共查询到20条相似文献，搜索用时 112 毫秒
1.
室外．骄阳似火；室内．春风拂面。一位位专家。学者携带着闪耀个性光辉的精神大餐．笑容可掬地向我们走来，台上的他们谈到中国教育现状时，或忧心忡忡。或慷慨激昂；谈到自己的经历时．或谦逊可亲，或幽默风趣；谈到自己的教育理念时，或旁征博引．或联系实际。台下的我们时而在翔实的材料面前低头沉思，时而在案例的高山上尽情采撷．时而在理论的大路上尽兴倘徉。 相似文献
2.
3.
有这样一群人,他们是科技爱好者,他们喜欢钻研各种知识和技术,他们时而单兵作战,时而小团体作战,他们拥有很高的技术水平,他们也许足不出户却是某一领域的“走神”,我们常叫他们“技术宅”。 相似文献
4.
在那片贫瘠、荒凉的撒哈拉沙漠中,埋葬着两个完全自由的灵魂,这沙漠中每一粒沙子是他们的情感,每一滴水是他们的思想,每一阵风是他们的语言,每一次海市蜃楼是他们的欢笑。时而活泼、时而忧郁、时而快乐、时而失落、时而欢颜、时而哭泣,三毛和荷西,与撒哈拉一同诉说着属于他们的故事,与撒哈拉永远共存。她是个如此可爱而勇敢的女人。敏感的灵魂与独特的情怀充盈着她,让她鼓起勇气,自信满满地追求自己的梦想。不在意旁人庸俗的眼光,不畏惧生活的层层困难,不害怕大自然的咄咄相逼。冲破爱情的年龄桎梏,打碎历史的封建习俗,击碎种族的态度枷锁,… 相似文献
5.
6.
7.
<正>"我是一个不被喜欢的人,领导、同事、朋友们都向我扔‘炸弹’,我扛不住了……","……原来我们都错怪他了!我们应该帮帮他……"这是从上海市杨浦区未成年人心理健康辅导中心(以下简称"中心")的团体辅导室里传来的一段对话。走进团体辅导室,只见教室里十几名身披不同颜色薄纱的扮演者或站或坐。不同颜色的薄纱代表着不同的情绪和状态,他们时而笑容灿烂,时而愤怒、跺脚。她们的声音时而低沉婉转,时而高昂激越……这是心理剧成长小组的活动场景,参与心理剧角色练习的10多名扮演者基本都是"中心"的志愿者。 相似文献
8.
“××老师今天又让我做这做那了。好烦呀!”你有没有这样抱怨过你的班主任？千万不要否认。你们的小心思,班主任可是清楚得很呢。不过不要紧,他们对你们的抱怨都持宽容的态度。他们时而唠叨、时而温和、时而严厉、时而欢欣……你有时对他（她）的各种表现很迷茫,对他（她）爱恨交加,但这不影响你尊敬爱戴他（她）,因为他们的出发点只有一个：希望你能创造自己的天地。 相似文献
9.
一、从儿室的生活实际出发，充分调动各种因素大量积累材料。小学生的生活内容丰富多彩，林别是最近几年，以电视为主的音像媒介普及以后，他们知道的事情很多，大至世界社会，小至学校家庭，许许多多的事情都会扣动他们的心弦，引起他们的关注和兴奋。他们有强烈的好奇心和求知欲，有自己的喜怒哀乐，有自己的爱好兴趣，有一个时而色彩变换，时而涌起感情波澜的生活领域。他们“胸中的积蓄是决不会贫乏的”（叶圣陶语）。问题是这么多可供写作的材料或因不曾仔细地观察而视而不见，或因不曾真切感知体验而成为过眼烟云，或不合老师的口味而… 相似文献
10.
试论高中英语教学的情感因素□陈哲明付明一、高中生所具有的情感特征①强烈而不稳定。有的心理学家把青少年发展初期称为“疾风怒涛”时期。因为他们的情感爆发快,容易波动,时而激动,时而平静;时而积极,时而消极;时而内隐,时而外露。因此,英语教师在课堂内外与学... 相似文献
11.
12.
邹宁 《语文世界(高中版)》2014,(4):28-29
有的孩子喜欢读书,有的孩子不喜欢读书。这是一个很普遍的现象。我留意那些爱读书的孩子,发现他们读书时,时而会微笑着点头,时而会蹙眉叹息。我想：他们是不是仿佛看到了什么, 相似文献
13.
正受年龄影响,小学低年级的学生在课堂教学过程中总会无意识地出现一些违反课堂纪律的行为,他们时而做点小动作,时而将文具当成玩具玩耍,时而和其他学生交头接耳,教师很难将他们的注意力集中起来。有时候,教师为了课堂教学的顺利进行,会对学生的行为进行一定的控制。这样做会使学生缺少了学习的主动性,他们对数学学习的兴趣也会消失,难以收到良好的教学效果。都说"兴 相似文献
14.
这是一门学生们喜爱的课程。在该门课程的课堂上 ,学生们时而吟诗 ,时而唱歌 ,时而表演短剧 ;有热烈的同伴交流 ,也有融洽的师生互动 ;更让学生们欣喜不已的是 ,在课上他们还有机会插花种菜 ,或制作画册 ,或亲手烤制一张酥香的面饼。在这里 ,学生不需要诵记枯燥乏味的教科书内容 ,不需要完成单调繁重的课堂及家庭作业 ,他们甚至可能不必记笔记 !你能猜出这是一门什么课程 ?是艺术课吗？是家政课吗 ?是公民教育课吗 ?都不是。是外语课。如此轻松地学外语会取得好成绩吗 ?答案是肯定的。美国许多州十余年的实践证实 ,学生在这种愉快、宽松的学… 相似文献
15.
16.
17.
周柏年 《北京教育(高教版)》2001,(3):15-16
我从教37年,任校长27年,深感基础教育的神圣与艰辛.青少年学生袒露的个性,时时毫无掩饰地展示在你的眼前.他们时而天真烂漫,时而沉默寡言;时而对你高喊我要独立自主,时而对你百般亲热依恋.这种人性的自然流露,使我油然而生一种责任心与使命感,不由自主地思索:如何引导正处于发展成长的他们走向成熟,走向成功?难道世界上还有比这更神圣、更艰巨的工作吗? 相似文献
18.
19.