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习题教学是高中物理教学的重要组成部分,是学生应用知识、创新思维、解决问题的实践.教师要精心设计习题教学,使学生经历发现问题关键、寻觅解题思路、完成习题解答的自主探究过程,从而加深理解物理知识,深入体会物理研究方法,切实提升物理素养. 相似文献
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物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识和认知过程,发展认知结构,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生树立物理思维方法,进行思维训练的过程.但在实际习题编制中,教师常会出现多种错误, 相似文献
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习题教学是高中物理教学的重要组成部分,是学生应用知识、创新思维、解决问题的实践。教师要精心设计习题教学,使学生经历发现问题关键、寻觅解题思路、完成习题解答的自主探究过程,从而加深理解物理知识,深入体会物理研究方法,切实提升物理素养。 相似文献
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发散思维是创造性思维最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一。高中物理教学不仅要教给学生物理知识,还应培养学生的科学思维。因此,在高中物理习题教学中,如何通过适量的习题训练,使学生既获得相应的物理知识,又培养发散思维,显得尤为重要。本文作者结合教学实践,谈谈如何在习题教学中培养学生的发散思维。 相似文献
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物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程;又是帮助学生树立物理思想方法,进行思维训练的过程．但在实际习题教学中,学生常会出现思维上的障碍,往往被“卡”在某一点上,这就需要我们教师善于进行点拨,既要“点出”问题的关键,“拨动”学生的思维,又要“点出”思维的起点,“拨正”思维的方向．本文就习题教学中如何运用“点拨”作一探讨． 相似文献
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正从当前的高考题实际来看,对学生的思维要求越来越高,这就要求我们在平时的教学过程中,尤其是习题教学过程中不能孤立地要求学生做题、讲题,而要注重学生思维和能力发展训练.一、传统思维训练的困惑当今面对高考的竞争压力,一方面,教师为了应对高考在物理习题的教学时,往往是教师讲例题,学生做习题成为教学活动的主要形式.用大量的时间、下相当大的功夫,用来记忆物理概念和物理规律及物理公式,教师千方百计想尽各种方法,通过对物理例题的详尽分析与讲解,让学生进行模仿,再通过完成大量的物理习题来强化对物理知识的掌握,从而导致学生 相似文献
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如何在高三物理复习中更好地提高学生的科学素质、推进知识向能力转化、提高课堂教学的效率和质量,是摆在每位教师和学生面前的重要课题.物理教学中不仅要注重基础知识、基本规律的教学;更应加强对学生进行物理学研究问题和解决问题的科学思维方法的指导与训练.然而不少教师和学生为了提高成绩,沉迷于茫茫题海之中,花费了不少精力,却收不到满意的效果.面对众多的物理习题,应当对学生加强思维方法的训练,提高学生的解题能力,才能收到事半功倍的效果.下面从高中物理综合复习教学的角度,通过对典型问题的分析、解答,介绍常用的几种科学思维方法,以期达到减轻学生负担、提高复习效率的目的. 相似文献
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曹真锦 《南京晓庄学院学报》1995,(4)
教育心理的理论指出.学生学习知识的过程是一个认知过程.初中学生学习物理知识的过程无疑也是一个认知过程.在这一过程中,学生不仅要学会物理知识,运用物理知识解决实际问题,还应逐步学会用科学的思维方法处理物理问题.在物理学中科学思维方法突出表现在科学想象,科学推理,科学判断三方面.科学想象是物理学研究中一种重要的方法.在初中物理教学中也得到广泛的应用.下面谈初中物理教学中培养科学思维能力的点滴做法. 相似文献
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在物理教学中培养学生的创新能力,是物理教学的任务之一.在教学中要挖掘物理内涵、展示科学的研究方法;要给学生质疑的机会;在物理习题教学中、实验教学中培养学生的创新思维;开展课题研究,培养学生的创新思维和分析解决问题的能力. 相似文献
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高中物理习题错解的常见思维障碍诊断 总被引：2，自引：2，他引：0
物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识、发展认知结构、熟练运用、巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生学习物理思维方法,进行思维训练的过程,但在实际的习题教学中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理人手,分析学生在解答物理习题时的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,尽量避免学生解题时不当的心理干扰,以提高教学质量． 相似文献
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正初中物理教学是学生学习物理的发端,为此在教学过程中要渗透物理素养和思想方法,为此在教学和习题命制时要尽量与高中物理情境相接轨,高起点、低落点,发展学生的思维的同时教师自身的素质也获得有效地提升.本文就这个话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.一、注重教学的严谨性教学过程中要注意教学的严谨性,在学生能够理解的基础上,尽可能地给学生呈现准确的物理知识.例如,要求学生画静止放在斜面上的物体受到力的示意图 相似文献
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物理概念是物理思维的基础,概念的掌握程度直接决定了学生对物理知识的把握程度。在概念的建立过程中,教师要善于挖掘教材中所隐含的科学的思维方法．把概念的建立和科学方法的建立结合起来。本文作者通过在教学中的体会分析了如何在物理概念的建立过程中对学生进行科学方法的教育,对在物理教学中进行科学思维方法的教育具有一定的借鉴作用。 相似文献
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物理习题教学中,教师通常用固定的思路来讲解习题,特别是复习过程中同一题目的出现,这种情况比较普遍.如何在常见习题中挖掘出物理的思维和方法,最大限度的提高学生的能力,同样也是教师需要提高的一种能力. 相似文献
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李伟君 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
物理教学离不开物理习题教学,要提高物理教学质量,就应提高物理习题教学的有效性。为此,教师应当通过组织有效的习题教学,帮助学生在形态各异的模型分析和对比中,抽象出共性,洞察共同的物理本质,从而跨越思维障碍,促进其创造性思维能力的发展,实现由知识到能力的质的飞跃。 相似文献
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习题教学是高中物理教学中的一个重要的教学过程,提升物理习题教学的有效性是新时期提升高中物理教学效率的主要措施.科学合理的物理习题教学能够提高学生学习效率,使得学生熟练掌握物理题解题方式,培养学生用物理知识去解决现实中问题的能力所以说,研究高中物理习题教学有效性具有十分重要的现实意义.一、物理习题要代表性强,符合新课程要求对物理习题的选择和设计应该具有目标性,应该与新课程要求相符合,不但要表现高中物理新课程的总体目标,还应该表现出每一堂课的教学目标.在进行物理习题教学中,老师应该以教学目标为重点,采用科学的教学方法,不但要使得学生轻松学习知识,还要取得良好的课堂教学效果,达到新课程目标要求.同时,物理习题的选择要关注现实生活、科学技术等实用性题目,这些题目不但与新课程目标相符,也对学生的综合素质培养起到一定的积极作用.并且要与学 相似文献
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王建秋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
物理习题教学中,为了避免题海战术,摆脱形式主义,在新课程理念指导下,习题教学应是指向科学思维培养,层层深入,走向深化的学习过程。教师应该引导学生学会使用各种科学推理方法,从不同角度收集证据解决问题,以达到培养学生科学思维的目的。 相似文献
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正学生的思维还处在发展阶段,尤其对于高一年学生,对物理知识的抽象性与概括性的知识还无法深刻的理解,不能全面正确地掌握知识之间的区别,在完成习题中常常会出现一定的思维障碍.再加上部分教师在习题教学中忽略学生的主体地位,学生参与物理问题解决的思维过程较少,教学方法不灵活,多以讲授式教学法为主,教师帮助学生创建物理模型的意识淡薄等等.从而导致部分学生物理知识运用与思维中,常常出现一定的思维障碍,影响学生思维能力的提高.因此,在物 相似文献
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初中物理课程改革已经进行了几轮试验，物理课标在知识与技能的基础上明确增加了过程与方法。在实际教学中，很多教师仍然重视物理基础知识的传授．轻视过程与方法的体验。通过物理教学，当然要让学生学会许多物理知识，但教会学生科学的思维方法往往比传授知识更重要。初中物理教学应当自始至终贯穿学生思维的培养，才能真正落实物理课程标准。[第一段] 相似文献
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