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1.
Zeng Ting 《佳木斯教育学院学报》2012,(6)
互动式教学模式是高职英语中行之有效的教学方法,对实现高职英语“以实用为主,应用为目的”的教学目标,提高教学效果有着重要的意义.因此,本文通过课堂教学实例检验了互动式教学模式对高职英语教学的有效性和优越性,并进一步探讨如何在高职英语教学中构建互动教学模式,以期使高职英语教学更合理、更有效、更有利于高素质人才的培养. 相似文献
2.
互动式教学是教学改革以来很受欢迎的一种教学模式。但是由于受到多方面因素的影响,推进高职院校互动式英语教学模式受到了一定的限制。英语教师需要有意识地分析互动式教学模式的影响因素,更具有针对性地转变教学观念、优化教学模式,基于学生的真实需求,开展多元化的互动式教学。通过有效的互动过程培养学生良好的英语学习习惯,扩展学生的英语思维,实现综合提升和发展学生的英语能力。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2020,(3):210-211
随着新课改的不断推行,对高职英语教学的要求也越来越高,不仅要求学生能够掌握基本的英语知识,也要求学生的综合素质在高职英语教学中得到有效提高,这就需要高职英语老师不断革新自身的教学模式,找到适合高职学生需求的教学方法。而互动式教学模式在高职英语教学中的应用,正是顺应了新课改要求的创新型教学模式。本文结合高职院校英语教学的现状,提出互动式教学在高职英语教学中应用的重要意义,并提出几点相应的教学策略,希望可以为高职英语教学提供一些有价值的参考。 相似文献
4.
胡晓瑞 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
互动式教学是英语课堂教学的最好方法之一.通过对高职英语互动教学的研究,总结当前教学中的误区和缺陷,提出若干高职英语互动教学策略.只有自觉地将互动式教学策略融入实际教学中,方能使英语教学更合理、更有效、更有利于培养高素质的人才 相似文献
5.
孙伟 《中国教育技术装备》2009,(24):49-49,55
当前高职英语教学普遍缺乏互动,存在灌输性教学问题,导致高职学生的英语能力与社会需求严重脱节.互动式教学是英语课堂教学的最好方法之一.通过对高职英语互动教学的研究、访谈、课堂观察和问卷调查的研究方法,总结当前教学中的误区和缺陷,提出若干高职英语互动教学策略.在互动活动中,思维的互动是互动教学的灵魂.只有自觉地将互动式教学策略融入实际教学中,方能使英语教学更合理,更有效,更有利于培养高素质的人才. 相似文献
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7.
互动式的英语教学是以"学生为中心",在课堂教学中为学生创造一个轻松、愉快、互动式的学习氛围,对学生英语综合素质的培养起着促进作用。目前高职英语教学中比较突出的现象是教学班额大,在学生较多的大班教学中采用互动式英语教学法,不仅可以培养学生积极学习英语的兴趣,突出教学的个性化,而且可以提高学生运用语言的综合才能。 相似文献
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9.
王云云 《牡丹江教育学院学报》2014,(7):93-94
英语教学写作评价环节是促进学生语言综合应用能力全面发展的重要手段,教师通过对学生写作的评价来引导学生开展自我、交互学习,凭借指导学生检查、反思学习过程来激励学生更有效地学习知识,进而提高学生的英语写作水平,同时培养其良好的学习动机、学习行为、学习品格。文章全面系统地研究了目前国内高职英语作文的教学模式与不足,基于立体化互动式教学原则探究高职英语作文教学方法。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(35)
随着职业院校的不断改革和发展,英语教学在职业院校中的地位也正逐渐的突显出来。通过一系列的实践教学我们不难发现,在实际英语教学中,教师只有积极地开展互动式教学模式,才能更有效地打造出高效、有趣的教学课堂,才能让学生更好的融入到课堂之中。互动式教学模式主要是以师生互动、生生互动为核心的,即通过交流沟通来达到教学目标的教学方式。现阶段的素质教育更为强调"科学"教学,主张以生为本的教学理念,要求学生在教师的引导实现英语知识向学习能力的转化,并使教师在创建互动式教学课堂的同时,营造良好的教学氛围、促进学生英语交流能力的提升和发展。本文就将以如何更好的在职校英语教学课堂中应用互动式教学为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
11.
分析了传统高职英语教学存在的问题,从多模态话语分析理论角度,提出了在高职英语听说教学中尝试多模态教学模式的路径选择。 相似文献
12.
龚婷 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):350+354
传统的教学方式已经不能满足学生多元化发展的要求,特别是外语学科这类对交流互动有着迫切需要的学科,更表现出对传统教学方式改革的强烈要求。本文主要阐述了在英语教学应用现代教育技术的必要性,英语学科应用现代教育技术的特性,并阐述了在英语教学中应用现代教育技术对英语教师的素质要求。 相似文献
13.
王振龙 《三门峡职业技术学院学报》2010,9(3):34-36
师生关系是英语教学过程中重要的一个因素,通过教师和学生的直接交往而建立,在很大程度上对英语教学效果产生着重要影响。通过对高职英语教师和学生关系现状的分析,认为转变教师角色、合理利用第二课堂,加强师生间的交流、建立有效的学习效果评价体系等有助于合理构建和谐的高职师生关系。 相似文献
14.
李敏 《三门峡职业技术学院学报》2010,9(4):21-23
高职院校英语课堂教学中存在的教师专业发展的缺失与失位、学生自主学习能力较差、"教、学、做"缺乏有效衔接、无法满足社会人才需求等主要问题,影响并制约着高职院校英语教学的良性发展。通过更新理念,多种方法并举,教、学、做有机统一,逐步建立校企合作、工学结合等形式,有助于提升教师专业水平和提高学生大学英语自主学习能力。 相似文献
15.
简洁薇 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):289+296
本文"说"为"口语","读"为"阅读"。随着经济全球化的发展,高职高专英语教学应重于应用。英语阅读作为英语四大技能之一,学校除了要培养学生阅读理解技能,也应提升其在阅读课所习得知识应用于日常生活或职业的能力。但阅读课普遍气氛沉闷,学习质量不高。以口语任务来促进阅读学习,能激发学生对英语阅读的兴趣,提升学生英语阅读理解能力。本文以《大学英语》一节阅读课为例,指出在高职英语阅读教学中"以说促读"的可行性及优势,为高职英语教学提供帮助和借鉴。 相似文献
16.
李慧 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):290+301
"以写促学"教学模式在我国各个层次的英语课堂中都有所应用,但是针对高职生的特殊状况,我们有必要将这一模式进行创新。将分层教学、主题单元教学与"以写促学"模式相结合是对高职英语教学的新探索,有必要进一步进行实证研究。 相似文献
17.
邵朝杨 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):343-344
分析目前英语诗歌教学的特点,提出将文学文体学分析方法融入英语诗歌教学中,改革英语诗歌教学模式。通过分析、比较英语诗歌在格律和韵律方面的文体特征,使学生对英语诗歌音乐性的文体特征有深刻的感悟,从而达到培养学生对英语诗歌的兴趣,完善英语诗歌教学模式的目的。 相似文献
18.
林晓芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):302-303
交互式教学是这几年大学英语教学中应用较多的一种教学模式,本文是在描述目前的大学英语教学现状的基础上,简述交互式教学概况、原则、实施以及思考和意见,在当代大学英语教育的背景下,在课堂上运用交互式教学方法,不再是以教师为中心,而是让学生做主角,激发学生头脑中的背景知识,结合大脑中的各种信息进行交流沟通,是改善学生英语学习,提高学英语能力的一种较好的途径和方法。社会的进步和语言教学理论、实践的发展已经共同决定了传统教学的教学模式已经不再适用,终将退出教学的舞台,以学生为中心的这种新型的交互式英语教学方法,将取代枯燥的传统模式发展。 相似文献
19.
朱安春 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):370+374
英语语法是英语语言活动中最基本也是必不可少的条件,是与人交际的根本。在我国,大学英语语法教学比较不收重视,认为语法教学没有必要性,似乎语法教学已经落后、过时。语法教学可以帮助学生更清楚的了解句子结构,规范语言的使用。在进行英语学习时,要时刻受到语法规则的支配,只有扎实的理解语法知识,才可以更准确的进行各类语言实践活动。笔者通过分析,重新认识语法教学在大学英语教学中的作用,提出几点可以有效提高大学语法教学的方案,报告如下。 相似文献
20.
李珂 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):357-358
本文通过对任务驱动理论和分组教学理论的梳理,探讨其对大学英语教学的有益启示,结合具体的教学实践,在大学英语分组教学中引入任务驱动理论,从而使教学三大要素——教师、学生、学习,有机的融合成一个整体。在合理分组的基础上,教师要转变思想,调整角色,把"任务"引入到分组教学,做好引导者和协调者,真正做到教师自主教学和学生自主学习。 相似文献