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创造性思维并非科学家的专利。对于小学低年级学生更应注意培养其创新意识，鼓励他们敢于“于众不同”、敢于“各抒己见”、敢于“质疑问难”。当然，要培养学生的创新意识，离不开教师正确的诱导和创造性地教学。 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”江泽民总书记这一英明论断，奏响了实施创新教育的主旋律。我们认为，在实施创新教育中应处理好以下“五个关系”。 一、基础知识与创新思维的关系 创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。既然是创新，就要敢于质疑、求异，敢于向权威挑战，所以我们在实施创新教育中提出要培养学生的“三敢”精神，即对书本知识敢于怀疑，对标准答案敢于否定，对教师讲解敢于说“不”。如我校数学… 相似文献
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略谈数学教学中创新意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生具有“创新意识”是中学数学教学的重要目标和一条重要原则。这里的“创新意识”不同于“创新能力”；这里的“创新”也不同于数学研究中的“创新”。它的基本含义是，使学生具有举一反三的能力，穷本溯源的精神和敢于探索的勇气。培养学生的数学创新意识，对教师的教育思想和教学方法提出了新的挑战，文章对此提出了一些有益的建议。 相似文献
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盛凤华 《新课程改革与实践》2010,(7):16-16
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。在教育教学过程中,我尝试运用以下方法,让学生在尊重书本知识的前提下,敢于质疑、敢于批判,敢于提出新问题、敢于解决新问题,从而不断培养起学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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耿爽 《佳木斯教育学院学报》2005,(1):36-37
本文阐述了更新教学观念，培养学生学习兴趣和敢于质疑的意识，进而实现教学创新，逐步形成“互动、体验、感悟、创新”的教学模式的教学思路。 相似文献
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要培养学生的创新精神和实践能力,首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。 一、帮助树立“三敢”的意识 “敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字,因为只有“敢”,才有可能创新。 目前,我国学生的“三敢”情况如何呢?可以说是“忧大于喜”。1995年,杨振宁教授曾“点击”中国留学生——虽然“学习成绩非常出色”,但是“胆子小”,老师没讲过的 相似文献
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音乐课堂是音乐教育教学活动的主要阵地。因此，在音乐课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力，让音乐课充满活力，让教师充满魅力，让学生充满动力，应该是音乐教改的首要任务。在音乐教学中，只有摒弃陈旧的模式，培养学生敢于“求异”、善于“思辨”、勇于“探索”、乐于“创造”、富于“幻想”的精神，才会在音乐学习中进发出创新的火花，萌发出创新的意识， 相似文献
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培养创新意识。教师应当认识到要适应科学技术不断创新的社会，需要培养具有创新精神的人才。对小学生来说，要有敢于做、说、想的创新意识。教学中，学生不能只等着教师把实验方法、实验结果讲出来，要敢于提出与众不同的设想，敢于探究新问题，敢于用和别人不一样的实验方法；整理自己的实验活动时，要敢于把自己的真实想法说出来，敢于坚持自己的意见，也敢于批评别人的意见。 例如“分一分”一课中，学生分石头时，教师可鼓励学生每组分的标准尽量要不一样，学生就可采用按厚薄分、按大小分、按长短分、按形状分、按大中小分、按轻… 相似文献
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作为教师，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。具体来说我是从以下几方面进行的： 相似文献
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随着知识经济的来临，进行创新学习，开展创新教育，培养具有创新意识和创新能力的一代新人，已成为新时代赋予我们教育工作者的神圣使命。而要培养具有创新精神的学生，教师须把“爱”带进课堂，爱生、融情，使学生动心，敢于创新。这就要求教师要以开放的心态，强烈的人本意识和敢于让学生质疑的教学方式，优化课堂教学效率，以开启学生的创新心灵。 相似文献
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一、树立教学民主、教学服务意识树立教学民主、教学服务意识是语文课“开放而富有创新活力”的前提。学生是学习和发展的主体，教师要树立正确的学生观，要树立服务意识，诚心诚意地把学生当作学习的主人，承认学生具有独立的人格个性，承认学生的差异性。要创设民主的教学气氛，让课堂气氛和谐、宽松，让学生敢于参与语文实践，乐于参与语文实践，让学生在大量的语文实践中掌握语文规律。要鼓励学生大胆质疑、探究，甚至敢于“冒犯”，进行阅读反思、阅读批判，不惟书、不惟师，真正做到如“课程标准”所指出的“阅读教学是学生、教师、文… 相似文献
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作为教师,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神.从每一节课做起,要敢于在师生关系的改善、课堂幽默、情感激励、实践创新等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让课堂教学活起来. 相似文献
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李世勋 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):37-38
江泽民同志早就指出：“知识创新，创新意识对我们二十一世纪的发展至关重要。”创新已成为一个民族进步的灵魂。为了培养适应新世纪的高素质人才，从小抓起十分重要。培养学生的创新精神和实践创造能力，首先要求教师增强创新意识，思想开放，善于敢于打破固化的教学模式，挖掘一切能调动学生主体积极作用的因素去进行教学。教学创新，教师尤其不要被现行评价体制所禁锢，瞻前顾后放不下“眼前利益”。教材是教学的主要依据，但使用教材的方式并不唯一。创造性地处理教材往往会产生意想不到的效果。“九义”小语第十册第五组《只有一个地球… 相似文献
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王双宏 《黔南民族师范学院学报》2013,(5):67-70
小学语文教学应重视学生创新意识的培养,要变革“教师照本讲解——学生记诵练习”的教学模式,要敢于突破范文作者的思维限制,敢于审视范文的逻辑合理性,敢于分解范文、重构作品,要营造安全、坦诚的探究氛围. 相似文献
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一、更新观念
培养具有创新意识的人才，首先教师必须具有创新意识，敢于向传统的教学模式挑战，教学要有创新。 相似文献
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江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”学生是国家民族的未来，应该在学生时代培养创新精神。在扎扎实实掌握基础知识的前提下，应该不局限于书上写的，不满足于老师讲的，应该敢于“标新立异”，善于“异想天开”，应该以自己的独有方式，来体现自己的创新精神和创新能力。那么，作为一名教师，应该怎样使学生具有创新精神呢？ 一、让学生形成自觉创新的品质 创新的品质，就是一个人的创造性思维能力和自觉进行创新的意识。这种思维能力和创新意识可以在课堂教学中进行培养。例如，通过《司马光砸… 相似文献
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黄冬生 《学生之友(小学版)》2012,(15):85-85
《数学课程标准》明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。”古人云：“学源于思，思源于疑。”因此，作为数学教师。在数学课堂教学中力求使学生成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考，敢于质疑，善于解决问题，激发学生的创新意识。 相似文献
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创新教育是素质教育的核心。时代要求的人才不再是知识的“储存器”、“复印机”，而是要具有创新意识、创新能力、创新精神的人。大量的事实证明：只有善于发现问题，敢于提出问题的人才能产生创造的冲动，才可能有创造成果。那么，如何在课堂教学活动中让学生发现问题和提出问题呢？我们作了一些调查和尝试，愿与同行们作进一步的探索。 相似文献
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创新始于质疑,知识源于问题。善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的“问题意识”是科学素养的核心。本文从培养学生“问题意识”的角度．就化学教学中如何培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力作了阐述。 相似文献