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<正>“劳动教育”是五育并举的重要内容,也是新时代素质教育的核心要素之一。“双减”政策的出台,对小学劳动教育提出了新要求。本文从多角度对小学劳动教育资源的开发利用进行思考,提出小学劳动教育资源开发利用策略,提高劳动教育质量,促进“双减”政策的落地。一、加深对劳动教育独特育人价值的理解在传统的小学教育中,许多教师不重视劳动教育,没有认识到劳动教育对于提升小学生思维能力、提高综合素质的重要作用。教师是开展劳动教育的主体,如果教师没有认识到劳动教育的重要性和育人价值,那么开展劳动教育势必困难多多。 相似文献
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代保民 《教育测量与评价(理论版)》2012,(1):10-12
其实,对于“绿领巾”事件,笔者认为,仅批评西安市未央区的那所小学是不够的,更应该反思的是我们的教育到底在~IUL,出了问题。我是在“文革”时读的小学,每次期末考试我都是前三名,可在一年级下期的“红小兵”名单中没有我,也没有任何人告诉, 相似文献
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棋盘街小学是济南市历下区一所普普通通的小学。这所小学无论从教学环境、办学条件、师资力量还是学校名气,都远远称不上一流。我们之所以对其产生了浓厚的兴趣,是因为他们发起的“在校好学生,在家好孩子,在外好少年,我能行”活动以及争做“好家长”、“好教师”活动,引起了广大师生、家长的一致好评。这一活动不仅将育人工作从学校延伸到了家庭和社会,还将“教育对象”从学生扩展至包括老师和家长在内的每一个相关的人,使之真正成为了一种“大教育”。 教育反思:什么是真正的教育棋盘街小学校长于冠军,从事小学教学与领导工作已经多年了。… 相似文献
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在深圳市美丽的南山半岛上,有一所小学声名鹊起:办学短短7年,就跨入了省级校的行列,并成为深圳市惟一一所被教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”的学校,这就是被誉为教育园地一支奇葩的深圳市海滨小学。培植这支奇葩的园丁,就是艺术教研员出身的李陶校长。◆艺术教育:素质教育的最佳切入点艺术教育是海滨小学的办学特色。“从艺术教育入手进行素质教育”办学思路的由来,与校长李陶个人的艺术经历密不可分。李陶出生于20世纪50年代,艺术伴随着他生命的每一个里程:“文革”中他下过乡,当过演员;“文革”后他成为恢复高考后的第一批大… 相似文献
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小学教育专业的专业特质 总被引：3，自引：0，他引：3
从理论上认识小学教育专业,需要把小学教育专业看作是一个概念。对“什么是小学教育专业”的问题,回答不外乎两个方面:一方面是必须明确地指出小学教育专业与其它专业相比较所具有的不同特点,也就是专业特征,这构成了小学教育专业这个概念的“种差”;另一方面,是必须明确地指出小学教育专业的类的特征,也就是专业性质,这构成了小学教育专业这个概念的“属”。■一、小学教育专业的专业特征小学教师职业不同于初中教师、高中教师和大学教师,其专业服务对象是小学生,小学生有其特有的生理心理特点,据此,小学教育专业的专业特征有如下五个方面:… 相似文献
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小学教育研究的兴起 20世纪90年代末以前,我国小学教育研究的主体主要是教研员、小学一线教师以及制定教育政策的政府职能部门,多数学院派理论研究者似乎对研究小学教育问题并不热衷。究其原因,一方面是由于当时国家基础教育的重点是“基本普及九年义务教育”,没有进一步关注小学教育的质量;另一方面,传统观点未将“小学教育”视为一门“专业”,加之小学教育所涉及的知识浅显, 相似文献
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<正>面向第二个百年发展目标，教育强国“志”在必“强”。为适应教育的未来发展和教师的终身发展，基于教师核心素养的教师核心能力发展培训迫在眉睫。如何从众多的教师能力中凝练出体现新时代教师的“四好”要求、符合新课程改革精神的关键能力？如何在教师关键能力的培训中彰显校本特色？重庆市九龙坡区铁马小学以“五维一体”构建教师核心能力发展校本培训模式，探索小学教师高效成长之路。 相似文献
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我们农村小学规模小,教师少,没有专职思想品德课教师,没有电教设备,更没有教学参考资料,仅凭一本教材,一块黑板、几支粉笔上课。在这种情况下,如何发挥教师的主观能动性,充分运用好教材,提高思品课教学质量呢? 一、提高教师素质是关键 小学思品课是教育学生初步具有“五爱”思想感情,初步养成良好品德和行为习惯,初步具 相似文献
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培养能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越教师,是解决乡村地区优质师资匮乏、专任教师数量不足的有效措施。分析小学全科教师培养提出的背景,可以得出培养这种“一专多能”的教师有其现实逻辑、价值逻辑和实践逻辑。但是小学全科教师培养仍处于起步阶段,必须抓住其中的关键环节,通过坚定教师的教育信念、制定全国统一的培养标准、坚持地方性原则、协同职前培养和职后发展全过程等措施,培养真正“下得去”“留得住”“教得好”“有发展”的小学全科教师。 相似文献
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对国内外文献和实践考察,有助于厘清“大学-中小学”教师教育共同体的应然以及中国“大学-中小学”教师教育共同体存在的问题,并在此基础上提出重构建议。从应然角度看,“大学-中小学”教师教育共同体是大学与中小学基于共同愿景形成的平等互信、相互尊重、互利共赢的伙伴关系。中国教师教育共同体建设中的伙伴关系状况,主要表现有：大学与中小学之间未形成共同愿景,难以基于互利共赢相互绑定,未构建互信平等的对话机制。应从伙伴关系视角,推动中国“大学-中小学”教师教育共同体重构：进行意识及理念变革,推动共同体思维形成;贯彻伙伴关系精神,构建共同体运行框架;明晰共赢机制,形成共同体运行范式;争取教育行政部门支持,为共同体建设提供保障。 相似文献
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郭筱苁 《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
“爱”育与班级管理郭筱苁爱，是儿童的基本心理需要，是一种深深的理解和接受。小学班主任教师只有运用好“爱”这把“钥匙”，才能打开学生的心扉，使学生“亲其师，信其道”，在小学阶段获得身心等诸方面的健康发展。实事证明，“爱”在教育教学中发挥的作用是其它教育... 相似文献
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王正如 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):6-6
作为一名小学语文教师，首先其本身必须既是一名学识渊博的“智能人”，同时又是一名情感趋于完善的“情感人”。当代小学语文教师必须在智能教育的过程中，也切实履行好情感教育的角色，努力将学生培养成新一代高智能、高情感的“现代社会人”。那么，根据语文教学实施情感教育策略的要求，小学语文教师应具备哪些情感素质呢？ 相似文献
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《江苏教育》1992,(18)
金湖县教育局带领全县教职工为提高农村小学教育质量做了大量工作。他们重视教育常规管理,抓得早,坚持得好。他们始终以“教学六认真”为中心,严格教学常规,积极开展教学研究,为大面积提高农村小学教育质量打下了良好的基础。在教师队伍基本稳定,学历基本达标的情况下,全湖县教育局注意进一步提高全县教师的思想素质和业务素质。在青年教师中实施“1·3·5”系统培训工程,注意扩展骨干教师队伍,致力于优化教师群体素质。他们的经验值得各地学习。金湖的同志注意总结本地实践经验,积极开展教育科研,推动农村小学开展“四小儿童”教育实验,促进农村小学从应试教育转向素质教育。他们从农村实际出发,着眼于苏北农村的未来,努力提高农村小学生素质水平的探索精神,是极其宝贵的。 相似文献
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连云港市解放路小学依托省级教师自主发展示范基地校建设,积极倡导“童乐教育,同乐前行”的建设理念,秉承“培养自然长大的儿童,让儿童快乐实力”的育人理念,凸显新时期教师队伍专业素养提升,引领教师群体回归教育本质,潜心教育教学研究,从教学相长中感受职业归属感与价值感,从与学生结伴同行中感受从业成就感与幸福感,大力弘扬“童乐”文化,培育“同乐”“四有”好教师团队。 相似文献
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学校是教育教学的专业机构,教师是教育教学的专业人员。从以上的定义中,并没有寻找到学校管理人员的“领地”。但学校管理相对于一所学校的重要性,却是不言而喻的;姑且不论“一个好校长就是一所好学校”是否妥当,但“一个坏校长会坏了一所好学校”似乎是一种必然。笔者无意于认 相似文献
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中 小学教师继续教育引起了广大教师的普遍重视。但在实施过程中 ,还存在一些认识问题。一种是突击应付思想。部分刚参加工作的青年教师 ,凭着有理论基础、记心好 ,就抱着“临考之前突击背诵两天过关”的心理 ,对待继续教育学习缺乏正确的学习目的。一种是“混上两年”的思想。有的教师由于年纪偏大 ,记忆力差 ,总想“熬上几年退休” ,对继续教育没有危机感 ,“混”的思想突出。一种是绝望放弃的思想。四五十岁这个年龄段的教师 ,多数是在“文革”期间参加工作的 ,被“文革”耽误了学业的一代人。他们中有的由贫下中农推荐 ,有的是“民转公… 相似文献
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所谓“幼小衔接”，就是幼儿园教育的终结阶段与小学教育的开始阶段的衔接，有着承上启下的作用。从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中一个重大的转折点，也是一个特殊阶段，如何优化“幼小衔接”，帮助学生迈好关键步伐，这是我们一年级教师工作中的一个重点。 相似文献