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数学是思维的体操,而思维是学好数学的金钥匙．部分同学在解题时虽然掌握了概念,但不会运用于解题过程中,仍找不到解题的突破口．究其原因是思维障碍没有排除,从而解题能力无法提高．本文以三角函数为例浅谈数学解题思维方式的培养,进而提高解题能力． 相似文献
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高中数学阶段十分重视培养学生的数学学习思维,以引导学生建立起对知识本质与规律的认知。然而在教学实践中,不少同学都陷入到思维障碍的藩篱中,极大地影响了学习成效。针对这一现象,本文首先指出了高中数学学习思维障碍的几点表现,主要为受旧有思维定式束缚、对概念的理解不透彻、思维方式单一化这三个方面。高中生在学习数学中出现了这些思维障碍,需要教师积极应对并加以解决。因此,本文提供了一些预防策略,例如增强师生沟通、深层地剖析概念内涵、鼓励灵活的思维变换方式等等。 相似文献
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在一次作文课上,老师让同学们以“‘滴水穿石’的启示”为题作文,有同学在构思中阐述了这样的观点:滴水穿石不可取,水要滴穿石头非一朝一夕之事,浪费时间;滴水穿石方式落后,穿石不一定要用水,可以用电钻、炸药等。老师听后,对这位同学新奇的想法大加赞赏,其他同学也顺从老师的意愿,教室里一片赞叹。同学们的表现和老师的大加赞赏引起了我的深思。探究这位同学构思的出发点,不难看出,他想与众不同,反弹琵琶,运用逆向思维思考问题。我在为孩子们善用逆向思维思考问题而叫好时,也为他们因逆向思维易陷入误区而担忧。心理研究表明,每一个思维过… 相似文献
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雷志仁 《中国校外教育(理论)》2016,(6):137
如今发展的时期,需要教师在小学教学中将用创造性思维来培养学生的创新意识,结合生活中的实例激发学生的创造性思维意识;通过鼓励的方式激发同学大胆创新突破思维局限和激发学生的学习兴趣来提高创造性思维。 相似文献
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在力学复习中,如果遇到具有一定综合性的问题时,很多同学都会感到束手无策,找不到解题的突破口.究其原因,主要是没有归纳总结出解题的基本思维方式———“一象、二析、三方程”.对此,笔者谈谈如何利用上述解题思维方式顺利解决物理问题. 相似文献
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王丽君 《初中生世界(初三物理版)》2020,(1):21-24
【设计理念】本节写作指导课的训练点为"写人要抓住特点",是统编语文教材七年级上册第三单元内容。教学设计的主要思路是:课前写写身边的同学,课上借鉴本单元中的名家作品,修改自己的作文片段;以熟识的同学为写作起点,以名家作品和同伴作文为范例,以师生点评激活思维,通过边学边改的方式,一步一步进行作文升格。 相似文献
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张超 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
如果说到某位同学很聪明.我们会想到什么?绝大多数人会马上想到这位同学学习成绩优异,能考上重点中学乃至名牌大学.这种思维方式在当前我国教育制度,教育模式及评价体系中再正常不过了. 相似文献
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对于高中的同学,开始学高中物理时,很多同学都觉得物理难学,究其原因在于高中物理的深度、难度增加了,对同学们的理解、逻辑推理、分析综合、比较概括、灵活运用数学知识等能力都有很高的要求。如果同学们到了高中不能及时转变思维方式和学习方法,就不能很好地适应高中物理的学习。 相似文献
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在语文课的听说训练中,小学生往往表现出思维方式的单一性,思维视野的狭窄性,思维材料的相似性,较大程度地影响学习效果。教师应该引导他们多方位、多角度思考,以发展其求异思维。教学时,我注重了以下三个方面。 一、在基础练习、问题讨论中引导学生求异思维 学生在基础练习和问题讨论中,受课文或同学发言的影响,思维方式往往离不开模仿。比如在学生理解了“计较”、“置之不理”的词义后,要求口头造句,由于词语来自《养花》一课,于是造出的句子大都是“我种了××,我对它置之不理,它也成活了。”“我种了××,它开不 相似文献
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数学是开启科学知识的一把钥匙,能培养学生的创造性思维、发散性思维、逻辑性思维,提高学生的智力。数学学得好的同学,自然科学一般也都学得好,科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。但通过笔者这几年的观察发现,好多同学都不喜欢数学,怕学数学,又不得不学数学,结果变成讨厌数学,有的同学升学后发誓不再学数学, 相似文献
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引导职中生进行创造性思维广西柳州市第二中等职校●田昕职业中专的学生面临着就业挑剔性的社会选择，面临着即将到来的社会生存竞争，他们必须具备较好的心理素质和思维品格。然而，现在相当多的同学的思维却仅停留在求同思维和单向思维上，这样的思维方式，思路狭窄，方... 相似文献
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激发同学思维是教师教学艺术的主旋律之一,也是教师教学艺术的核心.有经验的老师通过创设问题情景,让同学在问题面前探索、思悟,从而激活其思维活动.我在教学实践中发现,挖掘题中的隐含条件的练习,是激发同学解题思维的一种有效方法. 相似文献
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初中历史教学虽然更多的是涉及历史方面的知识,但是对于学生养成良好的行为习惯,完善自身的知识结构、提升自身学习能力,构造自身思维方式还是有着巨大的作用。历史教学不仅能让同学了解历史、了解人类的过去,还能让学生以史为鉴,提升学生的人文素养和人文精神,最终达到培养学生客观辩证的思维方式的目的,所以在历史教学中,我们应该注意以下几个方面。 相似文献
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庄宏慧 《新课程导学(上)》2011,(17)
高中化学计算题千变万化,难度不一,刚接触高中化学计算题的同学很难找到合理有效的解题思路;经过我多年的教学,我认为应该向高中生传授分析问题的思维策略、解答问题的思维策略、反思总结的思维策略以提高高中生解题能力. 相似文献