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硬笔书法是指用硬笔工具书写符合书法要求、具有美学意义并能抒发书写者感情的汉字书法作品。硬笔书法艺术是进行素质教育的需要,当前,越来越多的学生把硬笔书法艺术作为加强自身艺术修养的途径。从2010年秋起,四川省泸州老窖天府中学分别在高一和初一年级开设了硬笔书法课,并作为特色课程持续开设。笔者就自己的书法教学实践,谈谈中学硬笔书法教学的一些做法和思考。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》规定从一年级开始,学生要掌握汉字的基本笔画,和常用的傍旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。同时要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时在用硬笔书写楷书基础上,提高书写速度,临摹名家书法,体会书法的审美价值,怎样才能把识字教学和写字教学落实到实处呢？我的做法是：激发学生写字的兴趣,培养他们的写字能力。 相似文献
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吴仙文 《山西教育(综合版)》2008,(12)
新的《语文课程标准》(实验稿)要求学生:在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度;‘临摹名家书法,体会书法的审美价值’。可是由于初中课程科目多等缘故,初中语文教学已失去了写字课,书写训练很容易被老师和学生忽视。造成学生字迹糊涂,难以辨认;字体丑陋、不堪入目;章法混乱,谈不上美观。 相似文献
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胡迎芳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(14):0191-0191
随着信息技术的不断发展,人们实际书写的机会 越来越少’很多小学生在这样的环境背景之下’识字、写字能力 也出现了整体下滑现象。笔者认为目前小学硬笔书法教学工 作依旧存在较多不足之处,书法教育工作者应当于课堂之中帮 助学生理解更多的文字知识,提高书法教育趣味性。本文主要 就小学硬笔书法教学提出几点相关建议。 相似文献
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代玉娟 《中国基础教育研究》2009,5(11):25-26
《语文课程标准》对不旧学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,在书写中体会汉字的优美。可是,在实际教学中我发现很多教师、家长、学生都不重视写字教学,学生的坐姿、握笔姿势、写字姿势不正确,学生也不愿意主动写字等不良因素很多。 相似文献
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现在已经进入网络时代，上网的人数越来越多，使用键盘操作代替书写越来越突出，而《语文课程标准》对7—9年级学生的写字提出了明确的要求：①在使用硬笔熟练的书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。②临摹名家书法，体会书法的审美价值。 相似文献
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语文教育家叶圣陶先生在《学习语文要练基本功》一文中指出:"字要写得正确,一笔一画都写得明白,还要写得熟练。把字写得正确、熟练,这就是基本功。"《语文课程标准》明确规定了初中阶段的写字要求:"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。""临摩名家书法,体会书法的审美价值。"但是在语文教学中,许多教师往往重视了学生阅读和写作能力的培养,常常忽视了写字指导,导致一些学生使用文字不规范,书写水平较低。这主要表现在以下几个方 相似文献
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《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)
正在江苏省书法家协会、江苏省硬笔书法家协会的大力支持下,第五届"《七彩语文》杯"全国中小学生写字书法大赛开赛啦!一、参赛对象:全国1-9年级学生。二、参赛作品要求:1.作品内容健康向上,以反映学生生活为主,也可选古代诗词、名言名句等。2.大赛分毛笔、硬笔两个组别。毛笔作品字数不少于10字,尺幅不超过三尺宣;硬笔作品以16开为宜,字数控制在60字以内。作品落款不能由他人代写。来 相似文献
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《语文课程标准》在写字方面,各个学段都有明确的要求。1～2年级打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基础知识,能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。我认为,重视低年级小学生写字,应注意做到以下几点。一、激发学生浓厚的写字兴趣对小学生来说,写字相对是枯燥乏味的。因此,老师要根据儿童心理特点,在“激趣”上多下功夫。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>《义务教育语文课程标准》中对写字教学提出以下目标:一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;三、四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。五、六年级硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。无论是课标还是教材循序渐进、先易后难的安排,都让我们感受到对写字教学的重视。为了使老师和学生平时重视写字教学,还在 相似文献
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张崇兴 《南阳师范学院学报》2010,9(10):84-85,91
硬笔书法是同汉字与生俱来的最早出现的书体,硬笔书体乃是汉字书体的母体。西汉以来,毛笔广泛使用后,毛笔书法成为我国书坛的主角,才出现毛笔书法,并在蓬勃发展中建立了毛笔书法体系,迅速登上了书法艺术宝座,主宰此后书坛两千多年。近百年来,特别是改革开放三十多年来,以钢笔为主体的现代硬笔书法,与毛笔书法一起在全国形成了超乎人们想象的热潮,爱好者之多,普及面之广已远远超过了毛笔。硬笔书法建立自己的艺术体系已成必然。 相似文献
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社会上盗印他的作品的书很多,但是很难有人能复制他。为什么呢?首先,他是几十年奋斗一路走来的,目前已经出版了300多种书;他进行了1000多场演讲,他的快乐教学法独树一帜,别人很难模仿;多年读书的习惯,使他有着很深的文史哲的底蕴,本身还是诗人;他开创了硬笔的大笔书写,推动了制笔业的发展、书法工具、书写材料的革新;他在全国各地都建有书法组织,并且推动了书法教育和书法考级的开展,形成了自上而下的全国性的书法学习热潮;最后,历史承认先到者。所以,他不用担心自己的品牌被别人模仿或者复制。如今,他正应一群老诗人的热情邀请,来推动诗歌艺术,树立"新乐府"诗歌品牌,这也将拓展他原有的硬笔书法品牌。这个人是谁呢?相信你已经猜到了,他就是中国硬笔书法协会主席庞中华先生。 相似文献
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<正>书法是中华民族传统文化的一颗璀璨的明珠,写字作为书法的基础,在我国很早以前就十分受重视,它对于提高学生的文化素养起着重要作用,应该从一年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。《新课程标准》明确提出第一学段识字写字的教学目标:"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。"因此,一年级的写字启蒙教学,起着至关 相似文献
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潘晓莲 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》对低年级学生提出的识字与写字要求分析:1-2年级要求学生喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望,认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意简洁结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁;3-4年级对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,累积认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁,用毛笔临摹正楷字帖,写字姿势正确,有良好的书写习惯。由此可知,在低年级语文识字教学中进行硬笔书法的普及,教师需结合学生的年级段和身心特点,有针对性进行引导。 相似文献
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《语文课程标准》明确规定:"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。""临摹名家书法,体会书法的审美价值。"重视"写字姿势与习惯,重视书写正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性"。让学生写好字,厚实文化底蕴,为自己打造一张漂亮名片,是每一位教师责无旁贷的责任和义务。一、文化引领营造书香校园学校校园文化建设注重书法艺术,让校园处处墨香,营造浓浓书香氛围。使学生久而闻其香,久而动其情,由喜欢到喜爱,由被动地欣赏到主动地学习,逐渐养成良好的写字习惯。学生临帖习字,既可以欣赏诗情画意又可以练字,感受诗文丰富的人文内涵、优美的意境、高雅的情趣,体会书法出神入 相似文献