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一、要明确合作学习的任务 结合当前课堂教学中的合作学习，我们会发现这样两个问题：一是合作学习的任务不明确。例如，有的教师教学一篇课文时。只是笼统地要求学生分小组合作学习课文中的某一段，既不给合作学习小组提出明确的学习任务，也不安排合作学习小组自己确定学习任务，学生在开展合作学习时显得很盲目，自然难以收到良好的学习效果。 相似文献
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论合作学习的定位、实施与意义 总被引：10，自引：0，他引：10
黄远振 《通化师范学院学报》2004,(1):22-24,30
合作学习作为一种新颖的学习方式，其价值已经被广大教育工作者普遍认可，并成为当代主流教学理论与策略之一。本文将从外语教学的维度探讨合作学习在教育中的定位，在外语教学中的实施、问题与对策，以及合作学习的积极意义。 相似文献
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“合作学习法”在思想政治课教学中的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
“合作学习法”就是指在教师的指导下，学生努力探究学习，在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的一种教学方法。它是合作学习论在教学实践中的具体运用，其理论的基础是合作学习论。合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高学习主体学习效率，增强学习密度、拓 相似文献
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卢蓓蓉 《三明高等专科学校学报》2004,21(3):119-122
主要介绍了合作学习理论在在职教师教育中的应用，认为基于网络的合作学习是在职教师教育的有效途径，在职教师作为课程改革的实践者，作为学生合作学刊的指导者，首先其自身要学会合作，要在与他人的合作学习中积累指导合作学习的经验。 相似文献
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合作学习研究的回顾与展望 总被引：7，自引：0，他引：7
张晓玲 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(6):70-73
文章就合作学习教学策略提出的背景，合作学习的概念、理论基础，合作学习的基本要素、基本理念，以及合作学习教学策略在课堂教学中的运用的研究作了回顾及阐述；并对合作学习进行了反思与展望。 相似文献
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阐述合作学习的概念和特征，分析合作学习在我国高校中的实践现状，提出优化高校课堂教学中合作学习的策略。 相似文献
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麻昌港 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(1):75-79
本文主要是从合作学习的人本主义理论基础出发，在实践层面上提出了合作学习的具体操作办法，并分析了教师在合作学习中的地位与作用，最后介绍了五种最基本的课堂合作学习的模式。 相似文献
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随着新课程改革的逐步深入．合作学习这种简单易行的教学模式已被广泛地应用于各个学科的教学中。有些教师甚至把合作学习当做其教学过程中的必备程序。但是作者发现，程序化的合作学习并非真正有效。过分强调学生合作；教师在合作中丧失主导地位：合作小组被一个“优秀”学生控制……这些现象阻碍了合作学习在实际教学中的有效开展。寻找这些问题的解决途径。是教育科研人员及教育工作者的首要任务，可为合作学习中的其他问题提供借鉴和参考，从而保证合作学习顺利、有效地应用到教学中． 相似文献
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数学建模中的合作学习体现在教师与学生的合作学习、学生与学生的合作学习两个方面。教师与学生的合作学习包括情感的合作、认知的合作；学生与学生的合作学习指的是建模小组中的每一个学生之间相互配合、分工协作、共同完成建模任务。其意义在于：促使建模任务顺利完成，实现学生主体参与教学，有利于学生团队合作精神的培养。在数学建模中有效地开展学生之间的合作学习应遵循一定的原则。 相似文献
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小组合作学习体现了现代教育理念，在小组合作学习活动中，通过师生、生生互动与合作，建立合作学习共同体。在这种共同体中，聋生在自主学习的基础上，共同探讨学习内容，进行“对话”，通过思想的交锋与交融，实现共同发展。下面笔就如何组织和指导小组合作学习，谈谈自己在教学实践中的做法。[第一段] 相似文献
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合作学习这一教学模式已被广泛应用于课堂教学中。尤其在小班化的英语教学中应用这一模式，则会使合作学习更好地发挥其作用。本文从合作学习不同的分组在不同情景中的具体应用，合作学习的评价机制，以及合作学习的优点等几方面对此作了阐述。 相似文献
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陈丽君 《黔东南民族师专学报》2004,22(5):48-49
合作学习又称协作学习，是一个古老的教学理念。从合作学习与学习动机的激发关系看，合作学习其本身的特征决定了它在激发学习动机中的作用状况。 相似文献
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本文对英语小组合作式教学的小组构建、小组合作学习在教学中的运用及小组合作学习的积极意义的阐述与分析，说明小组合作学习不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生运用英语的能力，还可以培养学生自主学习和与他人合作的能力。 相似文献
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文章从分析常规《Web编程实训》教学中存在的问题入手，指明引入合作学习模式的迫切性．阐明合作学习的理论要点，详细介绍了合作学习在《Web编程实训》课程中的应用，指出合作学习是组织综合性专业课程学习最强有力的策略。 相似文献
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介绍合作学习理论，阐述合作学习在大学英语教学中的具体实施，并进行相关调查与分析后得出：合作学习有利于改善老师的教学方法，增强师生互动、生生互动，它可以培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩。 相似文献
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随着科技的进步，社会分工越来越细，这也要求现代人越来越要学会合作：人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。人类的学习活动也是如此，学生的学习已不完全是个体行为，应有新的学习方式。合作式学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。那么，在语文教学中的合作式学习应该注意哪些呢？ 相似文献
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小组合作学习是当前很受重视的学习形式，尤其在当前的基础教育课程改革阶段，小组合作学习已成为数学课堂教学中人们探讨的焦点问题之一。合作学习不但有利于减轻教育情境中不必要的竞争压力，培养学生的合作精神和合作能力，还可以提高学生在教学活动中的投入程度，尤其是可以促进后进生的学习，从而提高学生数学学习的效率。 相似文献
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合作能力，是新时代人应该具备的一种素质。合作学习，能改善学习环境，扩大参与面，实现优势互补。同时，合作学习不仅能提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力，而且能促进学生之间良好人际关系的形成，促进学生心理品质的综合培养和良性发展。因而，在小学音乐新课标中，亦提出了要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。本人就音乐课中的唱、跳、编谈谈应该如何引导学生合作。 相似文献
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合作学习是小学生学习的重要方式，是对学生进行素质教育的重要举措。本文拟就小学小组合作学习做一探讨。文章阐述了小组合作学习的含义、操作流程、评价原则以及在小学教育中的作用。作者认为小组合作学习能培养学生的社会合作能力，更有效地实施因材施教，从而提高学生的学习效率。 相似文献