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1.
丁斌 《福建基础教育研究》2021,(3):111-113
小学《道德与法治》课程是对小学生实施道德教育的基础课程。在思政课教学中,存在道德教育功能不理想的问题。通过重归《道德与法治》课程价值理念,重塑思政课教师的综合素养,重建课堂教学形态,重设课程评价的维度结构等方式,重构小学《道德与法治》课程生态,优化其道德教育功能,以提升小学生的道德品质。 相似文献
2.
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）“课程性质”部分指出,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。因此,初中道德与法治教学要以优化情境连接知识与素养,以激发情趣点燃热情与活力,以生成情感塑造品性与品格。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2021,(46)
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课的作用不可替代。统编初中《道德与法治》教材兼具科学性、权威性、针对性和生动性。在教学中,道德与法治课教师不同程度地存在着不敢增减缺乏宽泛性、割裂教材缺乏整体性、浅尝辄止缺乏深刻性、站位不高缺乏引领性等问题。据此,需要教师教活素材。 相似文献
4.
李红瑞 《中学政治教学参考》2024,(2):42-43
加快教育强国建设,必须提升义务教育育人质量。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。道德与法治教师要积极落实新课标精神,探索议题式教学,通过议题活动推进教学,培育学生核心素养。 相似文献
5.
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,思政课教师队伍责任重大学校要想提高乡村小学思政课教学质量,就需要提升乡村思政课教师队伍的专业素养。文章从思政课教师专业成长出发,分析了当前乡村小学思政课教师专业成长中存在的问题及产生的原因,同时提出了促进乡村小学思政课教师专业成长的措施。 相似文献
6.
近年来,红色文化和思政课程备受关注。初中道德与法治课程属于义务教育阶段的思政课,也是落实立德树人根本任务的关键课程,将富有地域特色的湖湘红色文化融入初中道德与法治课堂教学实践可以正确引领学生的价值观念,但目前与此相关的研究较为有限。文章作者以“走进肖劲光故居,探访人民海军发展历程”为例,剖析教学实践课例的设计与实施过程,探讨湖湘红色文化融入初中道德与法治课教学的实践与反思。 相似文献
7.
冯晓惠 《新课程导学(上)》2023,(26):17-20
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对小学道德与法治课堂教学提出了更高的要求。在“双减”背景下,落实新课标精神,切实提升小学思政课堂教学的有效性,是教育教学的重要议题。文章从活用教学资源、优化课堂活动、精准作业训练、有效教学评价等方面探析建构小学思政课堂教与学的新模式,为课堂提质增效,从而更好达成铸魂育人、促进学生全面发展的教学目标。 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2022,(10)
项目化学习秉持实践知识观,是对现有固化的道德与法治课堂教学方式的一种转型和突破。而这种课堂教学变革无疑是对时代给予思政课持续关切的有力回应。探寻道德与法治课堂教学项目化学习的理论逻辑和实践路径,化道德与法治知识为学科素养,回归学科本质属性,让道德与法治课更好地担负起立德树人重任,实现思政课程育人功能最大化,构建高品质课堂。 相似文献
9.
<正>小学道德与法治学科承担着小学生思想品德教育和法治教育的重任,作为思政课在小学的主要教育内容,有着极其重要的地位。信息技术具有时代性和技术性比较强的优势,有助于提升小学思政课的实效性。笔者在多年的教学实践中,总结了将信息技术与小学道德与法治教学进行深度融合,提升小学道德与法治课的教学实效性的教学策略。一、运用网络平台,丰富教学资源道德与法治课程是生活的学问,也来源于生活,因此生活处处是资源。网络的发展使课堂教学有了大量可利用的资源, 相似文献
10.
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。认真讲好思政课是思政课教师的职责,本文根据自己在教学中的实践经验,归纳总结了初中道德与法治课堂教学中亟待解决和完善的问题及应对策略,仅供大家参考。 相似文献
11.
向颖 《中学政治教学参考》2023,(34):43-45
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,是落实立德树人根本任务的关键课程。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,影响青少年学生的价值导向和视野格局,影响初中道德与法治育人功能的实现。在“大思政课”背景下,教师应摒弃“在思政言思政”的弊端,深度融合美育与德育,通过以美促知、以美怡情、以美塑行,实现美育与德育相互增效,以陶冶情操、涵养心灵、塑造人格。 相似文献
12.
万桂园 《福建基础教育研究》2023,(12):90-93
《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)是学生学习新时代思想的重要教材,和道德与法治课程相互补充,共同承担着新时代培根铸魂的使命。从《读本》与思政课在教学内容的融合、教学策略的融合和教学评价的融合三个方面进行阐述,旨在探讨《读本》与思政课(道德与法治)的融合策略,以提升思政课堂的有效教学,切实发挥思政课的育人功能。 相似文献
13.
《中学政治教学参考》2022,(2)
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。初中道德与法治是思政课的重要构成,要在教学中落实立德树人根本任务就要守正创新,让课堂教学接地气、有活力。改革创新思政课,使思政课具有更强的思想性、理论性、亲和力、针对性,是摆在我们面前的一张时代答卷。 相似文献
14.
窦树东 《中学政治教学参考》2022,(42):25-27
核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养,包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。结合统编《道德与法治》教材八年级上册第四单元“维护国家利益”,探寻新旧课标在教学目标层面的差异,是广大同仁落实新课标、教好思政课的前提。 相似文献
15.
颛孙伟伟 《中学政治教学参考》2023,(34):16-17
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,是立德树人的关键课程,加强素养培育是落实立德树人根本任务的必然要求。初中道德与法治教师,可从情境创设形式、知识接受方式、任务驱动维度、素养导向评价四个方面,探讨初中道德与法治素养型课堂的建构原则,探索提升学生真实素养的实践路径。 相似文献
16.
本文旨在以大中小学思政课一体化为视角,从守思政学科之正、思政课堂之正、思政教师队伍之正,浅谈初中道德与法治课的教学创新、活动创新、教研创新,以更好地提升初中道德与法治课的教学实效。 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2021,(25)
初高中思政课是紧密联系、相互衔接的有机整体。其中,初中《道德与法治》是基础,高中《思想政治》是深化和拓展。改革创新思政课教学,推进思政课内涵式发展,需要统筹推进思政课一体化建设。思政课一体化实际操作过程中,面临课程标准缺少衔接、课程内容缺乏规划、教师一体化意识缺失等困境。我们应统筹学段衔接,加强内容规划;统筹队伍建设,锤炼教师素养;统筹校内校外,强化体验育人;统筹各类课程,做强课程思政。 相似文献
18.
在新课标成为课程实施新常态的新背景下,把握课程内容结构化的意涵,探索课程内容结构化的实践是落实道德与法治课程核心素养培育的有效路径。道德与法治课要与时俱进,以课程标准为依据,推动课程内容结构化呈现,在“大思政课”体系中找准定位;要纵横联动,推动学科关联结构化呈现,彰显跨学科学习价值;要深入生活,以学科实践为路径,推动育人方式结构化呈现,构建实践型学科育人方式,推动道德与法治课程纵深发展。 相似文献
19.
邓王建 《教学管理与教育研究》2023,(9):121-123
道德与法治是小学阶段的必修课,也是学校进行思政教育的“排头兵”。教材内容的设计更加注重扩充学生的精神世界,引导学生形成正确的价值观和人生观。文章以江苏省徐州市金龙湖小学开发的校本资源为例,阐述了道德与法治“1+N”课程资源的开发情况,解析了道德与法治融入“责任担当品质”的目的与意义,分析责任担当品质与道德与法治课相结合的具体实施策略。 相似文献
20.
<正>2022年4月,义务教育课程方案和16门课程标准发布,标志着我国义务教育阶段的课程改革进入新的发展阶段。其中,《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“义教课标2022年版”）为义务教育阶段思政课的发展提供了明确的根据。在本次课程标准的修订中,道德与法治课程目标的呈现与以往相比有非常显著的变化。正确理解和把握这些变化,才能在推进道德与法治课程教学的过程中明确前进的方向,进而有效推动道德与法治课育人目标的实现。 相似文献