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刘月花 《雁北师范学院学报》2001,17(4):99-99,105
精心设计课堂提问，为学生创设问题情境，是实施启发式教学与学生思维能力培养的重要一环，悬念式提问，创设思维活动的愉悦氛围，迁移式提问，对思维活动给予正确导向；铺垫式提问，扫除思维过程的障碍，探究式提问，培养学生的创造性思维，激疑式提问，培养思维活动的深刻性，发散式提问，培养思维活动的独创性。 相似文献
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提问是教师授课中一种常用的教学手段，良好的提问技巧能优化课堂教学过程，提高课堂教学效果。因此，应该深入研究物理教学中课堂提问的作用、原则和方法，以产生积极良好的教育教学效果。一、课堂提问的作用１．活跃课堂，诱发思维。当学生的思维还没有启动时，教师精心设计的提问会激发学生的好奇心，从而把他们的注意力引到所要研究的问题上来；当学生在学习过程中陷入困境时，教师根据教材和学生的实际，通过巧妙的设疑，可突破难点和关键，及时为学生点破迷津；当学生要对思考过的问题整理时，教师的提问可以使学生的思维有条理地收拢… 相似文献
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语文教学无论怎样改革．都离不开课堂教学；课堂教学无论怎样改革．都离不开课堂提问。问题设计得好．能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面发展。 相似文献
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看召才让 《中国教育研究与创新》2005,2(5):117-117
提问是课堂教学中经常使用的方法之一，提问可以促进学生的思维活动．活跃课堂气氛；可以用来检查已经学过的知识的掌握情况．可以引出课题．导人新教材的讲授。提问是师生的双边活动。课堂提问的实践蕴含着一定的心理学理论知识，因此，课堂提问始终是在教学的主导作用下进行，只有教师充分发挥自己的主导作用，正确把握和灵活运用心理学知识。根据学生的实际和好奇爱学的心理特征．及时进行难易适度的提问．可以收到很好的教学效果。下而是笔者提问学生的几种方法。请同仁斧正。 相似文献
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提问的正确引导是课堂教学的重要一环，在提问中教师必须对学生进行正确有引导，才能更加活跃学生的思维，促进课堂教学和谐的展。提问的引导策略有：1、由错究因，寻找正确的思维方法和学习方法；2、因势利导，培养学生求异思维，激发学生创造欲；3、学会在对比中求得最佳思维。 相似文献
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新课程的阅读教学，反对那种无思维价值的提问，反对那种不能激发学生想象力的提问，反对那种浅显的无回味余地的提问；提倡有思维价值的提问，提倡诱发思维的提问，提倡激发想象的提问。这些富于时代特征、与时俱进的教学理念，规范了教师在阅读教学中的发问。总而言之，新课程带来了新问点。 相似文献
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张登云 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
1.抓住契机,设置矛盾,激活思维;2.提问变直为曲,引人入胜;3.提问要注意分层次设计,化难为易,化大为小;4.提问还应培养学生的发散思维. 相似文献
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课堂提问是常用的课堂教学方法之一，提问的目的在于启发思维，引导学习．在于让学生既掌握知识，又能训练思维。然而．在实际教学中．有些教师不注意课堂提问的艺术．出现了不少提问的误区。下面谈谈语文课堂提问中存在的一些误区。 相似文献
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汪红平 《成都教育学院学报》2008,22(10):98-99
设置问题和进行提问，是语文教师进行阅读教学的重要手段。教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，需要教师引导和点拔。在中学语文教学中，提问要切中要害，启迪思维；要捕捉信息，开拓思维；要选择最佳突破口，把握时机；要把握难易度，明确对象；要富有民主性，面向全体学生。 相似文献
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袁晓春 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(2):71-76
培养中学生的创造性思维是非常必要的；从国内外的创造性教学模式得到启示，化学教师在课堂教学中围绕一些“问题”进行创造性提问，在实验教学中恰当地变验证性实验为探索性实验，都可以有效地培养中学生的创造性思维． 相似文献
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课堂提问是数学课堂上教师最常使用的教学策略之一，它既是促进学生思维、推进教学进程、实现预期目标的有效手段，也是师生相互交流的重要方式．有效的课堂提问，一方面可以凝聚学生的注意力，点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲和参与热情，为学生发现问题、思考问题、解决问题提供阶梯指引，引导学生攻坚克难，一步一步探索知识的奥秘；另一方面， 相似文献
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仲华 《中学物理教学参考》1997,(12)
浅谈课堂提问的教学实施汤仲华（江苏海安县教育督导组，２２６６００）恰当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步有机化．但是... 相似文献
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文章主要是在新课改的思想理念下，为促进学生全面发展，培养学生创新思维，以课堂提问为切入点，阐述了如何提问才能激发学生学习兴趣，培养学生创新思维的一些做法． 相似文献
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古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”我国古代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”恰当的课堂提问是优化课堂教学必不可少的手段之一．也是教师教学艺术的重要组成部分。恰当的提问不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能活跃课堂气氛，激励学生积极参与教学活动．启迪学生思维，发展学生的智能和口头表达能力，促进学生认知结构进一步有机化，达到培养学生综合素质的目的。但是并不是所有的课堂提问都能达到上述功效。那么，怎样的课堂提问，才能获得有效的教学效果呢？ 相似文献
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在地理教学中抓兴趣点提问，可以激发学生的学习积极性，设计有启迪性的提问，能够培养学生的探究精神；分层提问，有利于培养学生创造思维能力；课堂提问是开启学生思维的有效途径。 相似文献
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一、启发诱导,发展思维
在课堂教学中,课堂提问必须具有启发性．通过提问、解疑的过程,达到诱导思维的目的．提问启发,把握时机最重要．因此,要求教师熟悉教学内容、了解学生,准确把握教学难点,在课堂教学中还要洞察学生心理,善于捕捉时机．对于难度较大的问题,要注意化整为零、化难为易、循循善诱,方能鼓起学生的信心,通过分层启发,才能起到水到渠成的作用． 相似文献