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1.
周永祥 《中学语文(读写新空间)》2022,(19):19-21
阅读教学是文体思维教学,文体包含文本体裁和文本类型。一篇文本从不同角度或以不同标准划分,文体多元,可采用符合文本体式特征、参考作者创作定位、比较切近文本内核、便于达成教学目标的策略妥当选择文本文体,精准实施阅读教学。 相似文献
2.
裴莉 《中国小学语文教学论坛》2016,(4):51-52
由于不同的文体在渗透交融之中展现着更为丰富的艺术魅力,所以,运用跨文体思维来设计教学,对于提高教师的文学修养,扩大教学视野,强化课堂教学影响力,无疑是一种可以尝试的思维方法和实践方法.如人教版高中语文教材中的三首叙事诗《氓》《孔雀东南飞》《琵琶行》,都具有戏剧化叙事、戏剧性场景和大量运用戏剧化人物动作语言等特点,就可以围绕叙事诗的戏剧性特点,运用跨文体思维,简明解说文体分界与文体交融现象,并以叙事的戏剧性为核心解析文本,以课堂教学为基点进行教学延伸与可能性链接.运用跨文体思维来设计教学,也不只局限于叙事诗这一种文体,在许多文体的教学中都可以适当运用. 相似文献
3.
公众演讲既有口头语言的语体特征，同时也拥有书面语体特征。这一特别的语言变体引起了学者专家们的仔细研究。本文旨在从语音和词汇两方面对它的文体特征进行研究。 相似文献
4.
彭益民 《语文月刊(学术综合版)》2013,(5):52-53
不同的文体,有不同的特点。文体阅读,要求我们按不同文体的特点去解读不同文体的作品。现行中学语文教材对文体的划分是:一、文章体裁分记叙文、说明文、应用文。二、文学体裁分诗歌、散文、小说、戏剧。我们解读各种文体作品时,尤其是在考试阅读中,必须借助文体知识的特点,才可透彻理解、准确把握。我们知道对文章的思想内容和表达技巧进行分析,评价是阅读的最高层次,它不仅表现在记忆、感知、理解、语感、分析、统摄、思辨、文学修养等诸能力的综合,甚至与个人生活经验和素质涵养有关。现从文体阅读角度,谈谈记叙文文体语言的分析方法。 相似文献
5.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1997,(3)
文体性质的正确把握直接关系到文本的制作与阅读，影响着文体的分类研究。文体性质究竟由哪些要素所规定，历来众说纷纭。只有用动态发展的眼光，系统分析的方法加以研究，才能抓住问题的本质 相似文献
6.
公众演讲语言的文体分析 总被引：1，自引：0，他引：1
公众演讲既有口头语言的语体特征,同时也拥有书面语体特征。这一特别的语言变体引起了学者专家们的仔细研究。本文旨在从语音和词汇两方面对它的文体特征进行研究。 相似文献
7.
陈秀梅 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2006,(3)
作为一位语言大师,契诃夫使自己的短篇小说的语言-文体特点达到了高度的完美:在选词和用词上的大胆、独特,深刻的抒情、细腻而善意的幽默、毫不留情的讽刺、优美而富有乐感的句子———这就是契诃夫对他的小说的语言和文体所要求的。本文将对这一语言-文体特点作一概要的归纳。 相似文献
8.
王轻鸿 《荆门职业技术学院学报》2005,20(1):25-29
由对语言进行单纯的节奏、韵律、语法等外在形式的关注转向对人类的精神的探索．大大拓展了文体研究的视野，为对于复杂变幻的文本的文体作出规律性的揭示打开了一条通道。自白、自我、自然在内核上是相互关联和统一的．又从语言特征、人格理想和审美意识等人类文化的不同层面展示了散文的文体特点．显示了与诗歌、小说、戏剧文学不同的文体特点。 相似文献
9.
阅读不同文体的文本,应该采取不同的阅读姿态和方式。同样,不同文体的文本教学,应该采取不同的阅读教学策略。关注文体特点是实现“教语文”“教阅读”的有效策略和正确的路径选择;关注文体特点,有利于我们养成系统思考的习惯;关注文体特点,有助于我们找到文本的核心价值;关注文本体裁特点,也是对学生文学启蒙教学的需要。 相似文献
10.
郑茂 《四川职业技术学院学报》2002,12(3):30-32
小说创作中丰富多样的语言形象,成为小说文体学的主要研究对象.文体学(stylistics)曾一度被国内译为风格学,在西方,文体确实也部分包含了风格一词的内容.那么,语言形象、风格、文体都是或曾经是文体学的研究对象,问题是三者之间到底是一种怎样的关系呢?本文认为风格和语言形象均是某种成功的言语选择的结果,而文体则是产生前二者的基础,同时,文体与语言形象的内涵还有较大的不重合面. 相似文献
11.
文化对学习风格的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本文着重从认知的角度对文化与学习风格之间的关系进行分析．作者认为．文化对学习风格起着重大的影响．了解文化与学习风格之间的关系将有助于掌握学生的学习过程发展．这不但可以改善教师的教学效果．也将提高学生的学习效果。 相似文献
12.
论语言风格的要义 总被引：1，自引：0，他引：1
张剑桦 《山西师大学报(社会科学版)》2001,28(4):104-108
语言风格学是一门新兴学科。本文试从风格的一般含义、风格的语言学术语含义、风格是在“特定”与“具体”之中形成的气氛和格调、风格学研究语言的运用、风格的切分等五个层面切入，旨在论述汉语风格学研究的重心和要义。 相似文献
13.
14.
马琳 《涪陵师范学院学报》2004,20(6):48-50
语言风格是人们运用语言表达手段所形成的诸特点的综合表现，任何语言风格都要通过物质材料来体现，这些物质材料就是语言风格的表达手段。研究汉语语音、词汇、语法三要素中存在的风格手段，有助于对语言风格的认识，有助于揭示如何以语言要素为表达手段去构建鲜明的语言风格。 相似文献
15.
周芸 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(2):106-111
作为新时期文学的一种语用实践，跨文体写作通过在特定文学体裁的语言体式中临时嵌入其他语体的标记，形成了一种具有特定修辞效果的言语现象，即跨体式语言。在跨体式语言的内部生成机制中，同语体心理场结合在一起的艺术思维往往把语用主体的心理结构整合为一种语体心理空间，从而以4种基本模式形成了不同类型的跨体式语言。 相似文献
16.
聂中华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(5):133-135
不同的体有不同的特点，不同体的章在语法、修辞及词江的运用上有着不同的表现形式。根据体的社会功能和构成体的语言材料及修辞选择上的差异。日语的体可分为两大类，即口语体和书面体。口语体具有广泛性、生动性、多变性、简略性的特点。书面体具有严密性、体系性的特点，它包括节语体、科学语体、政治语体和公语体等四种类型。 相似文献
17.
18.
邓伟 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(2):122-125
晚清在现代媒介基础上产生的报章体,存在的语言背景是八股文的废除与桐城派古文的统治地位。到了戊戌变法时期,报章的兴起成为当时令人瞩目的政治文化事件。以“报章体”为代表的文言发展,成为在现代媒介参与下,朝野的上下共同推动的全局性汉语书面语突破。其平易晓畅的浅近发展倾向,冲击了中国传统固有的语言文字格局。 相似文献
19.
现代散文的文体选择与创造,既体现在“文类文体”的建设方面,也体现在寻找与现代散文的内容和主题相适应的话语方式。此外,在语体文体的选择上,现代散文也有着自觉的追求。其一,是“新而不乱,奇而不渎”,在中西结合中探索现代散文语体文体发展的可能性;其二,是在“化传统”过程中,追求语体的“漂亮”和“缜密”,打破“美文不能用白话”的迷信;第三,“言与意”、“形与心”的和谐组合,构成独具东方情调的语体文体特征。 相似文献
20.
马宁慈 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):129-130
大学英语精读教学模式是指以启发式教学法、内容教学法以及多媒体交互法等诸多方法,对大学英语教学模式进行的研究,目的是将大学英语精读教学模式设计成符合当今社会对学生英语应用能力的培养要求,从而提高精读课堂语言学习成功的可能性。 相似文献