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1.
蒋捍 《中小学心理健康教育》2014,(1):19-21
具有中国特色的校园心育理论已经趋于成熟,心育需要向纵深探索,着力提高心育的普及率与科学化、注重人文关怀和心理疏导等多方面内容,教育行政主管部门应积极助推。心育工程,是指学校管理者通过引领心理学研修、心理辅导、心理素质训练活动,提升师生心理健康水平,对师生心理的各层面施加积极影响的系列化的教育实践。提出心育工程是当下各“龙头”高中在内涵上实现高位发展的高标,有利于把学校、教师与学生发展统筹起来。心育工程包括在全体教师中普及心理学知识、实施教师心理健康援助计划、建设高水平的心理健康教师队伍。心育工程的实施要校长精细策划,需要学校教职工广泛参与。 相似文献
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刘丽娟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(1):129-130
当前学校心理健康教育辅导实践存在的主要问题,是缺乏对心理健康教育的明确认识,缺乏心育教材教法研究,不能更好地把心理健康教育辅导深入于实践中等等.加强心理教育,定期检查心育辅导实践活动的开展情况,建立学生心育档案,开展全方位、多层次、多形式的心理教育工作,建立一支实践经验丰富和理论扎实的临床专家型心理教师,并要及时开展心育工作科研活动. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(3)
发展性心理教育是维护学生心理健康、挖掘学生心理潜能的有效途径。基于发展性心理教育理论,"四维"模式的构建包括明确心育目标、总结心育原则、选择心育内容与完善心育途径。为了确保"四维"模式在学生发展性心理教育中的有效性,需建立与完善学生心理健康档案、健全学生心理教育组织实施机制、确立学生心理素质发展评价系统和构建学生心理素质发展保障制度。 相似文献
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苏赐坚 《中小学心理健康教育》2017,(15)
心理健康教育又称心理素质教育,简称心理教育或心育.它是教育者运用心理科学的方法,对教育对象心理的各层面施加积极的影响,以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动.心理健康教育是一门年轻的课程,对于非心理专业的教师来说比较陌生. 相似文献
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我校为更好地教育学生,从1996年开始探索对学生进行心理健康教育,为突显这项工作的重要性和科学性,我们冠之为“育心工程”。在心理健康教育的启动阶段,我们边学习、边实践、边探索,不断总结、提炼出适合我校实际的心理健康教育的基本模式,使心理健康教育由分散型走向系统型,由经验型走向科学型,真正构建起具有严密逻辑性的系统工程——育心工程。一、心理健康教育模式的探索 相似文献
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大学生心理健康教育是一个系统工程,文章力求从系统论的视角,结合我国高校心理健康教育的实际情况,以培养大学生自我心理调节能力为主要目标,在宁波各高校心理健康教育面临的现实问题和有价值的探索和实践为研究基础上,提出重视平台建设,完善心理健康教育工作体制等途径构建"心育"工程,有效培养大学生的心理调节能力. 相似文献
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梁剑玲 《中小学心理健康教育》2010,(12):12-15
学校心理健康教育工作育心育人,必须以心育心。落实以心为本的理念：做好心理健康教育环境的创设和建设,形成心灵契合的氛围,把心理健康教育的重要性从思想向行动转化;心理健康教育知识进行普及和应用,构建心灵沟通的平台,把心理健康教育工作落实到行动中;通过形式多样的心理健康教育活动的推广和开展,拉近师生心灵的距离,以心育心,心心相印;以心理健康教育科研作为支撑和支持,解读心灵密码,心心相通,促进和指引心理健康教育工作的开展,提高教育的针对性,有序性、科学性。走向专业化的提升发展之道。 相似文献
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教育是“育人工程”，育人先要育“心”。具有健康的心理和健全的人格，是中小学生顺利完成学业，将来奉献社会、幸福生活的基础。因此，加强中小学心理健康教育，建立和完善中小学心理健康教育机制，尤为重要。 相似文献
12.
关于学校心理健康教育现状的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当前学校心理健康教育存在的主要问题是：对心理健康教育的重要性认识不清,认识上存在误区,缺乏行动动力,缺乏心育教材教法研究,心育工作条件较差,专业人员数量不足,质量不高,等等。加强心理教育,学校领导与老师要形成共识,建立学校、家庭与社会“三位一体”的整体网络,定期检查心育开展情况,建立学生心育档案,开展全方位、多层次、多形式的心理教育工作,建立一支实践经验丰富和理论扎实的心育工作队伍,并要及时开展心育工作科研活动,等等。 相似文献
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郭钿钿 《中小学心理健康教育》2021,(13):68-70
采用阅读疗法的理念和方法,以立体化的阅读推广活动延伸心理健康教育课程设计,以融合促发展,打造心育特色,推动心育创新发展,是学校全面深入开展心理健康教育的新着力点和新亮点。本文在阐述阅读疗法的内涵与分类、分析高中心理健康教育现状的基础上,探索阅读疗法与高中心理健康教育融合的可行性、教育意义及其具体实施路径,旨在帮助建立科学指导学生的心理导读机制和立体化心育活动模式。 相似文献
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付晓楠 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):46-48
近年来,伴随着中学生暴露出越来越多的心理健康问题,社会各界越来越关注中学生的心理健康。维护中学生心理健康不仅是学校及相关教育工作者的责任,它也需要家庭及其他社会系统间建立紧密的联系,积极创设良好的成长环境,营造全员心育的良好氛围。全员心育是保障学生心理健康状况的必要举措,也是当前时代发展的可见趋势。心理漫画作为一种创新性的教育工具,它是个体心理自助的体现,同时也提高了学生进行自我心理调节的能力,为提高学生心理健康水平提供了新的方式与更多可能性。全员心育视角下心理漫画的创编与应用是初中心育工作的一种尝试与创新,具体可以通过多元化题材、情感教育和互动性设计三个策略来更好地实施与开展。 相似文献
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心理健康教育又称为心理素质教育或心理卫生教育。它是教育者从学生实际出发，遵循其心理发展规律，有目的、有计划地针对学生的心理施加积极有效的影响，从而全面提高学生的心理素质，促使学生主动发展的、科学的、系统的育心工程。其主要任务是促进心理健康，完善个性心理品质，增强心理承受能力，从而形成良好的心理品质。 相似文献
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