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受兄弟学校邀请,我校和他们共同组织一次校际交流活动。活动安排先是由两校教师各出一节语文课和数学课进行同题会课,然后是听课教师针对这两节课进行集体评课活动。学校领导对本次活动非常重视,除了上课的二位教师之外,还特意选派了8住优秀青年教师随同进行观摩学习,全程参与本次校际交流活动。 相似文献
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吴江市实验小学第二届名师教学观摩与研讨活动在12月1日举行。实小的两位名师李新、管建刚分别就数学和作文教学开设了公开课和专题讲座。省市知名专家分别就两位老师的课及教学特色和风格进行研讨交流。名特教师教学观摩与研讨活动为教师专业发展提供了一个教学研究的舞台，对广大青年教师发挥了积极的示范、辐射、引领作用。 相似文献
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前不久，某县组织了一次教学研讨活动．活动中，一位授课教师的一个课堂提问引发了与会教师激烈的讨论。笔者由此进行了深入的思考，在此与各位同仁交流切磋，以期共同提高。 相似文献
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中心教研组足县（区）、片区和学校三级教研网络中的一级组织，它置身于具体的教育环境和范畴．围绕教师所遇到的问题进行研讨，以“教、研、训”为一体开展活动。同时，中心教研组还通过校际间的教研活动．在交流研讨、理论培训和专业引领中，帮助各校确定教研方向，细化教研内容，促进教师不断地实践、反思和提升．最终实现教师的专业成长． 相似文献
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中心教研组是县(区)、片区和学校三级教研网络中的一级组织,它置身于具体的教育环境和范畴,围绕教师所遇到的问题进行研讨,以“教、研、训”为一体开展活动。同时,中心教研组还通过校际间的教研活动,在交流研讨、理论培训和专业引领中,帮助各校确定教研方向,细化教研内容,促进教师不断地实践、反思和提升,最终实现教师的专业成长。一、以“需要”为动力,创设和谐的教研氛围教研活动的开展,要改变以往的自上而下、专业人员搞教研的做法,将生硬的、缺乏活力的教研活动变为教师的内在的需要,切实解决教师在教学实践中遇到的具体问题。为此,中心… 相似文献
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在一次数学课的研讨活动中．两位教师执教的课题都是“不计算直接比较分数的大小”。这节课中．乘数的变化规律引起积的变化规律是个教学难点，如何突破这个难点，让学生主动地获取知识呢？两位教师的教法如下： 相似文献
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"同课异构"作为一种教学研讨形式,为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格的平台。在活动中,无论是执教者还是听课者,都受益匪浅。我们至德小学与石台实小开展了一次校际之间的"同课异构"活动,两位数学教师选择的课题是一年级下册《认识人民币》中的内容。本节课的重点是认识一元及一元以下的人民币、了解人民币的单位,难点是人民币单位之间的进率及相关的换算。两位老师牢牢抓住了 相似文献
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一、活动背景
目前,小学英语学科的教研活动多以教研组或备课组为单位进行,很少走出校门寻求更广范围、更深层次的交流与研讨。教研活动范围及研究内容的狭窄,限制了教师成长和发展的空间。为促进盐城市市直小学的校际合作交流,进一步发挥实验小学的示范辐射作用,发挥特级教师、名教师、学科带头人的学科引领作用,2010年2月盐城市教育科学研究院发布《关于组织市直小学“校际合作教研”活动的通知》,要求市直各学校开展校际合作教研。正是在这样的背景下,盐城市市直小学开展了英语校际合作主题教研活动。 相似文献
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前不久,学校和市实验小学开展校际交流研讨活动,由两所学校的两位教师共同执教"认识三角形"一课。在教学"三角形三边关系"这一环节时,两位教师以对文本的不同解读,设计出各具特色的教学流程。现结合他们的教学设计,谈谈自己对此的粗浅认识与体会。教学片断一(教学材料为4根长度不一的小棒和探究记录单):师:同学们,接下来请大家拿出信封里的小棒(4cm、5cm、6cm、10cm),任意取三根看能否围成三角形,并把你的发现 相似文献
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基于网络的基础教育教师校际交流与协作专业发展策略 总被引：2，自引：0，他引：2
基于网络的基础教育教师校际协作,是借力于信息环境而形成的"第三种"教师专业发展途径,对基础教育均衡发展也有重要意义,其研究是CSCL应用研究的深入。本文介绍了笔者在基于网络的校际教师协作方面的实践研究,并总结了资源共享、案例的异步交流互评、课堂实录专家点评、基于主题的异步研讨、专家和优秀教师专栏引领、基于即时通讯工具的同步研讨以及基于教育叙事的异步交流等组织相关活动的有效策略和具体实施办法。最后指出,中小学学校层面和教师个人层面的观念、教师繁重的任务、一定程度的职业倦怠、部分学校和教师的功利思想和相关研究的缺乏等问题,均影响到教师通过网络进行校际业务交流与协作的效果。 相似文献
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随着基础教育课程改革的深入,课堂教学的有效性成为教学研究的热点之一,教师对于课程资源的使用和处理方式备受关注.不久前,笔者观摩了一次"同课异构"教学研讨活动,两位教师共同执教"线段的垂直平分线".年轻教师教学设计新颖开放、大胆处理教材、课堂气氛活跃;中年教师尊重教材原貌,教学朴实自然、循序渐进.两位教师对教材的不同处理方式,再次激 相似文献
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鉴于目前职业学校教师流动性强这一特点，招远市职教室自今春以来，成立了以语文、数学、英语、微机、职业指导五大科类为主导的校际学科教研组，并如期举行教研活动。职校的老师们说：“校际教研组确实为我们在教学教研活动中解决了不少问题，功不可没。” 相似文献
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本学期,我们学校和兄弟学校开展了一次"语文学科低年级阅读教学"的校际联动。本次活动主要是针对低年级识字写字教学不到位、阅读教学越位的现状,进行"以读代讲,引导学生进行读中感悟"的专题研究,为增强研究的实效性,我们还邀请了甘井子区进修学校的教研员越淑丽老师。活动中,教师们通过听课研讨,尤其是越老师恰如其分的点评,受益颇丰。 相似文献
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本刊讯为加强校际交流,分享教育体验与智慧,促进教师专业发展,3月23日,江苏省镇江市扬中特教中心举办以＂碰撞、共享、提升＂为主题的特校管理与特色办学交流研讨活动。来自江苏省南京市、常州市部分特校的30多位代表参加了研讨。活动中,扬中特教中心、常州光华学校进行了实用语文、生活适应等课堂教学展示,南京市育智学校校长王淑琴等开展了《关注特殊学生,追求高效课堂》、《关于课堂有效教学的探讨》、《为师生生活奠基》等专题讲座。 相似文献
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在我校同课异构的教学研讨活动中,分别有两位教师就苏教版五年级上册一个数除以小数上了研究课。两次教学给了我很多启发。教学一:课始,教师在复习商不变的规律和除数是整数的除法后出 相似文献
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我校自2003年9月开展“基于课例”的校本教研活动。我们将教研活动的过程可分成两个阶段、五个步骤。两个阶段是指试教初研阶段；再教深研阶段。通过这两个阶段，使教师在试教、再教和发现、改进、比较之中反思、改进、提高；五个步骤指备课、学习一试教、观课一研讨、改进一再教、再观课一再研讨反思。毋庸质疑，两年来我们发现这种教研形式有效地促进了教师的专业成长。它将教师推到了教研活动主体的位置，充分调动了教师专业发展的主体作用和主动精神，把教学研究和教师的日常教学实践和在职学习培养融为一体，并使之成为教师的一种职业生活方式。 相似文献
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近日．我校举行了二年级“同课异构”教学研讨活动，由两位年轻教师同时执教“两位数乘一位数（进位）”一课。在进行这节课的集体备课时，我们两个备课小组对教材进行深入分析．对于教材中如何组织学生用小棒进行操作做了一番热烈的商讨。 相似文献
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在信息技术教师培训中，实施教法研讨可以发展学科教学知识。本文以教育部一微软“携手助学”信息技术教师高级培训为基础，提出了教法研讨的问题应定位于中构问题，问题设计的焦点是把劣构问题改造成中构问题；在活动设计上提出了教法研讨活动设计模型，并给出了相应的活动选择和实施程序。 相似文献