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1.
物理课堂教学中渗透德育是新课程物理教学的要求。新课程物理教学着眼于学生的全面发展，把学生全面发展放在首位；新课程物理教学应全面理解物理教育的意义，充分发挥物理教学的育人功能；新课程物理教学提倡物理教学与科学技术、社会教育相结合，培养学生解决实际问题的能力及热爱科学、关心社会的良好品德。 相似文献
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本文依据高师培养目标，指出重视体育教学中德育功能的必要性、重要性，并提出发挥高师体育教学的德育功能应该做到：一、确定高师体育教学的德育目标；二、充分挖掘体育实践中的德育因素，实行针对性施教；三、充分发挥教师的身教导向作用。 相似文献
3.
本就如何适应21世纪的社会主义市场经济对人才提出的要求，探讨了高校德育教学的地位、目标及教学改革的思路，强调高校德育教学应站在时代高度，在教学内容、方式和方法上积极适应新世纪的需求，充分发挥德育的育人功能，为培养新世纪高素质的综合性人才服务。 相似文献
4.
在初中历史教学中，教师要发掘德育素材，渗透德育观念，引导学生的德育实践，从而追寻“历史之真”“历史之善”“历史之美”；要借助历史长河中相关的事件、人物等，渗透与融入德育。教师要通过初中历史教学的德育化，充分地发挥历史学科的育人功能，彰显历史学科的育人价值。 相似文献
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张梅霞 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):141-142
课程德育发挥了高职院校专业教师的德育作用,是新时代高职院校对"三全育人"理论的践行。课程德育的开展需要培养专业教师的课程德育意识,提高教师的师德师风,在课程教学实施过程中,挖掘课程内含的德育资源,充分发挥高职院校德育主阵地的作用。 相似文献
6.
《中国教育改革和发展纲要》指出：教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用来促进学生全面发展。作为音乐教师，应充分发挥音乐学科特点，在进行审美教育的同时，要动之以情、晓之以理，寓德育于音乐教学之中，充分发挥“乐者，怡情铸品尚德之道也”的育人功能。 相似文献
7.
要彻底解决目前高校德育过程中存在的问题，实现德育目标，必须树立大德育思想，构建“在党委统一领导布署下，校长及行政系统为主具体实施”的德育管理新体制，形成全员育人、全程育人、全方位育人、全素质育人的齐抓共管的德育工作新格局。其基本途径为：注重发挥各学科的育人主导作用；发挥教师育人的示范作用；重视在管理工作中加强和实现德育的渗透作用；广泛开展各种社会实践活动，强化德育的育人功能。 相似文献
8.
德育不仅仅指向良好的个性品质、道德情操等,更指向美好生活、生命健康成长.在初中数学学科教学中,教师要发掘学科德育因子,丰富学科德育方式,优化学科德育过程,催生学科德育评价;充分发挥学科的育人功能,彰显学科的育人价值.坚持学科全面德育、全员德育、全程德育,是学科教学的应有之义和应然之举. 相似文献
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吴锡植 《中学化学教学参考》2023,(23):35-39
高中化学教学不能只关注学生知识水平的提升，更要注重学生思想道德品质的培养，充分发挥学科育人的功能。通过分析高中化学核心素养内涵与德育内涵的相关性，提炼出四条高中化学德育理念。以实验教学课“补铁剂中有效成分的检验”为例，探讨在化学教学中渗透学科德育的方法与启发。 相似文献
10.
近年来,高校对如何提高大学生的综合素质提出了相应的对策和建议,并较多地集中在探讨如何通过人文学科以及德育科目来培养学生的德行,而较少涉及专业教学的育人功能。部分专业教师和德育工作者对能否有效实现高校专业教学的育人功能也颇有争议,甚至持否定的观点。有的认为专业课的自然科学 相似文献
11.
当前高校中非德育学科专业课教学活动中出现严重的德育缺失现象,德育问题引起强烈关注.强调专业课教学是德育渗透的载体,是对大学生德育渗透的重要渠道,也是高校全面育人、全程育人、全员育人的重要组成部分.因此,必须研究在专业课教学活动中实施德育的有效途径,以实现高校全过程德育目的. 相似文献
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当前高校中非德育学科专业课教学活动中出现严重的德育缺失现象,德育问题引起强烈关注。强调专业课教学是德育渗透的载体,是对大学生德育渗透的重要渠道,也是高校全面育人、全程育人、全员育人的重要组成部分。因此,必须研究在专业课教学活动中实施德育的有效途径,以实现高校全过程德育目的。 相似文献
13.
关于德育教学创新的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈艳梅 《沈阳教育学院学报》2004,6(1):57-59
“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。”高校德育是思想道德建设的一个重要方面。教育要创新，高校德育教学更要创新。本文就如何搞好德育教学改革，谈谈自己的点滴体会。 相似文献
14.
郭新和 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(6):103-105
在高校落实“以德治国”的治国方略，必须在坚持“依法治校”的前提下，全面贯彻“德治为本”的指导思想。从师德建设和学生德育两方面入手，推进以德治校。加强师德建设，发挥师德的示范、辐射和教化作用，融德育于各项教育教学活动之中，培养德才兼备的建设和接班人。要实行以德治校，还要处理好德育与智育的关系、完善道德评价机制与优化道德环境的关系、以德治校和依法治校的关系。 相似文献
15.
孔门教育,以道德教育和人格教育为主。孔子在对弟子进行教育的时候重在引导,而非填充,他运用了各式各样的启发式教学法,包括双向交流、"叩竭法"、因材施教等,通过采取这些方法既启迪了学生的思维,又提高了道德教育的效果。当代大学课程中的"思想道德修养与法律基础"课程也是对学生进行思想道德教育的主干课程,其与孔子的道德教育有相通之处。研究孔子在道德教育中所运用的启发式教学法,对于此门课程的教学工作具有重要的指导意义。 相似文献
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梁艳珍 《成都教育学院学报》2007,21(6):9-10,37
当代大学生德育工作存在许多不足和问题.借鉴先秦儒家思想相关的理论和观点,对大学生德育工作将有所启示.其人性可塑、有教无类的教育观念启示大学生德育也要从现实的有血有肉的人出发,即实行人性教育;其高扬生命意识,自承先贤、身任天下的人生态度,对大学生树立正确的人生观具有积极意义;其所强调的"谦恭礼让"、"宽以待人"的观念对大学生处理好人际关系具有积极意义;借鉴其内外皆修的德育方式,有利于提高大学生德育的实效性. 相似文献
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儒家譬式思维方法是由孔子首先提出并被广泛应用到管理、生活、教育等领域的重要思维方法。它有取譬唯近、方法综合、注重教育等特点。把这一基本的逻辑思维方法运用到高校德育教学与工作中,有助于构建德育案例教学体系,打造人文精神富集的和谐校园,形成良好的德育平台,开展全方位的德育工作。 相似文献
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在当代高职学生的德育教育中,完全依靠德育课堂教学是不够的,必须将德育教育与学科教学有机地结合起来,寓于各学科教学之中,这是德育教育的基本渠道,其实践效果也十分明显。寓德育教育于学科教学,要讲究方法,找好切入点。同时,也要注意因材施教、因人寓德,切不可牵强附会,生搬硬套。 相似文献
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近年来大学频繁发生大学生＂弑师案＂以及大学生自杀案件,从根源上来看与我国大学道德教育不足的现象紧密相关。依据以杜威为代表的实用主义教育德育理论,并在这一视角下对大学德育工作进行分析,提出了创新德育教学模式、更新德育理论知识、重构师生和谐关系、提升教师道德水准以及推行学生自我教育理念等建议。 相似文献
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体谅模式是以道德情感为主线,以“教学生关心”为主要特征,以人际一社会情境问题为中心的德育模式,在西方德育理论中占有重要地位,对欧美的中小学德育产生了很大的影响。然而,由于我国高校德育中存在缺失关心的情况,因此,体谅模式对改善我国高校德育具有重要意义。文章根据体谅模式的特点及其优势,结合我国高校德育的现状,对体谅模式在我国高校德育应用的策略进行了简单探析。 相似文献