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集体备课作为一种最普遍的校本教研方法,更多的时候,它是以一种常规与制度的面目出现在语文教师面前。我们是否反思过集体备课的意义?是否追问过这种教研方式遭遇的困境,是否设想过集体备课的理想状态?且让我们听听来自一线教师的不同声音。 相似文献
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集体备课作为一种最普遍的校本教研方法，更多的时候，它是以一种常规与制度的面目出现在语文教师面前，我们是否反思过集体备课的意义？是否追问这种教研方式遭遇的困境，是否设想过集体备课的理想状态？且让我们听听来自一线教师的不同声音。[编者按] 相似文献
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在课程改革的背景下,集体备课成为学校校本教研的重要形式。不仅是解放教师的有效途径,推进课改的主要平台,开展校本研训活动的重要载体,更是培养青年教师成长的主要机制。在集体备课过程中,需要加强集体备课管理,改进集体备课方式,整合集体备课资源,使集体备课活动高效务实的展开,充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。 相似文献
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集体备课——奏响校本教研的主旋律 总被引：1，自引：1，他引：0
在课程改革的背景下,集体备课成为许多学校校本教研的重要形式。不仅是解放教师的有效途径,推进课改的主要平台,开展校本研训活动的重要载体,更是培养青年教师成长的主要机制。在集体备课过程中,需加强集体备课管理,改进集体备课方式,整合集体备课资源,使集体备课活动高效务实地开展,充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。 相似文献
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集体备课是校本教研中同伴互助的一种重要形式，它为教师提供了一个互相学习、分享经验的平台。但是，当前不少集体备课流于形式，少数教师掌握着话语权，其他教师要么不敢发表意见，要么不愿意发表意见。造成这种现象的原因有三：（1）学校缺乏合作与包容的文化氛围，一些教师怕自己讲不好而被其他教师看轻自己，所以不敢发表意见。（2）学校对教师的评价标准单一，一般根据学生考试成绩对同学科教师进行排队、比较，这样，同学科教师就成了竞争对手，因此不少教师不愿意将自己的经验与别人分享。（3）学校管理滞后，有些学校根本没有制定集体备课评价制度，有些学校虽然制定了评价制度，但由于评价标准不完善，因此无法最大限度地发掘教师的潜能，调动其参与集体备课的积极性。 相似文献
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集体备课的颈瓶与突破策略 总被引：1，自引：0，他引：1
集体备课是教师培训的有效途径,也是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一。近两年来,浙江省绍兴县各中小学大力提倡和开展集体备课,发挥集体智慧,实现资源共享,在很大程度上改进了教学方法,提高了教学效益。但是,笔者在调研中也发现,许多学校的集体备课工作开展得不尽如人意,学校虽有集体备课机制,却没有充分发挥这种机制在教学中应有的作用,许多备课组形同虚设,集体活动遭教师冷遇的现象日趋严重。 相似文献
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集体备课是教师培训的有效途径,也是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一。近两年来,浙江省绍兴县各中小学大力提倡和开展集体备课,发挥集体智慧,实现资源共享,在很大程度上改进了教学方法,提高了教学效益。但是,笔者在调研中也发现,许多学校的集体备课工作开展得不尽如人意,学校虽有集体备课机制,却没有充分发挥这种机制在教学中应有的作用,许多备课组形同虚设,集体活动遭教师冷遇的现象日趋严重。 相似文献
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<正>一、专业引领是集体备课有效开展的灵魂集体备课是校本教研的一种方式,是一项具有研究性的活动。开展此项研究性活动需要专业引领。理论上的专业引领。对教师进行必需的集体备课理论学习, 相似文献
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随着现代信息技术的普及和教师们对校本教研的深入研究,集体备课这种原有的教研方式也随着网络的发展形成了一种新的模式。文章探讨通过“交互式集体备课网络”,将其网络优势和集体备课优势紧密地结合起来,让教师在合作探讨中寻找最佳教学设计方案及形成方案的途径,形成独具特色的集体备课方式。 相似文献
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初步尝试,构建集体备课有效模式集体备课是校本教研的天窗。集体备课是校本教研中同伴互助的一种重要形式,它为教师提供了一个互相学习、分享经验的平台。课改伊始,我校遵循新课程的基本理念,针对校本教研散、乱、浮以及备课、上课两张皮的现 相似文献
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为了提高教育质量,促进教师专业成长,在当下十分注重集体备课活动,而实际却常常出现这样两种情形：一是集体备课随着一阵运动之风后就偃旗息鼓,名存实亡了;二是集体备课还在浅表化进行,组内教师要么逢场作戏,应付了事,要么轻描淡写地讨论一些无关痛痒的问题,难以让集体备课讨论核心问题,以及讨论教师迫切需要解决的疑难问题,因此,集体备课难遂人意。那么,集体备课究竟能否得以实质性开展以促进教师个性化发展呢？笔者试图从制度与文化角度来反思集体备课活动促进教师个性化发展的问题,仅供大家思考与借鉴。 相似文献
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集体备课是学校校本教研的实践途径之一。集体备课应建立什么样的合作机制,各成员之间应当如何合作,在学校教研框架下如何加强集体备课制度,在区域层面上如何推动集体备课活动的开展,以此来提升课堂教学的质量和效率,从而构建高效的校本教研共同体,这些都是探讨集体备课乃至校本教研有效性的基本内容。兰州市七里河区在教师素养大赛中,开展的集体备课竞赛活动对上述问题进行了有益探 相似文献
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备课是教师对文本分析的展现,是教师智慧的浓缩,备课的优劣,直接影响课堂的效果。集体备课是校本教研的主要方式之一,凸显个人钻研作用的集体备课流程才能收到实效：这种活动形式能营造一种和谐融洽的讨论氛围,大家各抒己见,发表见地和心得,既汲取了集体的智慧,又发挥了教师个体的独特性,优化了教学效果。学校要运用“专题研究、集体研讨、形成共案、科学使用”的备课方法。 相似文献
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作为一种经济、高效的备课方式。集体备课在教师的教学和研究、在教师的校本培训等方面发挥了很大的作用。但是其中也存在着一些突出的问题,如部分教师备课过程中的“搭便车”行为、个性化备课的缺失等等。因此,在当前,我们仍然有必要加强对集体备课的研究与探索。 相似文献
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备课是教师对文本分析的展现,是教师智慧的浓缩,备课的优劣,直接影响课堂的效果.集体备课是校本教研的主要方式之一,凸显个人钻研作用的集体备课流程才能收到实效:这种活动形式能营造一种和谐融洽的讨论氛围,大家各抒己见,发表见地和心得,既汲取了集体的智慧,又发挥了教师个体的独特性,优化了教学效果.学校要运用“专题研究、集体研讨、形成共案、科学使用”的备课方法. 相似文献
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策划人语“星多天空亮，人多智慧广”、“树从泥土里吸收养料，人从群众中获取智慧”、“众人拾柴火焰高”，诸如此类的谚语表明，互助能激发、点亮彼此的智慧，集体的力量远大于个体。教师教学工作中必不可少的备课也是如此。集体备课是集思广益、发挥教师集体智慧，形成同伴互助氛围，彼此点亮对方智慧之光，快速提升教师专业水平的有效措施。新课程改革以来，很多学校都将集体备课作为校本教研的重要形式。放眼校园，集体备课俨然已经成为校本教研中的一道风景线。然而，因为有些教师认识不到位，或因为学校缺乏科学管理，或因为教师对集体备课方法没有掌握，本应“资源共享、智慧碰撞、互利共赢”的集体备课出现了不和谐的音符：集体备课成了一言堂，成了个别教师的舞台，一些教师集体备课时出工不出力；集体备课形成的教案成了大家相互拷贝应付检查的范本；在一起美其名日为集体备课成果……一人一课“分工”的教案最后拼凑……集体备课因“食之无味弃之可惜”的“鸡肋”，纯粹是花架子，中看不中用。如何让集体备课返璞归真，真正发挥其优势，点亮群体教师的智慧之光，为教师的专业化发展助推？[编者按] 相似文献
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<正>集体备课是许多学校采用的一项校本教研方式,其意义和作用就是要提高教师知识水平和业务能力,不断总结经验、积累经验,改进教学工作、促进教师专业化成长。通过对许多学校的调查发现,集体备课存在观念上和实 相似文献
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<正>"十六字"集体备课是提高备课质量的重要备课形式。开展"十六字"集体备课校本教研活动,为教师带来以下好处。一、集思广益个人才智化为集体优势 相似文献