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我们知道,真正意义上的课堂教学是动态生成的。那么,在新课程理念指导下,教师该如何面对课堂教学中的动态生成呢?是滴水不漏地执行预设方案,顺利完成教学任务,还是开放灵动地关注现场生成,有效促进课堂建构呢?前者关注的 相似文献
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我们知道,真正意义上的课堂教学是动态生成的。那么,在新课程理念的支撑下,教师该如何面对课堂教学中的动态生成呢?是滴水不漏地执行预设的方案,顺利完成教学任务,还是开放灵动地关注现场生成,有效促进课堂建构呢?前者关注的是预定计划的达成程度,后者关注的是学生主体的真实需 相似文献
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“动态生成”作为新课程改革的核心理念之一，要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学，把每一节课都看成是师生共同经历的一段生活，一段生命历程。数学课堂教学要求真、求善、求美，是动态生成的教学观对数学课堂教学提出的要求。如何引导以生命为载体的动态生成性资源，使之开放地纳入预设的课程目标之中，让数学教学涌动生命的灵性呢? 相似文献
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教学是预设与生成、封闭与开放的统一体.因此,我们应在精心预设的基础上追求课堂教学的动态生成,既要有课前的巧妙预设,也要有课堂的动态生成.如何让高中数学课堂因生成而春意盎然呢?本文从课堂教学的六个环节探究动态生成的高中数学课堂教学模式.教学活动是实现新课程理念的根本途径。新的数学课程教学活动具有开放性、创新性,同时也具有一定的确定性。在新形式下教师如何根据当前的教育背景,大力开发教育资源,准确预见教学活动发展方向,积极防范可能出现的干扰因素,以更好的实现课程目标,提高教学效果呢?这是一个值得各位教改一线的教师研究的问题。 相似文献
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有效利用生成资源 优化动态生成过程 总被引：1，自引：0，他引：1
汤军 《山西教育(综合版)》2010,(1)
新课程背景下的课堂教学过程是师生共创共生的过程,教师应该从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学,要具有鲜明、合理的课堂资源意识,成为课堂资源的开发者和创造者。在动态生成的课堂中,教师不能仅仅关注自己教的过程,更要关注学生的学,要以学定教,及时捕捉、有效利用课堂中稍纵即逝的生成性资源,让课堂充满生命的活力。那么,我们如何优化利用课堂中生成性资源呢? 相似文献
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实行新课程改革以来,人们比以往更加关注课堂教学的有效性和学生的可持续发展,注重学生的主体地位和课堂的动态生成。如何使学生的主体作用得到充分的体现,如何促进课堂教学的动态生成,使课堂教学中的种种“意外”成为不可多得的教学资源呢？笔者认为,归根结底就是要在教学中灵活地执行教学预案,重视学生在课堂中所应有的创造性、主动性和差异性,以课堂教学规律为指导,积极地与学生进行交流互动,因势利导地引导学生主动地学习、创新地学习。 相似文献
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沈红燕 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):72-73
课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动,是一个动态的复杂的发展过程,具有许多的不确定性.因此,课堂教学既要有一定的组织性和计划性,又要密切关注课堂中的"生成性".那么如何有效生成呢? 相似文献
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叶澜教授指出:“教学过程是师生实现教学任务与目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通、合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程.”动态生成已成为课堂的一个亮点,它体现了课堂教学的开放性和多变性,激发了师生的创造性和智慧潜能,使课堂真正焕发出生命活力.那么,课堂上的生成是不是越多越好?课堂上的每一次生成是不是都是积极有效的呢?答案显然是否定的.因此,如何促进课堂上的生成更加精彩、有效,是每一位教师需要共同关注的课题. 相似文献
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课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。生成性课堂强调教学的过程性。突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。课堂教学如果失去了它的生成性。那么课堂也就失去了弹性和生命活力，正如钟启泉先生所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看。每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”那么，我们如何在实践中科学有效地实施生成性课堂呢？ 相似文献
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隋剑红 《中学政治教学参考》2013,(Z2):51-52
课堂教学不是简单的学习知识的过程,而是师生共同成长的生命历程。课堂教学的动态生成,是新课程倡导的重要教学理念。那么,如何更好地让思想品德课堂超越预设,在动态生成中呈现出蓬勃的生命活力呢?一、精心预设是促进课堂动态生成的"敲门砖"生成与预设是矛盾统一体。教师精心预设,准备得越充分(根据课程标准及学情),就越能更好地捕捉、利用生成性动态资源。教师要根据自身的教学经验、教育智慧,利用课堂上动态生成的各种教学资源,调整教学流程,动态处理课堂, 相似文献
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唐先成 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
教学是预设与生成、封闭与开放的统一体.因此,我们应在精心预设的基础上追求课堂教学的动态生成,既要有课前的巧妙预设,也要有课堂的动态生成.如何让高中数学课堂因生成而春意盎然呢?本文从课堂教学的六个环节探究动态生成的高中数学课堂教学模式. 相似文献
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新课标特别强调课堂的动态生成。在小学英语教学中,我们要关注每个学生的情感心理和兴趣欲望,让学生真正成为动态生成型课堂的主人。如何使小学英语动态生成更有效呢?经过多年的教学实践,我认为注重三性很重要。一、关注动态生成的生活性新课标特别强调生活化教学。在小学英语课堂上要关注 相似文献
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叶澜教授曾说过:"课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节。"在数学课堂教学中,随时都有可能出现动态生成,如何利用动态生成,让我们的小学数学课堂魅力四射呢?笔者经过实践,认为可从以下几方面来突破。一、以生为本是动态生成的基础 相似文献
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随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是＂静态预设＂在课堂中＂动态实施＂的过程。教学实践表明,构建动态性生成课堂有助于实现对学生生命个性的关注和张扬,有助于学生创新能力的培养。那么,在当前的数学课堂教学中,如何实现数学课堂的动态生成呢？ 相似文献
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教学是有目标、有计划、有组织的活动,课前预设是教学中必不可少的环节.而教学过程是一个涉及多种因素交互作用动态生成的过程.那么,怎样使预设与生成相统一,让课堂教学取得最佳效果呢?文章针对这个问题展开论述. 相似文献
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<正> 动态生成的课堂流光溢彩,姹紫嫣红,是课堂教学追求的最高境界。但有人认为,动态生成是师生的即席创造,是随机偶发的神来之笔,它常常如天马行空,不期而至。其实动态生成也不是无法预知的美丽,只要我们拥有一双慧眼,及时捕捉具有动态生成价值的一些节点,理智地纳入课堂临场设计中,促进学生探究,引爆学生思维,就有可能产生精彩的生成。那么,如何在生物课堂教学中抓住具有动态生成价值的节点,找到实现动态生成的途径呢? 相似文献
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新课程改革要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。数学课堂应是学生与教师、学生与学生＂思维碰撞、心灵沟通、情感融合＂的动态过程。那么,营造氛围是课堂教学动态生成的前提;设计教学方案,是为动态生成创设广阔的舞台;关注教学过程,是为动态生成架设桥梁;及时评价,是为动态生成点燃火花。 相似文献