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1.
以学生为本的马克思主义理论课教学互动探析 总被引：1，自引：0，他引：1
胡凌艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(9):112-114
以学生为本,教学互动,是提高马克思主义理论课教学质量的必然要求。为此,马克思主义理论课的教学要做到尊重人、发展人、启迪人、鼓舞人。灵活运用教学互动方式。充分遵循教学互动原则。 相似文献
2.
当前高校马克思主义理论教育内容体系创新的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
康秀云 《吉林省教育学院学报》2005,(1)
新世纪高校马克思主义理论教育内容体系的创新具有必要性和紧迫性。以马克思主义为指导,坚持“学马列要精、要管用”的原则,坚持意识形态性与科学理论性、政治性与学术性的统一,社会需要和主体需要的统一,对马克思主义科学体系和学科体系进行教育教学体系的改造。高校马克思主义理论教育内容体系应该包括马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论、国外马克思主义理论教育的比较、马克思主义的发展与传播史等四大部分。 相似文献
3.
马克思主义认为,人类政治的发展是随着生产力的发展而逐步向前推进的。邓小平正是在这一思想的指导下,在领导全国人民建设有中国特色社会主义的过程中,形成了关于中国政治发展的动力、原则、目标和评价标准的思想。这一思想是对马克思主义政治发展观的继承与完善。 相似文献
4.
杨勇民 《重庆电子工程职业学院学报》2014,23(5)
时代的发展变化,对马克思主义理论课教学产生了极大的影响,迫切需要构建马克思主义理论课教学效果的科学评价机制.目前的教学效果评价中存在着许多问题,需要从评价的理念、目的、主体、指标和方法等多方面进行建设,并遵循科学性、以人为本、系统性和可操作性原则. 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2016,(3):59-61
目前,中医药院校"马克思主义原理概论"课程仍存在教学效果不理想的现实状况。本文结合教师、教材、教学内容、教学方法以及教学理念等诸多因素,从实际出发,切实提出针对中医药院校"马克思主义原理概论"课程教学原则转换的种种对策,从教学管理、学习风气和教学理念等方面入手,逐渐推动这门课程的进一步发展。 相似文献
6.
沙飞 《烟台职业学院学报》2005,11(2):77-79
目前高校马克思主义理论课教学中存在诸多问题,严重影响了教学的实效性,对理论课教学的全面深化改革已势在必行。只有准确把握和正确分析学生的思想状况,并确立科学的教学原则、采用适当的教学方法和合理的考核模式,才能够充分发挥教师和学生双方的积极性、主动性和创造性,真正增强马克思主义理论课的教学效果。 相似文献
7.
马克思主义大众化就是马克思主义的实践性特征或生活化要求。马克思主义大众化作为方法论原则对于高校思想政治课教学具有启示意义,也就是要求教学理念原生态化、理论传授人文化以及语言表达时代化。 相似文献
8.
李慧颖 《天水师范学院学报》2005,25(4):9-12
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一,邓小平理论是马克思主义中国化的理论成果,其中蕴含着丰富的哲学方法论思想。邓小平国际战略思想中包含的哲学方法论思想大体有三个层次:解放思想、实事求是的最高方法论原则,联系的观点、发展的观点、矛盾的观点等一系列基本的方法论原则以及一些具体的思想方法。 相似文献
9.
邓小平向来认为马克思主义很朴实。在邓小平看来,马克思主义之所以朴实,是因为马克思主义的精髓——实事求是很朴实;马克思主义的基本原则——发展生产力也很朴实,既然马克思主义的精髓和基本原则都朴实,所以整个马克思主义理论自然应该朴实。 相似文献
10.
李洪文 《济宁师范专科学校学报》2000,(2)
实施素质教育 ,树立现代教育观念 ,必须对马克思主义关于人的全面发展的学说进行全面而科学的理解。必须对马克思主义关于人的全面发展思想进行再认识。全面发展既是一种原则 ,也是一个历史概念。全面发展是自由和谐的全面发展 ,是个性发展的基础。 相似文献