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1.
概念图作为一种有效的教与学的工具,其在教学中的应用是多方面的,如:教学设计、内容的呈现、知识网络构建、学习交流和学习评价等。本文结合生物学科特点,谈谈高中新课程生物教学中概念图的应用。 相似文献
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国外概念图的研究进展 总被引：8，自引：0，他引：8
文章从概念图的基本结构和特征、分类及其编制过程、评价标准三方面介绍了概念图的基本知识，从教学工具和教学策略、学习工具和学习策略、课程研究和编制工具、评估工具等方面介绍了概念图的基本应用，讨论了概念图的研究趋势。 相似文献
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罗盛章 《中国职业技术教育》2005,(31):36-38
本文简要介绍了概念图的概念及其学习理论基础,论述了概念图在物理教学中的应用:诊断前概念,作为先行组织者(advance organizer),发展高级思维及合作学习,知识复习工具及教学评价手段等. 相似文献
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本文通过对概念图的概念、发展历程以及概念图的基本理论进行初步探析,讨论概念图在教学中的基本功能和初步应用,评价概念图作为知识表征工具、高级思维工具、交流合作工具、计划工具、教学评价工具的教学功能,在教学过程中通过情境导入,引出任务;小组合作,完成构图;分组报告,展示结果;总结评价,修改完善的步骤促进知识的建构,以及概念图应用的评价.概念图作为教学的辅助方法,其研究的深度和广度已经发展到了新的领域. 相似文献
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近年来,笔者在小学中高年级数学教学中,运用概念图进行教学,取得了良好的教学效果。本文介绍了概念图工具在小学数学探究式学习中的具体应用以及开展的策略,分析了概念图对学生的影响,并对概念图教学提出了几点建议。 相似文献
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和学仁 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(1):99-102
概念图应用、自主学习及其教学设计均是当前教育技术领域的研究热点。通过一种“教师导学→小组自主探究→学生自主绘制→小组汇总概念图→教师总结评价”的自主学习教学设计和教学实践发现：用概念图作为教学设计工具,能够较好地发挥自主学习的特征,有效实现自主学习目的,促使学生产生有意义学习。概念图工具与自主学习方法可以在教学中得到完满的结合。 相似文献
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概念图的知识及其在教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
樊轶轩 《辽宁广播电视大学学报》2006,(1):21-22
概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。本文论述了这种有利于知识建构和元认知的工具———概念图在教学中的应用。文章从概念图的定义,构成和制作方法出发,简要介绍了概念图在教学中各种功能用途,说明将概念图作为一种策略和工具应用到研究性学习中的具体做法。 相似文献
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随着信息化教育的不断发展,信息技术与学生学习过程相结合,促使教学中出现一些新的信息化学习评价工具,像学习契约、电子档案袋、概念图等都属于信息化学习评价工具。信息化学习评价工具是指利用信息技术收集学生所掌握的知识和技能的数据、监测学生的学习行为,以此来分析学生的学习效果。本文将重点介绍其中的一种学习评价工具——学习契约,并对其在教学中的进一步应用进行研究。 相似文献
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本文从基于网络的远程学习、概念图作为学习工具、协作工具、评价工具等方面对概念图在基于网络的远程学习中的应用进行简要的叙述和分析，以期利用概念图来提高基于网络的远程学习的质量。 相似文献
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饶萍 《中国科教创新导刊》2008,(15):137-138
新一轮的课程改革旨在提高学生的科学素养,要求从目标到观念到内容到方法到评价等的更新。概念图,这种表征,检查,修正．完善知识的认知工具,将各种概念及其关系以类似于脑对知识存储的层级结构形式排列,清晰地揭示了意义建构的实质,在课程与教学设计,教与学,促进学生高级思维发展与问题解决,合作学习等方面应用效果比较显著。文章结合高中化学的学科特点及学生的学习特点,较系统地探讨了概念图在高中化学教与学中的作用,提出并归纳概念图在高中化学教学中的应用策略。 相似文献
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概念图作为教学工具的应用探究——以高中信息技术课《计算机病毒》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为概念图作为教学工具,具有优化知识表征、实现知识导学和课程导航、改善学生信息加工方式和创设有意义的学习环境等方面的优势,教师可以在备课、教学及评价时充分应用概念图,并以高中信息技术课《计算机病毒》为例进行了应用实践,发现概念图能有效地帮助教师追踪学生认知进展和思维动态,有效提高教学效果。 相似文献
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概念图((Concept Map)是由美国康奈尔大学诺瓦克(J.D.Novak)于1984年在其著作<学习如何学习>一书中正式提出的,该著作对概念图作了系统的阐述.此后,概念图成为西方特别是欧美国家广泛采用并逐步盛行起来的一种教学形式.在数学教学中概念图能够发挥重要的作用,可以作为教学设计的工具、知识整合的工具等等. 相似文献
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概念图是用来描述事实和概念及它们之间的关系的工具。在科学教育中,概念图可以起到学习策略、教学策略、教学设计工具及教学评价方法的作用,利用概念图可以有效的促进教学与学习。 相似文献
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林美娜 《新课程导学(上)》2023,(14):68-71
概念图是一种既可以提升课程教学质量,也可以提升学生学习积极性的教学工具。将概念图用于初中生物复习教学中,有利于减轻学生复习压力,使学生在直观看图、直观记忆的过程中巩固基础。研究概念图在复习中的应用策略,对于促进学生对初中生物知识的内化与吸收有着重要意义。文章简单介绍了概念图的定义及应用理论基础,综合初中生物复习教学案例指出教师可以通过直接呈现、提问引导、合作探究、习题训练等途径应用概念图,提升复习课质量,希望为优化初中生物复习课提供参考。 相似文献
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作为知识表征和组织的重要工具,概念图策略对于高中数学教学有非常重要的意义,应较为详细地探讨概念图的内涵,论述概念图策略对于高中数学教学的现实意义,在此基础上,进行概念图策略实际应用的研究。 相似文献
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概念图作为一种较成熟的教学工具,是在认知心理学规律的基础上形成的。推广概念图已成为我国教改策略之一。作者认真总结了在初中生物课上使用概念图教学的两点感悟:一是概念图对当前小组合作课堂模式具有较强的适应性;二是概念图以视觉化的形式表现知识概念间的关系,成为教会学生学习,实现学生终身学习的有力工具。 相似文献
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叶鹏松 《中国教育技术装备》2011,(26):70-73
1概念的界定1.1概念图概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间相互关系的图示方法,是20世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克(JosephD.Novak)教授等人,根据奥苏贝尔(DavidP.Ausubel)学习理论提出的一种教学工具和思维工具。图1就是一张手绘的关于"概念图"的概念图。 相似文献
20.
基于图式的大学英语词汇教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
马玉梅 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(2):240-243
词汇是英语学习的重要组成部分。图式理论涉及原型范畴、概念图理论及关联理论等。它们都是非常有效的学习理论和工具。本文主要探讨把图式理论应用在英语词汇教学中,分析了通过建构单个单词的概念图和语篇词汇概念图来辅助外语词汇教学的途径。 相似文献