共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
构建高等职业教育升学新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育的产生是社会职业知识化的结果，因此高等职业教育要求以社会职业结构为背景谋求个人职业的发展，这种职业定向性特征决定了它与普通高等教育的培养目标之间的差异性，而普通高等教育那种单一标准导向的升学模式，显然不适用于高等职业教育。 一、建立高等职业教育升学新模式的必要性 １．高等教育的升学模式要与其教育类型相适应 高等职业教育是现代社会对人才类型需求不断拓展的产物，它主要侧重于技术应用性人才的培养。我国现阶段高等职业教育面向“三校生”的入学考试，采用的是由地方政府单独考试、单独录取，文化课与职… 相似文献
2.
高等职业教育的理念探析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高等职业教育逐步从高等教育政策的边缘走向中心，并占有我国高等教育规模的半壁江山，高等职业教育在现代社会发展中的重要作用日益突出；高等职业教育的历史性发展和跨越式突破，除了强劲的社会需求和政府政策的主导外，另—个重要的动因在于其独具时代特征和实践特点的教育理念，即社会理念、职业理念、人本理念和发展理念等。 相似文献
3.
高等职业教育人才培养模式研究 总被引：8，自引：0，他引：8
杨金梅 《天津职业技术师范学院学报》2003,13(4):38-42
提出了以社会职业分析为起点，兼顾学生的智能差异，构建高等职业教育人才培养的模式。对高等职业教育人才培养模式的培养目标、课程体系、教育策略等进行了探讨。高等职业教育应突出“综合职业能力和全面素质”与“高级实用型”的特点。课程体系设计可采用职业群集分析法与以能力为中心的方法。提出职业技术课程综合化；职业技术理论与实训教学一体化；整合社会教育资源，实现“校企合作，产教结合”；毕业设计与生产实际问题相结合；发挥社会评价的重要作用；招生考试内容要注重学生的作品；加强对学生职业生涯发展的指导；建立“三师型”的师资队伍等9种教育策略。 相似文献
4.
我国的高等职业教育从制度层面、决策层面上看名不符实,且偏离其属性甚远.大力发展高等职业教育的关键是:从内涵上发展必须回归高等职业教育"高等"的属性、"职业"的属性,使其体现高等职业教育的多层次性和高等职业教育的职业学位(职业准入资格证书)功能;从外延上发展必须回归高等职业教育的"大众(普及)"属性,使其规模盖过全日制非职业类型高等教育. 相似文献
5.
基于5个高职试点专业课程体系改革的研究与实践 总被引：6，自引：3，他引：6
高等职业教育教学改革的关键在于课程体系的改革。本通过对扬州职业大学5个高职试点专业教学改革的工作进行了回顾和总结，从理论和实践两个方面探讨了高等职业教育的课程体系改革，提出了以整合能力为本的课程体系改革方案。本还就高等职业教育知识与能力结构、理论与实践教学、高新科技教学以及学校与社会的联系等方面进行了总结和分析。本研究成果对进一步开展高等职业教育教学改革具有一定的参考价值。 相似文献
6.
7.
对价值的追求是人类永恒的课题,在我国职业教育迅速发展的今天,探讨高等职业教育的价值定位很有意义.可以从社会、教育本身和个体三个角度来考察高等职业教育的价值定位问题,高等职业教育的价值追求为职业性、公益性及个体人性的提升. 相似文献
8.
论高等职业教育的质量与标准 总被引：3，自引：0，他引：3
肖化移 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(6):78-82
高等教育的大众化使高等职业教育的大发展成为必然，但我国高等职业教育在大发展的同时并未伴随质量的提高，这除了高等职业教育发展过程中出现的各种客观原因以外，更多的是高等职业教育自身的质量观和质量标准问题。高等职业教育与普通高等教育质量与标准的差异，体现在学术标准和职业标准的差异上。高等职业教育的质量标准由职业能力、普适性能力和学术能力组成，其中，职业能力是体现其质量的核心标准，普适性能力和学术能力则是衡量其质量的一般标准，三者在实现高等职业教育目标中的作用依次递减。 相似文献
9.
南京交通职业技术学院是一所具有40年办学历史、由中专独立升格为高等职业技术学院，系交通类专科院校。建校40年来，特别是1996年举办高等职业教育以来，学院认真贯彻党和国家的教育方针，正确认识高等职业技术院校的地位和作用，主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求， 相似文献
10.
11.
中国入世和知识经济时代的来临，对我国社会生活与经济结构产生重大的影响，在教育领域中，职业技术教育对经济的反映最为敏感。高等职业技术教育作为向各行业第一线提供生产、建设、管理、服务人才的基地，培养具有国际适应性和较强创新能力的技术应用性人才是高等职业技术教育的主要任务。本从WTO教育服务方面的有关协定入手，分析了我国高职人才培养存在的问题与WTO对高等职业技术教育人才的要求。提出了完善人才培养机制的积极措施。 相似文献
12.
“美国是个教育大国又是教育强国，4000所大学中有60％是高等职业院校，研究型大学只占10％。中国的问题就在于所有大学都要成为研究型大学，忽略了高等职业教育的重要性，以至于职业人才满足不了社会的需要。而我们的博士生也太多了。”[第一段] 相似文献
13.
创业教育:高等职业教育的新视点 总被引：3，自引：0，他引：3
根据世界经济发展的形势，高等教育尤其是高等职业教育持续发展的现时要求和青年学生未来发展的实际需要，决定了创业教育将成为高等职业教育发展的新趋势。通过深化教育教学改革、更新就业观念、创新管理体制、强化创业实践，培养具有职业意识和创业意识的社会参与者，是高等职业教育的培养目标。 相似文献
14.
高等职业教育内涵及其社会化 总被引：9，自引：0，他引：9
韦进 《湖州职业技术学院学报》2003,1(4):4-6,11
高等职业技术教育是不同于其他类型的高等教育，培养目标的应用性、专业设置的紧密性、职业素质的岗位性等，体现了其本质内涵是载体的职业性，高等职业技术教育社会实践的主要层面是产业服务，与社会的联结是产教结合，在办学体制上要灵活创新，主动扎根于产业之中。 相似文献
15.
高等职业教育是实现现代职业本质的必要手段 总被引：2，自引：0，他引：2
曹稳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,23(3):19-22
职业是职业教育学的逻辑起点，研究高等职业教育首先要认识现代职业的本质，对现代职业进行跨学科的综合研究，可以看出：个人需要与社会需要是现代职业的本质需要，但双方存在着矛盾，而高等职业教育是协调双方需要的必要手段。 相似文献
16.
黄蕾 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
我国的高等职业教育从制度层面、决策层面看名不符实,且偏离其属性甚远.大力发展高等职业教育的关键是从内涵上发展必须回归高等职业教育"高等"的属性、"职业"的属性,使其体现高等职业教育的多层次性和高等职业教育的职业学位(职业准入资格证书)功能;从外延上发展必须回归高等职业教育的"大众(普及)"的属性,使其规模盖过全日制非职业类型高等教育. 相似文献
17.
关于完善高等职业教育层次结构的思考 总被引：9，自引：0，他引：9
随着知识经济时代的到来，生产中的科技含量更加密集，职业技术呈现高移化发展趋势，高等职业教育必须主动适应社会经济发展的要求，完善高等职业教育的层次结构，在现有基础上，逐步向本科及本科后教育层次持续发展，实现与普通高等教育的协调发展。 相似文献
18.
如何适应经济社会发展的需求,培养具有深厚职业素养和职业能力的专业人才,是摆在高等职业教育面前的重要问题。在高等职业教育发展过程中,社会化作为最重要的一个特征和趋势已日渐明显。高等职业院校应抓住发展契机,因势利导,将高等职业教育与社会需要相结合,整合学校和社会优势资源,充分实现高等职业教育社会化。 相似文献
19.
教育是与社会的发展密不可分的。处于信息社会，知识经济对高等教育的大众化提出了更新、更高的要求，大力发展高等职业技术教育，建设众多世界一流的职业技术学院，也是实现我国高等教育大众化的必由之路。 相似文献
20.
中美高等职业教育的差异及其对我国的启示——以美国旧金山城市学院为例 总被引：1，自引：1，他引：0
以美国旧金山城市学院为例,笔者发现中美高等职业教育的三点差异,即通过职业教育信息收集、分析、反馈系统来保持学院与社会发展的同步,通过对学生进行职业引导的咨询系统高度关注学生的发展健康,通过与多种行会和企业联合的社会职业教育系统既加强了高等职业教育的实效,又充分体现出高等职业教育的社会服务职能。在此基础上,笔者总结出发展我国高等职业教育的三点启示,即从单纯被动适应社会发展需要到提高高等职业教育的自我发展能力,从单纯关注学生心理健康到关注学生发展健康,从单纯为社会输送高质量的毕业生到整体增强高等职业教育的社会服务职能。 相似文献