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实施素质教育的首要目标就是面向全体同学,使全体同学都得到全方位发展.英语教学中要实现这一目标,尤其需要解决好后进生的转化工作.首先对英语后进生的概念进行了鉴定,通过对后进生特点的分析,阐述了影响后进生进步的负面因素,同时提出对英语后进生的转化途径:激发学习兴趣;培养良好的英语学习习惯,积极改进课堂教学等. 相似文献
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在学校的英语教育和教学工作中,英语差生的转化一直是比较棘手的问题。英语差生形成的原因是复杂的,既有自身主观因素,也有外部客观因素,学生英语的学习在初二时分化更为严重。英语后进生的转化工作是摆在我们教育工作者面前一项艰巨的任务,本文主要分析英语后进生的形成原因及转化对策。 相似文献
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不知道您有没有听过这样一句话:"重新学走路,重新学写字,重新学说话."所谓的"重新学说话"就是学英语,可见英语在现代社会有着重要的地位.那么作为一名英语教师,该如何对待那些学不好英语的学生呢,如何在英语教学中让其转化呢?这里针对"后进生"问题主要讲了两个方面的内容:一是分析了英语教学过程中"后进生"的成因;二是针对这些成因从两个方面进行论述如何来作好转化工作. 相似文献
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后进生在实际教育过程中不可避免会遇到,尤其是英语教师通常带三个班,面对的后进生数量是别的科任教师的三倍,在与后进生打交道的过程中,采用理论加实践的方法,摸索到了一些有助于后进生提高学习效率的方法。 相似文献
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本文从后进生英语学习兴趣散失的原因出发,分析了兴趣对后进生英语学习的重要性,并从英语学习兴趣的转移、激发和保持三个方面论述:如何培养后进生英语学习兴趣,提高后进生英语学习热情。 相似文献
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在班级中,总有一些学生因为学习成绩落后、行为习惯较差被冠以"后进生"的帽子,特别是在中职学校,后进生较多,如何做好这些所谓"后进生"的转化工作一直是教师特别是班主任关注的并且不断寻求解决方法的难题之一。本文从孙同学的例子入手,探讨如何做好后进生的转化工作。 相似文献
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做好后进生的转化工作是考验教师能力的一个重要方面,后进生的形成是一个长期而又复杂的过程。"治病先治本,标本兼治",所谓"治本",即排除后进生的心理障碍,激发学习动力;"治标"即改进教学方法,从内到外,内外结合,帮助后进生转化。 相似文献
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在当前的高等院校中,英语学科后进生占了不小的比例,后进生一直成为英语教师提高教学质量的老大难问题。本文在分析大学英语科后进生的不良心理因素的基础上,提出了相关的对策。 相似文献
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智力正常,学习效果低下,未能达到学校规定的教学要求的学生,我们称为"后进生"(又称"差生").在物理教学中如何转化"后进生",怎样提高"后进生"的学习质量,这是每个物理教师都必须考虑的问题. 相似文献
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对于学生的教育,我们教师一直坚持的都是一视同仁的原则,对于后进生同样如此。所以,高中英语后进生的转化问题一直是从事英语教育的专家、学者、教师所共同关心的问题。而如何定义后进生、后进生是怎样造成的以及如何转化后进生将是笔者在本文中重点讨论的问题。 相似文献
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<正>一个班级肯定既有优等生,又有后进生,作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这些后进生真的无药可救吗?或许班 相似文献
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素质教育的基本特征就是面向全体学生,让学生全面发展、主动发展。在一个班级中,有勤奋好学、品学兼优的好学生,也有懒惰顽皮,不求上进的后进生,如何让这些后进生也全面主动地发展起来呢？这一直是困绕教师们的难题。教育转化后进生是班主任的一项重要工作,那么如何运用行之有效的方法达到转化后进生的目的呢？ 相似文献
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“后进生”一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生,主要表现为：语文学习动机不明确,没有主动学习语文的态度;学习动力不足,缺乏积极的情感体验;意志品质薄弱,缺乏毅力怕苦怕累;性格内向,缺乏自信,适应性较差,往往知难而退;心理矛盾,情绪不稳,意志薄弱,自制力较差。这些学生无疑是语文教育工作方面“最难啃得硬骨头”之一,也让众教师头疼的方面。谈到这些学生时,我们经常会说,“这个学生的语文基础太差,小学开始基础就没有打好。”当然这句话有些偏见,但是,我们仔细想想,小学语文基础确实是影响一个学生语文学习的重要环节,而且是一个至关重要的方面。在小学语文教学中更多地关注好后进生,做好后进生的转化工作,对夯实后进生的语文基础,提高后进生学习成绩及语文素质,乃至后进生健康性格的培养及人生的发展,都具有重要的意义。 相似文献
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教育工作中最难最苦的“差事”可能就是转化后进生的工作了。何谓后进生？在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。这些学生在学校中占有一定比例。如果我们不重视后进生的教育,那么这些人不但会荒废学业,甚至会走上违法犯罪道路,危害社会。但如果教育得当, 相似文献
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英语学困生,顾名思义即在英语学习方面感到困难的学生,他们对英语学习大多表现为不太愿意学,甚至不学。如何转化英语学困生一直是困扰我们这些英语教师的一大难题。主要论述了英语学困生的形成原因及如何实施英语学困生的教育策略。 相似文献