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选择恰当的课型是搞好课堂阅读教学的重要环节。教学对象,教学内容和教学任务不同,需要相应的不同课型。教师可以根据不同的课文,选用不同的课型;根据不同的学生,选用不同的课型;根据自身的特点,选用不同的课型。中学语文课堂阅读教学,我们主要研究10种基本课型：朗读课型、背诵课型、说读课型,讨论课型、质疑课型,分析课型、摘抄课型、读写课型、鉴赏课型、表演课型。 相似文献
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潘泽远 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(6):33-34
选择恰当的课型是搞好课堂阅读教学的重要环节。教学对象、教学内容和教学任务不同，需要相应的不同课型。教师可以根据不同的课文，选用不同的课型；根据不同的学生，选用不同的课型；根据自身的特点，选用不同的课型。中学语文课堂阅读教学，我们主要研究10种基本课型：朗读课型、背诵课型、说读课型、讨论课型、质疑课型、分析课型、摘抄课型、读写课型、鉴赏课型、表演课型。 相似文献
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林向荣 《当代教育理论与实践》2014,(11):10-11
按教学任务和教学内容的性质,将物理课堂划分成十个基本课型,依据"教学共振"理论,以构建生态和谐、低耗高质的课堂结构为目标,探索不同课型的课堂教学模式与实施策略。 相似文献
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一、说课及其类型划分 :说课是教师在有限的时间内 ,将一节课的教学设计构思、教学内容及教学过程、教学方法 ,用简要准确的语言表达出来。根据课型可分为 :示范型、汇报型、评比型、评价型、研讨型等 ;根据形式又可分为单一式和综合式。单一式是指围绕某一课题 ,写好说课稿 ,再面向大家说课 ;综合式是指说课这一环节贯穿在整个教学过程中 ,即备课——说课——评课——上课 ,其中说课和上课的顺序可以灵活处理 ,可以先说后上 ,也可以先上后说 ,不受限制。二、说课的基本程序 :说课时 ,参与听评课的视听者 ,对授者所授教材未必熟悉 ,这就决定… 相似文献
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谭健文 《中国小学语文教学论坛》2001,(8)
课堂教学中由于教学目的、教学任务和课堂活动特点的不同，按照一定的标准可以划分出不同的课型类别。各年级教学目标与任务不同，研究方向不同，课堂教学分类的侧重点也有所不同。高三语文课堂教学从教学内容上划分，有新授课、复习课、专题课、讲评课和作文课。高三是基础教育的出口，高三语文教学具有基础教育的共性，但同时也必须准备接受质量验收，课堂教学中应试目标也应明显。课堂设计的总原则是： 1.有利于语文素质的提高； 2.有利于语文能力的形成和迁移； 3.有利于考核。 一、新授课 新授课以呈现新内容、学习新课文为… 相似文献
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说课是教师在特定的场合下 ,分析教学任务 ,陈述教学目标 ,讲解教学方案的一种有计划有目的 ,并从理论与实践上作一粗浅探讨的教研活动。开展说课活动 ,可以使整个教学活动更明确 ,教学内容更充实 ,有利于优化课堂教学 ,提高课堂教学的实际效果。1 说课的涵义、内容说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据 ,也就是授课教师在备课的基础上 ,面对同教研组教师或同行教师 ,讲述自己的教学设计 ,然后由听者评说的过程 ,从而达到教学方法相互交流 ,优势互补 ,共同提高的目的。它具有示范性、矫正性、灵活性、科学性的特点。说课的… 相似文献
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张艳秋 《中学化学教学参考》2006,(11):35-36
如何把素质教育落到实处，最大限度地发挥课堂教学的功能，通过教学实践，笔者认为初中化学课堂教学应搞好以下几个方面。一、按不同课型特征开展教学每一种类型的课都有一定的结构，课的类型不同，其结构也不同。把根据教学内容的不同，可以把初中化学课堂分为以下几个类型。 相似文献
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导入是课堂教学的重要环节,英语课堂教学没有导入或导入不好,则不能激发学生阅读的兴趣。教师应根据课型和教学内容的不同,精心设计出多种新课导入的方式,为学生创造一种轻松、愉悦的学习环境,提高英语课堂教学效率。 相似文献
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九年义务教育小学数学教学大纲指出 :教学要讲求实效 ,注意提高课堂教学效率。因此 ,优化课堂教学结构 ,是提高教学质量的重要环节。在小学数学课堂教学中 ,根据教学任务的不同 ,把课堂教学的类型分为六类基本课型。 (即 :①新授课、②练习课、③复习课、④实习作业课、⑤检查课、⑥讲评课 )笔者从多年的教学实践中发现 :根据数学教材的教学内容 ,针对学生的实际 ,设置能够兼容其它课型的“综合课” ,是优化课堂教学效率的一种重要方式。在此 ,我将自己对“综合课”的构想与实践付诸于文字 ,与同行商榷。“综合课”的一般结构有五个阶段 ,现… 相似文献
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课堂教学是当前学校教学最基本的教学形式，只要有课堂教学的活动存在，课堂教学的类型就必然要显现出来；而划分课堂教学的类型，是为了使教学过程更符合学生的认识规律，保证教学过程的完整性和系统性，从而使学生更好地掌握知识、技能和技巧。音乐课堂教学的类型有综合课、单一课和复习考查课三种。综合课是一种在一节课内同时进行多项教学内容、完成多项教学任务的课，它往往以某项教学内容为主而兼及其他，如“综合唱歌课”以唱歌为主，兼及乐理、视唱。综合课型是音乐教学中的基本课型，尤其在小学和中学的低年级应用最普遍。单一课就… 相似文献
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王培德 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):44-45
“说课”是指对所确定“说课”题目的教学方案设计的表述。“说课”在很大程度上反映出一位教师的教学功底；“说课”从不同角度可以产生不同的分类；“说课”的内容的确定根据构成课的基本要素和构成教学过程的基本要素来安排；“说课”是课堂教学方案的设计，也是课堂教学实践活动的理论指导，要体现素质教育的原则精神。关于“说课”的评价，一般而言，评课标准也应是评“说课”的标准。 相似文献
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所谓课型,一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学类型。课型设计的主要依据有两个,一是教学大纲所规定的教学内容,二是教材所设计、所要求的训练目标。 目前,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和人教社九年制义务教育初中语文教材都以全新的面貌出现在人们面前。与以前的 相似文献
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教学内容是课堂教学最根本、最主要的组成部分,也是完成教学任务、目标的主要载体。语文阅读教学课怎样处理教学内容,是优化教学过程以及提高课堂教学效率的关键。如何恰当地处理阅读教学内容的基本程序,可以归纳为以下几点。 相似文献
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教学方法必须依据教学内容而定,可以说这是教学的一种规律。在课堂教学中,既不能为了避免教法呆板而搞花架子,也不能不问内容的异同而不变换教法。我们认为,必须根据不同的课型而选用相应的教法。 那么,如何确定一堂课的课型呢?钻研教材,把握课文特点即“个性”,是确定课型的基础和关键。在长期的教学实践中,我们根据课文特点,归纳出了如下几种基本课型,即整体型课、朗读型课、自读型课、情境型课、复习型课。每种课型配以相应的教法,教学效果就可以得到基本保证。 相似文献
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“多元导入,反向教学模式”是我们在哈尔滨师范大学“中国传统文化课”上进行的一项教学改革尝试,针对“中国传统文化”课的教学内容特点,我们采取了不同教学内容,以不同的教学讲授方式导入课堂教学。目的是打破现有的教学常规教学模式,以培养学生主动学习能力,调动学生学习上的积极性。“反向教学法”则是一改教学以教师讲授为主,教师讲什么,学生听什么的模式, 相似文献
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说课是离课堂教学距离较近的一种教学展示,是考核教师教学基本功的一种常见方式。说课虽不能直接反映教师课堂教学中的对话、引导、点评等能力,但可以反映出教师的教学思想、教学理解与教学策略。一般来说,教师对说课都不陌生,但如何更好地呈现却并不容易。 相似文献
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施明香 《福建职业与成人教育》2005,(11):33-33
课型按教学任务的不同可分为两类：第一类指完成某一特定阶段教学任务的课，称单一课，如工程图学课程可分为新授课、练习课和复习课等。第二类指完成两个以上教学阶段任务的课，称综合课，如工程图学课往往要涉及多个教学任务，通常都是综合课。按照教学内容的不同，工程图学课又可分为专业知识课和专业技能课。按教学内容呈现的方法和教学过程结构的不同，专业知识课还可分为：以事实学习为中心、以概念学习为中心、以规律学习为中心等三种课型。现就这三种课型谈谈本人的一些体会。 相似文献