共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
元认知问卷调查结果显示,高职生元认知监控能力最弱[1],这是导致其学习方法欠佳的根本原因。反思能力的培养是提高元认知监控能力的有效途径。本文运用元认知理论,探讨数学反思性学习的作用、内容,提出通过创设有利于学生反思的学习情境,教给学生一定的反思学习的方法等途径,培养学生的反思学习习惯,提高高职生的反思能力。 相似文献
3.
刘佑民 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
教学生学会学习是高职教育的重要目标之一,元认知能力培养是学习能力培养的关键.本文根据元认知理论和运动技能学习特点,提出了培养高职学生运动技能元认知能力的基本策略:创设问题情境策略、区分三种动作同化模式策略、多元智能教学策略、出声思维策略、自我训练策略,并通过教学实验验证了所提策略的有效性. 相似文献
4.
教育的根本目的是使学生成为独立、自主的学习者。培养学生的终身学习能力。本文通过对目前高职学生英语学习特点的分析,指出元认知理论是引导高职英语教学进行突破的关键,元认知策略将激发学生自主学习的意识．培养自主学习的能力．这对提高高职高专英语教学具有十分重要的意义。 相似文献
5.
针对高职学生进行为期一个学期的元认知策略的培训,以培养学生的元认知意识,指导学生制定学习目标和学习计划,提高学生的元认知监控能力和自我评估能力为主要内容进行实证研究。研究结果表明,元认知策略培训能够提高学生的元认知能力和英语学习成绩。 相似文献
6.
杨静怡 《中国职业技术教育》2011,(17)
元认知是关于认知的认知,元认知策略是学生对学习过程进行有效管理和监控的一种学习策略,是通往自主学习的重要桥梁。本文认为,在高职英语教学中充分运用元认知策略,培养学生的元认知意识,协助学生制订学习计划,提高自我监控和评估能力,帮助学生有效管理自己的学习行为,是提高自主学习能力的重要途径。 相似文献
7.
肖沂 《南昌教育学院学报》2012,(10):106-107
高职生的焦虑问题是高职院校中学生学习英语的一个普遍存在的现象。元认知策略是学习策略的核心成分,也是掌握学习策略的关键。教师在教学过程中应有意识的培养学生使用一些元认知学习策略来降低高职学生英语学习的焦虑情绪,从而提高学生英语学习自主能力。 相似文献
8.
田宝忠 《天津职业院校联合学报》2011,13(2):22-25
元认知是美国心理学家弗拉威尔最早提出的。人类的学习智力既包括注意、感知觉、记忆、思维和问题解决等认知过程,也包括自我监控、自我管理、自我调节以及自我改善等高级元认知过程。用元认知提高高职教师因材施教的能力,通过教师和学生双方元认知的动态调节,使高职学生真正地具有独立的学习能力和高超的操作技巧,为学生普遍地提高学习能力和拔尖人才的培养提供思路和参考。 相似文献
9.
黄翩翩 《读与写:教育教学刊》2011,(5):18
培养大学生的自主学习能力既有利于学生提高英语成绩,也有利于他们之后的继续学习。而元认知策略对学生的自主学习能力的发展起着极其重要的作用。本文阐述了如何通过培养元认知策略来提高高职非英语专业学生的英语自主学习能力。 相似文献
10.
写作教学的高耗低效状况长期困扰着高职院校的师生.元认知能力在高职学生的写作实践中具有重要作用,是影响学生写作成绩的主要因素之一.高职学生在写作学习中学会监控与反思,是学习主体性的表现.在写作教学的各环节中注意培养高职学生的元认知能力,是提高其写作能力的有效途径. 相似文献
11.
席加蕾 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):373-373
在高职公共英语教学过程中,我们发现学生的自主学习能力普遍较弱,培养高职生的自主学习能力既能提高学生在校期间的英语成绩,也将有利于学生日后的继续学习。元认知策略对于提升学生的自主学习能力意义重大。本文从教师、学生和环境三方面入手,提出了运用元认知策略,提高学生自主学习能力的具体措施。 相似文献
12.
元认知策略是提高学生自主学习能力关键,而高职新生在外语学习过程中很少使用元认知策略,所以有必要通过培训让学生掌握元认知策略来提高外语学习的效率,提高自主学习能力.本研究通过对高职学生进行一个学期的元认知策略培训,学生在外语学习过程中使用元认知策略的意识有了提高. 相似文献
13.
本文以秦皇岛职业技术学院非英语专业一年级部分学生为对象,通过问卷形式对高职学生英语学习策略的情况进行了调查。分析表明：高职学生普遍缺乏对语言学习策略方面的意识,特别是缺乏元认知策略的运用的能力,英语学习处于费时、低效的状态。培养学生的策略意识,特别是加强元认知策略的培养,逐渐将学生培养成自主学习者是极其必要的。 相似文献
14.
王星远 《浙江工贸职业技术学院学报》2011,11(1)
本文通过对本院商务英语专业学生的实证研究,探讨元认知策略培训对高职英语专业学生阅读能力的影响.实验证明元认知策略培训的确有助于提高学生的英语阅读能力,同时能够增强学生的自主学习能力,培养学生良好的学习习惯.本次实验为高职学生学习策略的研究以及教学改革的探索开辟了新的视野. 相似文献
15.
16.
听力自主学习是高职英语教学中听力教学的方向,提高元认知能力是听力学习的有效途径。丰富元认知知识,运用元认知策略是提高高职学生听力理解能力的重要环节。 相似文献
17.
培养元认知策略,促进学生个性化自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以2006年北京市大学英语教学改革立项课题《高职学生英语学习策略调查与教学对策研究》的调查结果为依据,阐述了培养学习者学习策略特别是培养元认知策略的重要性,同时也阐述了通过元认知策略的培养来促进学生个性化自主学习的必要性并探索形成学生自主学习能力的有效途径。 相似文献
18.
通过问卷和访谈对高职学生英语自主学习能力进行了调查与分析,结果表明,高职学生英语自主学习能力普遍较低,尤其是元认知策略运用不够.根据研究的结果,针对高职英语教学提出了一些尝试性的建议.其目的在于探索高职英语自主学习的教学模式,找到培养高职学生英语自主学习能力的有效途径. 相似文献
19.
20.
高职英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,在此基础上重点培养学生的专业知识和技能,提高学生在实际工作中应用英语语言的能力。阅读能力反映了学生综合运用英语语言的实际能力,但目前的高职英语阅读教学受教学理念、教学条件、学生英语水平等因素的影响,在很大程度上依然采用传统英语教学模式,不利于学生阅读能力和自主学习能力的培养。本文以元认知理论为依据,分析阅读策略与阅读能力提高之间的关系,指出将元认知引入英语阅读教学是提高学生阅读能力和自主学习能力的有效途径。 相似文献