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《人民教育》1955,(5)
一基本情况一九五四年暑期,我省有應屆高小畢業生二八六、○七三人,初中畢業生六三、八八二人。根據招生計劃,不能升入高一級學校繼續學習,須組織從事勞動生產或暫時組織自學準備將來從事勞動生產的,有高小畢業生一九二、○七三人,初中畢業生三一、九一二人。但敎師、學生和廣大羣眾,一般都錯誤地認爲初中和高小畢業生祇有升學才有前途。針對這一情况,我們根據省委指示、中央敎育部全國中學敎育會議的文件、中共中央宣傳部「關於高小和初中畢業生從事勞動生產宣傳提綱」,向敎師、學生進行了敎育,並廣泛地開展了社會宣傳;各級敎育行政部門則在各地黨委直接領導和全體敎育工作者的努力下,並取得靑年團和工會的配合,大力進行了宣傳工作和組織工作:從而使去年暑期未升學的初中和高小畢業生的情緒基本上穩定了下來,其中絕大部分分別投入了生產或組織了自學。学生參加生產以後,已初步表現出他們在生產中、特別是農業生產和農村政治生活中的積極作用,社會上對中小學畢業生參加生產沒有前途的看法,現在也有了很大轉變。 相似文献
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敎育和組織高小和初中毕业生從事工農業生產,以适应国家經濟建設的需要,是普通敎育为過渡时期總任務服務的重要措施之一鯓幼龊眠@個組織工作,半年來我們獲得下列一些体會。在黨委統一領導下,層層敎育提高,層層布置下达,各部門協同動作,緊密配合,是貫徹對畢業生学习和從事生產的指導工作的重要關鍵。上半年,由於省委重視,各地、市、县委都結合當地具体情况作了工作部署。鹽城、南通、常州等地黨委曾先後發出关于今年高小、初中畢業生參加生產和升學問题的指 相似文献
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《人民教育》1954,(3)
中央敎育部這次召開的全國中學敎育會議,根據國家過渡時期的總路線,檢查和總結了過去四年的中學敎育工作,確定了今後中學敎育的方針和任務,並討論了一九五四年的中學招生計劃、思想政治敎育的原則、敎學工作的重點以及加強學校領導等重要問題,使到會代表更明確地認識了過渡時期的中學敎育應如何積極地爲總路線服務。這是這次會議的主要收穫。在過去四年中,中學敎育的恢復和發展是很快的,中學敎育的改革也取得了一定的成績。現在中學在校學生人數相當於中國歷史上中學生最高數位的一倍。幾年來高中共畢業了二十一萬六千人,供應了高等學校以大量新生,爲國家培養高級建設幹部計劃作了重大的貢獻;初級中學共畢業了一百零五萬五千 相似文献
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《人民教育》1954,(5)
一九五四年全國高等學校招生考試期限已經迫近。為了順利地完成招生計劃,使高等學校招生真正能够體现國家有計劃、按比例培養建設人才的要求,便必須做好今年高中畢業生升學的思想教育工作。為此,中央教育部和高等教育部已經發出了一個聯合通知(見本刊本期),全國各中學的教師都應該很好地體會通知的精神,積極進行這一工作。目前高級中學的主要任務,在於為高等學校培養後備力量。因此,高中教師的責任,不僅在於教好學生使其完成學業,走出校門;而且要使所教的學生能够顺利而且愉快地進入高等學校,才算完成了自己的任務。高中教師們應該認識,對學生進行正確而完滿的升學的思想教育,是自己責無旁貸的工作。 對高中畢業學生進行關於升學的思想教育,其主要內容是要以國家在過渡 相似文献
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一去年,全國中小学校,在各級党委和敎育行政机關的領導下,在廣大敎師和学校領導幹部的積極努力下,已普遍進行了勞動敎育,並取得了很大的成绩,主要是:輕視体力勞動和体力勞動者的錯誤思想已有所批判;未能升学的畢業生,大多都能比較安心地參加了工農業生產。但是,由於許多幹部和敎師对勞動敎育的目的、內容缺乏全面的、正確的理解,因此,許多学校把勞動敎育当成動員畢業班学生从事勞動生產的臨時突擊任務,对非畢業班学生則宣傳敎育不够。这樣,就使今年的应屆畢業生仍然有不同程度的思想波動。據了解,部分应屆畢業生仍然認爲「只有升学才有出路」,於是埋头学習,不願当 相似文献
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《人民教育》1954,(8)
為了加強高小和初中畢業學生從事勞動生產的宣傳教育工作,我省太原、陽高等三十九個市縣(鎮)和臨汾、曲沃部分區,先後召開了高小畢業生或中、小學畢業生代表會議。會議一般三天,也有四五天的。人數三十餘人至二百餘人不等,一般在七八十人左右。會議在當地黨委領導下由政府或青年團主持或雙方聯合主持,收穫很大。這種代表會議是進行勞動生產宣傳教育工作的最好形式之一。現將主要經驗介紹於下: (一)會前充分準備是開好會議的必要前提。各地會前一般均由政府文教科和青年團、縣委等部門作了充分準備工作,如調查研究畢業學生、在校學生、家長、羣眾等各方面的思想情況,選拔代表,瞭解與掌握典型材料等。浮山 相似文献
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我們於一九五四年十一月十六日同我部顧問蘇聯專家安德洛索夫同志到保定,對河北教育廳的工作進行了十一天的檢查。共看了教育廳各種重要報告、總結、指示、通報和工作計劃等文件五十多份,聽了李繼之廳長等負責同志和保定市教育局局長、保定專署教育科和定縣教育科科長的工作報告,直接視察了中學三個、小學兩個,並和幾個幹部、教師、學生進行了個別談話。這時聶一華同志带领的工作組檢查保定、石家莊、正定、建屏等地中等學校基建財務工作也已結束,並將檢查意見告訴了我們,使我們對教育廳的工作又多了一方面的了解。由於時間短,我們的檢查還不够全面。如工農業餘教育工作就沒有來得及檢查。但是根據以上檢查了解的情況,我們認為河北省教育廳基本上完成了中央教育部確定的一九五四年的任務,廳的領導工作是有成績的。這主要有以下四項: 第一、執行了一九五四年教育事業計劃。除高师、小學的發展只完成了原计劃的百分之八十九,工農速成中學和初級師範的發展完成了原計劃數的百分之九十八以外,其餘主要事業指標,如中學、中等師範、輪訓班等,都按计劃完成,並略有超過。第二、整顿和改進了小學教育。到一九五四年八月底止,全省小學除了武强、獻縣等十三縣部分小學因災情影響推进整頓外,其餘四○、一一八校全部經過了整頓。並且處置了一一、○○○多個不稱職的教師(佔教師總数百分之十),補充了一七、○○○多個初師畢業生做教師,組織了七七、九五八個教師參加業餘進修,其中有百分之七十的人語文科已經結業。這就使得全省百分之九十一以上的小學開始走上健全發展的道路。第三、採取了一些必要的措施,使百分之八十七的初中畢業未升學的學生和百分之九十二的高小畢業未升學的學生投入了勞動生產;同時也盡力組織了 相似文献
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加强綜合技術教育,以提高學校中社會主義敎育的作用,這是所有教師們的共同任務。其中,生物學教師應該以農業經濟的科學基礎知識来武裝學生,教給學生以其力能勝任的有關農業勞動方面的實踐技能。在生物學的教學過程中,來完成綜合技術敎育這一任務,應該舆對學生進行的理論教育密切聯繫起來,因為如果學生沒有相當的科學理論修養,不懂得自然界的客觀規律,就不可能掌握社會主義農業生產的基本原則。在生物課教學中學生所獲得的理論教育,就是教師要以明白易懂的方式把米丘林和巴甫洛夫所發現的,關於生物界的生活和發展法則的知識傳授給他們。 相似文献
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《人民教育》1955,(4)
自全國中學教育會議提出了學校進行政治思想教育的任務,並指出「目前應特別着重加强愛國主義教育、勞動教育和自覺紀律教育」以後,我們廣大教師都普遍注意了這一問題。這裏談談我們在語文教學中進行勞動教育的體會。 (1)向學生進行勞動教育是一件經常的、細緻的工作,而教師明確勞動教育的目的和任務,端正社會主義的勞動態度,又是正確地、全面地進行勞動教育的關鍵。 過去由於我們對勞動教育的目的和任務的認識不够明確,又缺乏系統的學習,因而在這一工作中,存在着很多問題:有的教師把勞動教育常作一個臨時的突擊任務。認為只有對畢業班的學生才應當加强勞動教育,而對非畢業班的學生則是無關緊要的事。有的教師對當前中學教育所担负的雙重任務認識不足;常常片面進行勞動教育。如在動員學生從事工農業生產時就忽視升學教育,甚至不敢提升學教育,但對某些優秀的學生一旦從事工農業生產時則又覺得有些可惜。在日常教學工作中,不是片面的强調體力勞動,就是片面强調了腦力勞動。有的教師沒有把勞動教育看作是共產主義教育的重要的有機組成部分之一,因而把勞動教育和愛國主義教育、集體主義教育,自覺紀律教育對立起來,認為某些教材不能進行勞動教育。例如有的教師過去在講「保爾·柯察金」一課時,只講到了保爾的大公無私和茨維泰耶夫的個人第一,而沒有能够通過這篇教材進行勞動教育。甚至也有教師只要教材中沒有「勞動」字樣,就認為無法進行勞動教育。有的教師只注意了大的地方,却忽視了細小的地方。如對學生寫作中,書寫潦草的现象,沒有把它當作一個勞動態度的問題來看待;對學生破壤公物的行為,沒有把它當做一個愛護勞動果實的問題來進行教育;對某些畢生隨便請假的現象,也沒有當做一個勞動紀律的問題來指出。有的教師在思想深處,還有輕視體力勞動的傾向,因而在進行勞動教育時往往模模糊糊,缺乏說服力。如某教師在學校裏對學生指出從事工農業生產的意義, 相似文献
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少數民族敎育是人民敎育事業中重要的組成部分之一。早在一九五一年第一次全國民族敎育會議時,黨和政府就曾指出:民族敎育必須採取民族形式,照顧民族特點。同時,這次會議上更具體地指出了加強民族因素的原則:各有關地區應爲民族學校培養民族教師;對現有通用文字的民族學校須用民族語文教學;民族學校的敎學計劃、敎學大綱得結合民族情況加以變通、補充;爲民族學生編譯民族語文的課本;爲民族學校解決設備、敎師待遇和學生生活方面 相似文献
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坎頭村一九五二年、一九五三年兩屆畢業生中從事農業生產的共有九人,由於我們給以不斷的指導,最近並幫助他們組織了自學小組,因此目的他們都很安心地生產。這裏介紹一下幫助他們組織自學小組的情况和體會: (一) 怎樣組織自學小組:我們學習了團中央‘關於組織不能升學的高小和初中畢業生參加和準備參加勞動生產的指示’後,才懂得組織和幫助畢業生進行自學,可以便他們更安心地從事勞動生 相似文献
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《人民教育》1954,(9)
問:動員組織高小、初中畢業生從事勞動生産,與「學校爲工農開門」的方針有矛盾嗎?應該怎樣向同學們進行解釋和教育? 《綜合讀者問》答:馬克思主義教育學的基本原則是教育與政治結合、教育與生産結合、以及培養全面發展的人。「學校爲工農開門」的方針。正是教育與政治結合這一原則運用在我國目前情況下的一個重要方面。這個方針要一直貫徹到我們學校的全部學生都是勞動人民的子女。動員組織高小、初中畢業生從事勞動生産,也是體現教育與生産結合原則在我國目前情況下的一項重要任務。這是我們國家對青年學生全面開懷的表現。現在,我們動員組織高小、初中畢業生從事勞動生産;一兩年後,我們還要動員組織高中畢業生從事勞動生産;而我們的大學和專科學校畢業生,也是要參加各項生産建設的。勞動生産是新中國每一個公民的光榮事情。教育爲勞動人民服務,爲生産建設服務,完全是統一而合理的。二者之間並沒有什麽矛盾。 相似文献
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