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1.
下面以苏教版高中化学新课程有机化学基础“葡萄糖”一节教学为例,说明课堂教学在新课程理念引领下,沿着化学教学“从生活走进化学,从实验研究化学,从化学走向社会”的基本教学思路,以葡萄糖分子组成结构的探究为主线,提升学生科学素养为中心,将科学探究过程融于“教”与“学”的全过程。 相似文献
2.
教科书是知识的载体,是促进学生学习和发展的工具和手段。在以提高学生科学素养为宗旨的化学新课程改革背景下,新课程理念提倡教师“用教科书教,而不是教教科书”。教科书已不再是教师教和学生学步学习新知识时不能自觉地、主动地应用。为加深学生对这一知识点的理解, 相似文献
3.
全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技能,又要培养唯物主义的科学方法和勇于探索的思想品德,高中化学新课程改革下的实验教学正是体现了现代化学教育的发展理念．在实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标上发生了较大的改观,并从实验探究、实验事实、实验史实和实验方法上重新诠释了以实验为基础的涵义。再次突出了化学学科的特征,更好地发挥了实验的教育功能。为实现高中化学新课程目标打下了更坚实的基础．成为实现高中化学新课程目标的最直接、最有效途径。 相似文献
4.
阅读不是单纯的语言文字训练,不是对文本抽筋剔骨的简单归纳,更不是文本与思维的刻意揉合。新课程所要求的阅读,是“感悟”与“综合”的有机统一,是学生在自主的阅读中发展思维,在探究的阅读中升华情感。 相似文献
5.
根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》，我省普通高中新课程实验今年全面推进．化学教材选用苏教版，该教材教学内容不采用描述式文本的呈现方式，而运用各种栏目组织教学内容，通过各种学习指导栏目，让学生参与学习活动，发挥教师教学的创造性．如用“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“信息提示”、“调查研究”、“拓展视野”、“问题解决”等栏目提示问题和方法，对应学生不同的学习行为和思维要求．其中“活动与探究”在必修《化学1》中就有21个，其旨在让学生积极投身实践活动，在自主探究中享受发现的乐趣．引导学生大胆猜测，设计方案，进行实验，搜集资料，分析推理，得出结论．“活动与探究”的主要手段是实验，其实验的优化设计，能使教与学共同发展，起到事半功倍的效果，同时可提高学生的探究意识和实践能力．对学生适应新课程教学起到很好的引领作用． 相似文献
6.
邓永忠 《学生之友(初中版)》2011,(6):16-16
新课程教学的核心理念是让学生在活动中培养学生的探究精神和创造能力,在探究实践活动中发展学生的认知能力。初中化学是学生学习化学知识,培养学生科学素养的启蒙阶段,课改改革应关注学生在实践过程中的探究,使他们经历探究过程获取化学基础知识、基本概念、化学用语知识、简单计算方法等,让学生的动手实验探究成为课改教学中的重要手段,“实践出真知”,让学生通过“做中学”、提高化学教学的质量。 相似文献
7.
在基础教育改革不断深化的今天,师生关系有了新的定位。化学新课程标准明确指出：化学课堂教学应在师生平等对话的过程中进行。师生间相互接纳,彼此沟通,相互激励,共同提高,这不仅能增进师生之间的情感,而且构建了平等、和谐的“教”与“学”的良好氛围。那么怎样才能构建这种新型的师生关系呢？笔者认为加强师生间的“互动”与“对话”是构建这种新型师生关系的有效途径。 相似文献
8.
“交流·研讨”、“观察·思考”、“活动·探究”是最能体现新课程的理念而设置的学习活动内容,也是新旧教材最为明显的区别。其共同特点是让学生在学习的活动中去发现、分析、总结、归纳知识,在共享、协作和交流研讨中愉悦地学习,增长知识和技能并健康地成长。一年来我在新教材的使用过程中,对鲁教版高中化学新教材中“交流·研讨”栏目进行了探索研究认为,高中化学新课程的教学要落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标,化学新课程课堂的“交流·研讨”是有原则和方法可循的。 相似文献
9.
马学梅 《中小学实验与装备》2006,16(6):30-32
化学新课程提出：“以提高学生的科学素养为主旨”，并以“知道与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个纬度建立了新的化学课程目标体系，倡导“以学科探究为主的多样化的学习方式”，重视学生的“亲身经历和体验”等等，这些新的课程理念在化学教学中的落实，离不开化学实验。 相似文献
10.
2005年秋季，江苏进入了新课程改革．《普通高中化学课程标准（实验）》以“立足于学生适应现代生活和未来发展，着眼于提高21世纪公民的科学素养”为基本理念，强调学生的主体性，构建了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系．新课程以“体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要”为设计思路，课程内容设置多样化的课程模块，拓宽了学生选择的空间，适应了学生个性发展的需要．新课程积极倡导“以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”．[第一段] 相似文献
11.
新课程是以立足于学生适应现代生活和发展的需要,构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系为基础的,它与旧课程相比,有着质的区别,新课程突出了学生的自主学习和探究,关注社会的发展,关注人与自然的和谐相处。因此对新课程的学习应有别于旧课程的学习,怎样在新课程的理念下建构化学的学习,是我们每个同学和教师必须要思考的问题。1以探究性学习为主要学习方式,使学习知识的过程成为内化为素质和能力的过程新课程的理念就是以培养学生的能力来构建学习的,学生能力的培养和形成,并不是教师讲授出来… 相似文献
12.
张风健 《学生之友(初中版)》2011,(10):19-19
新课程改革春风吹来了“活”的教育思想,让课堂“活”起来显得尤为必要,“活”的课堂是一个充满着和谐平等气氛的磁场,让交流、合作、讨论、辩论,一切都显得那么轻松活泼,能使学生学习更积极。更主动,对启发学生思维,激发学生兴趣非常有效,也是发展学生的情感、能力、态度、世界观的重要手段,化学课堂,尤其如此。让初中化学课堂“活”起来,努力创设一个和谐的课堂环境应当是我们每一个化学教师共同追求的目标。 相似文献
13.
“自主学习与创新能力培养”教学模式的实践与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
一、对化学教育发展趋势的认识强调学生的自主学习与创新能力的培养 ,是２１世纪中学化学教育的主旋律。化学教育越来越明显地表现如下的发展和变化 :１．随着人们对环保意识加强 ,化学文化素质越来越成为每一个公民以至于整个民族文化素养的重要内容和标志。因此 ,化学教育应面向大众 ,面向每一个学生。２．针对当前化学课堂教学方法封闭 ,轻视实验 ,课业负担过重 ,导致学生懒于思考 ,疏于创造状况 ,化学教学将从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征 ,以学生为中心”的实践模式。学生自主学习 ,独立创造 ,个性发展将受… 相似文献
14.
“课堂小游戏”是化学教学中常用的一种策略,能够增加学生的亲身体验,体现新课程理念下学生自主、合作、探究的学习方式．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．游戏活动紧密联系学生的生活实际．从学生已有的生活经验和知识出发．可创设生动有趣的课堂情境．强化学生对化学概念、原理的理解．为学生提供加深化学方法的理解和运用的机会．激发学生对化学学习的兴趣．以及学好化学的愿望． 相似文献
15.
初中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来构建三位一体的教学目标。要实现上述目标，单靠传授化学知识是远远不够的。综观当今世界范围内的科学教育改革，人们越来越重视科学史在科学教学中的作用，强调科学史对提升学生科学素养的重要性。化学史作为科学史的重要分支，是从化学科学发展的历史角度，对化学的孕育、产生和发展过程的动态描述，是人类思想宝库中一笔丰厚而且宝贵的精神财富，同时也是化学教育的重要资源。人们对化学史的重视已从教育理念的倡导、课程标准的规定．转移到教材的编写和教学实践上来。理解教材中化学史素材的教育价值，对于我们有针对性地开展化学史教学具有很强的现实意义。 相似文献
16.
陈乃香 《语文月刊(学术综合版)》2010,(4):39-40
随着新课程的不断推进,教材的使用呈现出与旧课程不同的理念,这就是“用教材教”而不是“教教材”。“用教材教”理念的提倡,意在提醒教师,教材不是“圣经”“法典”,而是教学所凭借的资源,因此理应以“我”为主,为“我”所用。要立足“一切为了学生”的出发点,依据新课程标准,根据“教”和“学”的实际,灵活处理教材。当然,“用教材教”关键是“用”, 相似文献
17.
作为一线的老师常有这样的体会：上课时喜欢按事先设计好的教案有序地进行教学，学生要是“越轨”了，会想方设法，把他“牵”回来，觉得这样才能把知识传授好。但随着新课程的进行，现在追求的是生成式课堂教学。谁知道课堂上会发生什么情况，干脆不如不写教案，不必预设，这样既有利于摆脱教案的束缚，又有益于课堂动态的生成，何乐而不为？其实不然，我们倡导生成的课堂教学，不是不要预设，而是改进预设，把新课程的理念预设到我们的课堂教学中去，从着重于教师的“教”走向学生的“学”，真正关注学生的发展，更多地为学生的“学”而预设。 相似文献
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2009年广东省高考化学试卷,是从适应高考选拔性以及有利于推进中学化学新课程逐步深入的角度出发来进行命题的。首先,该试卷既延续了近年来广东高考的指导思想,又体现了高中化学课程改革的新要求;其次,试题设计力求将新课程理念与化学学科特色相结合,立足基础,以能力立意,继续加强对考生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等维度目标和化学科学素养的全面考查。 相似文献
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新课程化学教材增加了“讨论”的学习内容,许多教师对这一学习内容往往是简单地讲讲答案,有的一带而过,有的甚至“跳”了过去,不给学生讨论的空间,其根本原因是他们没有充分认识到编者的编写意图．忽视了“讨论”的作用。 相似文献
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化学实验不仅是学生学习化学的一种重要方法和途径,也是化学教学的重要内容。从认识论的角度来看,化学实验能为学生认识化学科学知识、检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实;从方法论角度来看,化学实验具有重要的方法论功能,是落实新课程的“过程与方法”目标的重要手段;从教学论角度来看,化学实验在创设学习情境, 相似文献