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节奏,原本是艺术上的一个概念,它是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素。艺术节奏,则是对物质世界中的节奏现象的一种审美概括和反映。教学,作为人类的一个特殊活动领域,也具有它本身特有的节奏。概要地说,课堂教学节奏,就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性?.. 相似文献
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节奏,原本是艺术上的一个概念,它是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素.例如:音乐节奏,就是通过乐曲中音的时值(音的长度)和节拍强弱的交替出现并合乎一定规律而形成的.从广义上讲,节奏又是普遍存的一种物质现象,它产生于事物的运动过程之中,表现并反映了事物发展、变化的规律性及重复性.艺术节奏,则是对物质世界中的节奏现象的一种审美概括和反映,自然界中,昼夜的更替、气候、物候的变化,月亮的圆缺朔望,海洋的潮汐,一些植物花叶的昼开夜合,动物心脏的搏动,人体的生物钟等,都是不同的节奏现象.社会生活中,农业生产的季节性,工业生产中的工艺流程,市场供求关系的变化,人们劳与逸、工作与休息的交替,交通运输中的客、货流量等,也都包含着一定的节奏.教学,做为人类的一个特殊活动领域,也具有它本身特有的节奏.概要地说,课堂教学 相似文献
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节奏,原本是艺术上的一个概念,它是音乐、诗歌、舞蹈等艺术形式的基本构成要素。艺术节奏,则是对物质世界中的节奏现象的一种审美概括和反映。教学,作为人类的一个特殊活动领域,也具有它本身特有的节奏。概要地说,课堂教学节奏,就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式。不同的节奏会产生不同的教学效果。适宜的节奏,有促进教学的积极作用;不当的节奏,则对教学产生消极的阻碍的作用。因此,教师要掌握一些教学节奏的调控艺术。 一、教学行程节奏的调控艺术 一堂课,从某种意义上说,就像一台戏、一部电影、一篇小… 相似文献
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吴兴 《中学语文(读写新空间)》1987,(5)
课堂节奏,是教师根据教材和学生的实际,通过各种形式和手段,使三者形成和谐统一而又有规律性的运动,它是教材的思想内容和学生思维活动及教师的理解传达在课堂上的综合反映,它在课堂教学中形成,贯穿于整个教学活动的始终,是课堂教学的外部表现形态。如何使课堂节奏恰到好处地体现在课堂教学上,它到底受哪些因素的制约呢?下面谈些浅见: 一、课堂节奏必须符合教材实际确定课堂节奏,必须以教材为基础,教材内容丰富多彩,体现出感情基调各不相同,一般来说,欢乐幽默时用明快的节奏,明丽活泼时用轻柔的节奏,热烈豪迈时用高昂的节奏, 相似文献
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节奏是音乐的基本要素之一,但广义的节奏泛指有规律的运动形式,并不限于音乐,在建筑、绘画、雕塑、舞蹈等艺术中都很强调节奏。正如没有节奏就没有乐音只有噪音一样,优化的语文课堂教学其运动形式必须具有鲜明的艺术节奏。亚里斯多德认为:节奏与和谐一样是艺术所需要的,人生来就有喜爱节奏与和谐的天性。艺术节奏是艺术的重要表现力之一,课堂教学的节奏则是语文课堂教学艺术的重要内容之一。语文课堂教学的节奏原则,要求课堂教学的运动形式必须符合语文学科的教学规律、学生学习的认知规律和审美教育的规律。语文课堂教学的节奏包括哪些内容呢? 一、教学的行程节奏一堂课,从某种意义上说,有如一台戏、一部电影、一篇小说,有开端发展,也有高潮终结。如果平铺直叙, 相似文献
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课堂教学的节奏是艺术节奏 ,它是课堂教学过程中各种矛盾因素相互渗透、相互作用所发生的有秩序、有节度、有规律的运动。它受学生的认知能力、教材规定的认识任务之间的制约。在这种矛盾的制约下 ,课堂教学便具有了相当程度的计划性和组织性。实践证明 ,只有教学节奏与学生智力活动的节奏相适应时 ,课堂教学才能以较少的时间和精力取得最佳的教学效果。那么 ,在具体的教学活动中 ,语文教师该怎样安排和调节课堂教学的节奏呢 ?一、要重视教学过程的节奏《礼记·乐记》中说 :“节奏 ,谓或作或止。作则奏之 ,止则节之。”可见 ,节奏原指音乐中… 相似文献
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课堂教学也要有节奏。从开课到结课,不能总是平铺直叙,无峰无谷,也不能总是一个音节一个速度。美术教学,作为人类的一项特殊活动,也具有它本身特有的节奏。概要地说,美术课堂教学节奏,就是课堂教学中,在激发学生学习美的热情的过程中,教师运用的一种具有一定规律性的教学变化形式。美术课堂教学节奏的作用在于:不同的节奏会产生不同的教学效果,适宜的节奏,有促进教学的积极作用,而不当的节奏,则对教学产生消极的阻碍作用。这是由于节奏和教学之间,存在形式和内容的辨证关系。 相似文献
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课堂教学节奏是指课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式 ,它是解决某些课堂教学问题的一种有效方法和手段。课堂教学是一门科学 ,又是一门艺术 ,在实际的教学中 ,一节平铺直叙、没有起伏的课堂教学很难调动学生的学习激情 ,也不会取得好的教学效果。教师在进行课堂教学时就应该从学生的实际需要出发 ,注意调动课堂教学的节奏 ,力争做到跌宕起伏 ,张驰兼济 ,浓淡适宜。一、影响课堂教学节奏的因素课堂教学节奏需要教师精心设计 ,巧妙安排 ,需要因文、因人、因时而定 ,才能收到好的效果 ,在实际教学中 ,影响课堂教学节奏的因素… 相似文献
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课堂教学是实施和完善教学目标的主要途径。在课堂教学中能否把握好“度”的问题 ,不仅直接影响每一节课的教学效果 ,而且还可能影响到整个教学目标的实现和教学质量。笔者认为 ,在生物课堂教学中 ,如果能在教学的一些环节 (细节 )上适度地把握 ,对提升课堂教学质量帮助很大。1 课堂教学的节奏要适度节奏是美学上的范畴 ,它是指运动过程中有秩序的连接 ,把运动过程中强弱变化有规律地组合起来加以反复 ,便形成了节奏。课堂教学也有其内在的节奏 ,教师如果注意到这种内在的节奏 ,就能很好地驾驭课堂教学 ,收到良好的教学效果。具体地说 ,课… 相似文献
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时间和空间是物质存在的基本形式。时间是指物质运动过程的持续和顺序性 ,空间是指运动着的物质的广延性和并存性。时间和空间合起来称为四维时空。任何形态的物质客体都具有一定的广延性和持续性 ,任何能量和信息的传递都不能超越时间和空间。因此 ,我们可以以时空为纽带 ,理解一些重要哲学概念。1 运动与静止 物质的运动既在空间中发生 ,表现为物体空间位置的相对变化 ;又在时间中发生 ,表现为它总有一个产生、发展、消亡的过程。因此给运动下定义的时候 ,就要充分考虑到这一点。课本中用“宇宙间的一切事物的变化和过程”概括 ,这里的“… 相似文献
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古人云:“文武之道,一张一弛”。中国国画布局历来提倡“疏可走马,密不透风”。课堂教学亦应如此。要想使一堂课、一首动听的乐曲,一出感人的戏剧,教师就应精心设计课堂结构,巧妙安排教学内容,合理安排时间,灵活运用教学语言,使课堂教学有张有弛、有展有收、有疾有徐、有疏有密,像一首和谐的乐曲,具有一种节奏美。“节奏”原本是音乐术语,主要是指声音的轻重缓急,其中节拍的强弱或长短交替出现,合乎一定的规律,是音乐构成的基本要素。在马克思主义认识论看来,宇宙间的一切事物都有节奏,节奏是事物运动的一种客观现象,也可以说是事物运动的一… 相似文献
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大家都知道节奏是音乐的要素之一。一首扣人心弦的乐曲一定要有潮起潮落的音乐节奏与听众内心深处的情感产生共鸣。课堂教学也是另一种意义上的乐曲，也有它自身的节奏。课堂教学节奏在课堂教学活动中占据了相当重要的地位。通过教学活动中的动与静，张与弛，疏与密等多种对比和转化形成鲜明的教学节奏，可以引起学生的共鸣，从而提高课堂的教学质量和学生的学习效率，取得最佳教学效果。在实际的教学活动中，教学过程的有序性与波动性的有机结合构成了课堂教学的节奏。这种有序与波动表现在教学的各个方面，包括对教材的处理，对教学方法的… 相似文献
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节奏，是音乐中的一个术语，它与旋律一样，同是构成音乐的基本要素。 数学课堂教学也应要有节奏。教育心理学告诉我们：学生在听课过程中，其大脑优势兴奋中心是随时间的一维演进呈曲线变化的，且这种兴奋中心不是长时间固定在大脑皮层的一定区域，而是随着刺激物的变化而不断转移的。因此，从一节课的开始到结束，不能总是平铺直叙，无峰无谷，也不能总是一个音节，一种速度，必须紧扣学生思维的兴奋中心，精心设计教学节奏，做到有张有驰，有展有敛，动静交替，疏密有间，给学生以节奏美的感受。 设计数学课堂教学的节奏可从以下几… 相似文献
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谈电教教材的时空特性郑少华一、电教教材时空特性的提出时间、空间是世界上一切物质存在的基本形式和普遍形式。列宁说：“世界上除了运动着的物质，什么也没有，而运动着的物质只有在空间和时间之内才能运动”。时间是物质发展过程的前后连续性。时间一去不复返，它具有... 相似文献
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杜爱华 《济南职业学院学报》2001,(1):57-58
广义而言 ,任何事物的进程都必须遵循一定的节奏规律 ,才能有条不紊 ,达到事半功倍的成效。我们都知道 ,节奏在音乐中如同人体的骨架 ,是构成音乐旋律的基础 ,因此作曲家在创作一首歌之前 ,往往首先从节奏上构思 ,确定了节奏之后再写音调。从训练的角度讲 ,节奏是保证大运动量训练 ,使训练获得良好效果的一种重要条件。因此教练员在运动训练中应根据人体所承受负荷量的生理特点 ,以及比赛能力的形成规律合理的安排训练节奏 ,如运动量、运动强度、密度、时间和次数的比例关系等。同样 ,在跳跃项目的教学与训练中 ,也必须遵循一定的规律 ,按一… 相似文献