校的教育、教学、管理工作对学生造成的任何伤害。 近年来，因学生受到这类伤害而引起的司法纠纷越来越多。在这些纠纷中，家长对学校工作不满，怨声载道；教师害怕官司缠身，在教育活动中如履薄冰。在处理这类纠纷时，司法机关又感到缺乏充分的法律依据。所以，有必要明确教育中各方的权利和责任，制定相应的法律法规。这不仅是法律问题，而且涉及教育学问题。 由于学校的建筑物或仪器设备不符合安全要求，对学生人身安全造… 相似文献
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校园暴力可使学生的身心健康受到伤害,有些学生由此产生恐惧心理,难以集中精力学习,造成学习成绩下降,同时校园暴力的存在和发生,严重影响到学校的正常教育秩序. 相似文献
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移动互联时代,随着科学技术和网络的不断发展,社交媒体逐渐融入人们的日常生活中。学生群体是一个最容易也最善于接受新鲜事物的群体,中国网民中25%以上是学生,他们是社交媒体的主要应用人群,社交媒体在教育教学中的应用越来越受到教育者们的重视。在教学环节中融入社交媒体,通过质性研究与问卷调查方法,深入探寻社交媒体给教育教学活动带来的影响,以及师生之间的关系变化。 相似文献
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学校体育教学工作一直提倡"健康第一",因为人的生命是最宝贵的。如果一个学生在体育运动中受到伤害,必将会给教育部门、学校、学生、家长和老师造成很大损失。但是我们也不能因噎废食,因为体育锻炼不仅是义务教育的基础课程,也是国家未来经济发展的产业之一。从中小学阶段加强学生的体育锻炼是 相似文献
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张涛 《河南科技学院学报》2012,(8):78-80
农村中小学的隐性伤害主要表现为体罚、变相体罚、心理惩罚和校园欺侮,而落后的教育观念、教师素质低下、学生自身的素质、学校教育中的"过度社会化"等是造成隐性伤害的主要原因。为了减少农村中小学隐性伤害事件的发生,必须要改变落后的教育观念、提高教师的综合素质、保护特殊群体学生的身心健康、实施人性化管理、重视家庭教育,以加深对农村中小学隐性伤害的认识,促进农村中小学教育教学工作的顺利进行。 相似文献
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李慧峰 《中国教育技术装备》2010,(34)
表扬是一种最常见的教育手段,可以激励学生自主学习,挖掘学生更多潜能.然而,不少教师由于没有掌握表扬的技巧,致使表扬的实际功效大打折扣,甚至对学生造成不必要的伤害.基于此种考虑,进行初步探讨,以求扬长避短. 相似文献
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赵江 《中小学心理健康教育》2010,(22):44-44
所谓师源性心理伤害,是由于教师不当的教育教学行为给学生造成的心理伤害。师源性心理伤害的实质是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳,对学生的身心健康造成的消极影响。 相似文献
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近几年,体罚或变相体罚造成学生伤害的事件已大幅度减少,但教师“语言暴力”的“软体罚”造成学生伤害的事件却剧增.从表面上看,教师的语言暴力比体罚要“文明”得多,但它给学生、学校乃至社会的危害却不能等闲视之.语言暴力对学生的身心发展以及校园的人际关系都造成消极影响.要消除教师语言暴力,必须从提高教师道德素质、转变教育观念、加强对学生的立法保护、保证教师的心理健康入手. 相似文献
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学校校园本是社会中的净土,是少年儿童成长的天堂,但近年来各种伤害学生身体或生命的校园暴力事件频频曝光,引起了社会各界的广泛关注。然而,人们却忽视了另外悄然发生的校园伤害:隐性伤害,这种伤害往往不是单独发生的,而是由于学校教育方法和管理方式不完善或失当,以及学生群体的不良行为而造成的,藏匿于其中的难以估 相似文献
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<正>有些数学问题,由于综合性强,数量关系错综复杂,或者思维跨度过大,给学生解题造成一定的困难.而有的教师,往往自认为简单,埋怨学生解题能力差,这样会使学生的学习积极性受到极大的伤害,不利于后续教学.因此,适当地给题目设置一些阶梯,可以降低 相似文献
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学生经常受到的伤害可分为两种:第一种伤害是显性伤害,表现为明显的身体伤害,这种伤害我们容易观察到,也比较容易预防或改正。第二种伤害是隐性伤害,这类伤害具有隐蔽性和长期性的特点,表现不太明显,经常被人们忽视,很多时候不被认为是一种伤害,从而造成学生长期受到危害而不容易被发现并予以纠正。本文从制度、学校、教师及家庭等方面分析了隐性伤害产生的原因,以期对广大教育工作者提供一些帮助。 相似文献
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吴敏娇 《南京广播电视大学学报》2014,(3):61-64
和谐,这个词包含着中华民族的儒学精神及中庸之道,体现了中国人一种世界观.和谐社会需要和谐教育,和谐教育需要构建和谐班级.成人学生是个特殊的学生群体,更需要构建和谐班级.文章从这个特殊的角度分析这个群体的现状及原因,阐释了人们的传统观念给这个特殊群体带来的影响,阐明了构建成人学生和谐班级的必要性和重要性,以及面对这些失谐造成的矛盾可以采取的有效对策. 相似文献