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演示实验是为学生提供感性素材的重要途径，在物理教学中通过演示实验来创设学习物理的指向性的课堂环境，具有“趣中涉疑”、“思维导向”、“参与”的功能。 相似文献
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学习物理时，实验必不可少。“物理、物理”，没有看见“物”，怎能悟出藏在其中的“理”来呢？初中物理教材中的各种演示实验、学生实验丰富而全面，其作用勿庸赘言，但如果教师在课堂上能再演示一些自己设计的“小”实验，更会取得出人意料的效果，现举两例： 相似文献
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实验是化学的基础，实验教学是化学启蒙阶段教学的基本特征。目前条件下，学生亲自动手进行每一个实验还只是一种理想状态，在班级授课制度下，教师的课堂演示还不失为一种简约、高效的手段。现代教学论认为，“教”是为“学”服务的。以此为指导，课堂演示实验的教学设计，应首先考虑是否有利于每一个学生的学习。一、尽可能多做演示实验化学教育的老前辈戴安邦教授指出：“化学实验的重要性，是无论如何强调也不过分的”。从对学生的调查中也可以得出同样的结论：实验是学生学习化学最好的“兴奋剂”。一节课，只要有实验，往往学生情绪就… 相似文献
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楞次定律在“电磁感应”一章中是重要的知识点，要讲好这一节只靠课本上的演示实验，觉得还不够，也有些过于呆板，不能提起学生学习的兴趣．笔者为了提高学生的学习兴趣，在楞次定律演示器的基础上，设计制作了一个“楞次定律演示摆”，现介绍如下． 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科，对于中学生来说，其学科特点有三：①研究对象多是微粒方面的反应，肉眼是看不见的，只有借助于实验才能变“微观”为“宏观”；②识记量大，各知识点较为独立、分散，使学生感到庞杂、枯燥、难记，借助实验可以使它们形象化、生动化，既可激发学生的学习兴趣，又可强化记忆；③模糊语言使用率高，“通常”、“大多数”、“一般情况”、“约”等比比皆是，只有借助实验，才能使学生深刻理解这些模糊语言的内涵，要充分发挥演示实验的功能，则必须加强演示实验在化学教学中的效果。 相似文献
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“验证牛顿第二定律”演示实验是学生学习物理的一个重要实验、笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示，现介绍一个装置简单、操作容易、用时省、成功率高的实验方法，供同行参考指正。 相似文献
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“百闻不如一见，百看不如一练”。演示实验具有直观、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律，营造出活生生的物理情景。经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子学生对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验。因此，我采取多种方法，做好演示实验。 相似文献
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一、巧设实验 ,引发学习兴趣 ,培养自主学习的情感化学是一门实验科学 ,奇妙的实验现象很容易吸引学生。如“烧不着的手绢”、“美丽的喷泉”、“晴雨花”、“魔棒点灯”等有趣的实验 ,既直接反映物质的性质又激起了学生的好奇心。这样通常在帮助学生分析研究实验的过程中就完成了教学任务 ,也使学生在惊喜、愉悦中获得知识 ,激发了学生的学习兴趣。课本上没有演示实验 ,或演示实验效果不佳怎么办呢 ?我们认为绝大多数课程是可以自己想办法设计实验 ,或改进实验的。如讲解“常见的盐”时 ,可以在教材演示实验的基础上加做硫酸铜晶体受热分解… 相似文献
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李虎林 《太原教育学院学报》2000,(4):75-76
在化学课堂教学中，根据教学内容采用“演示实验”、“开门见山”、“设置悬念”、“创设情景”等多种形式的导入方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 相似文献
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现行初二物理课本“光的折射”一节中，研究光的折射现象演示实验操作难度大，可见度小，不利于学生分组实验．为增强学生的动手操作能力，提高学习兴趣，我利用木板、毛玻璃等简单易得的材料制成了光的折射演示器，经学生分组实验后效果很好．介绍如下： 相似文献
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刘天玉 《中国基础教育研究》2007,3(6):118-119
初中化学是一门以实验为基础的学科，其学科具有鲜明特点，①研究对象多是微粒方面的反应，肉眼是看不见的，只有借助实验才能变“微观”为“宏观”；②识记量大，各知识点较为孤立、分散，使学生感到庞杂、枯燥、难记，借助实验可以使它们形象化、生动化，通过五彩缤纷的实验现象，既可激发学生的学习兴趣，又可强化记忆；要充分发挥演示实验的功效，则必须实现演示实验的优化。 相似文献
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郭子耕 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):169-170
一、把演示实验改为学生实验，充分调动学生学习化学的积极性
演示实验在化学教学中占有举足轻重的地位，可是传统的讲课方法只是按照“教师提出问题——教师演示实验——学生观察——回答问题——教师总结”的方法进行。多年的实验证明，这种方法存在着—定的缺点，最明显的是教师演示时，学生就是看，而且有—大部分学生观察不清，课后印象不深，收不到理想的效果。我根据实验室的设备，努力去改变传统演示实验教学，探索新的教学方法。在盐类水解一节的教学中，将测定盐溶液酸碱性的演示实验改成了学生自己动手做实验，同桌的两位同学为一组，发给每组学生三支试管， 相似文献
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物理教学离不开演示实验。演示实验既是学生完成一个单元学习的关键点，也是教师对学生进行有效指导的切入点，学生通过完成演示实验的学习，理解概念、掌握规律、培养技巧，教师通过演示实验的教学，对学生进行思维方案、学习态度和科学实践精神的培养，因而在教学中演示实验所处的地位相当重要。 相似文献
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方成亚 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(4):49-51
物理实验教师中，变“演示实验”为“学生实验”、变“验证性实验”为“研究性实验”、变“传统性实验”为“数字化信息实验”、变“指令性实验”为“指导性实验”、变“生产、生活工具或玩具”为“教学用具”、变“课内实验”为“课外实验”、变“校内实验”为“校外实验”，有利于学生体验科学探究过程，养成实事求是的科学态度；有利于学习科学研究方法，提高实践动手能力。 相似文献
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本文试从教学实践出发，谈谈中学物理教学中常用的学习方法培养。
一、实验法让学生学会在实验探究中学习《物理新课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”而科学探究最重要的方法就是实验。中学物理中的实验，根据不同的分类标准可分为演示实验、学生实验和课外实验，定性实验和定量实验，探索性实验和验证性实验。 相似文献
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在物理课堂教学中，为学生创造良好的课堂氛围，既可以优化学生的心境，克服传授知识过程中枯燥、单调现象，使学生处于一个满意的教学情境之中，又可以通过优化课堂氛围，激发学生学习兴趣，强化其思维活力，从而达到提高教学效果的目的。要营造一个良好的课堂氛围，除了教师要更新教育观念，做到理解、尊重学生，民主、平等地对待学生，以及形成良好的师生人际关系以外，教师在课堂上还可以通过以下几种途径为学生营造良好的学习氛围。一、以“做”代“看”，激发兴趣物理教材上演示实验较多，基本上每节物理课都有演示实验。这是我们物理… 相似文献
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高中物理新课教学是学生学习物理学的“敲门砖”，用什么样的问题作为这块激发学生学习兴趣，激活学生理性思维并能够有效建构知识体系的“金砖”呢？我们认为应该统整物理学习赖以需要的各种教学资源，包括生活中的物理现象，现代化工业和农业大生产中的诸多物理元素，现代化高科技领域中的物理内容，国际国内的重大新闻事件、能激发出问题的物理小实验、学生分组实验、大型演示实验、无法用实验演示但可模拟的动画以及阅读材料、网络资源等等， 相似文献
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初接触到化学，同学们往往突出表现为三方面的感受：新、疑、怕。“新”是对新学科表现出的新鲜感；“疑”是指有许多疑问希望能在化学学习中得到解决；“怕”是怕化学难学。其实，“怕”是完全没有必要的，因为只要乘着那股新鲜劲，带着渴望得到解答的疑问，采取恰当的学习方法，化学是很容易学好的。下面就初中化学的学习方法作一介绍，以供同学们学习化学时参考。一、重视实验多动手化学是一门以实验为基础的学科，实验是学习化学的基本方法。初中化学实验分为三类：演示实验、学生实验、家庭小实验。演示实验是老师在课堂上进行的，为了… 相似文献
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“光的色散”实验是初中物理入门课中安排的一个学生兴趣大、教学效果好的演示实验;做好这个演示实验,既可以激发学生学习物理的兴趣,而且也为学好第二册的“光的色散”知识打好基础。现提供简易“光的色散”演示实验方法——幻灯机投影法。预先找一块20×20厘米~2的不透明硬纸板,在其中间位置剪一条宽3～5毫米的狭缝,狭缝的长可根据三棱镜的尺寸相应而 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学,演示实验是化学教学的重要组成部分。在演示实验教学中,运用适当的方法,创设学习情境,有利于激发学生的探究意识和培养学生的学习能力。一、实验中点缀“失败操作”。在演示实验教学中,多数教师按照教材上固定的要求、步骤,认真准备,演示中力求做到万无一失。勿庸置疑,这有利于学生提高实验技能,掌握化学概念,培养他们实事求是的科学态度。教师在教学中为了强调某些知识,不妨在演示过程中故意点缀一些“失败操作”,引导学生解释出错的原因,提出改进方案,这对于培养学生的探究能力具有事半功倍的作用。例如… 相似文献