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1.
在九年级物理中,有欧姆定律I=U/R、电功公式W=UIt、电功率的定义式P=W/t、电功率的又一公式P=UI以及焦耳定律Q=I~2Rt等这些公式.其中W=UIt、P=W/t、P=UI和Q=I~2Rt对所有用电器都是适用的,而对于欧姆定律I=U/R来说,仅适用于Q=W的导体或用电器.也就是说欧姆定律及其变形公式仅适用于能把消耗的电能全部转化为内能的导体或用电器.那么,Q=W的导体或用电器有哪些呢？有导线、电阻丝、定值电阻、普通照明灯（白炽灯）以及电热器等. 相似文献
2.
统编初中物理课本下册97页中有这样一段论述:“Q=0.24I~2Rt适用于任何用电器(或电路),而根据这个公式和欧姆定律推导出的Q=0.24UIt、Q=0.24U~2/R t,只适用于电炉、电烙铁这类使电能全部转化为热能的纯电阻性用电器,不能用在电动机或充电的蓄电池上。”我们认为这种说法似乎欠妥的。因为: 相似文献
3.
俞红帜 《中学物理教学参考》2002,31(9):27-28
在纯电阻电路中经常使用的电功 (电能 )、电功率、电热公式如表 1所示 :表 1物理量常 用 公 式电功 (电能 ) W=UIt,W=I2 Rt,W=U2 t/R电功率 P=UI,P=I2 R,P=U2 /R电 热 Q=UIt,Q=I2 Rt,Q=U2 t/R 表 1中电功 (电能 )、电功率、电热的有关公式在实际解题中如何选用 ,不少同学心中无数 ,随意任选一个就用 ,这常常使解题变得烦琐或得不到正确结果 ,笔者在解题中对这些公式的选用进行了分析 ,总结出如表2所示的选用规律 ,供读者参考 .表 2公 式选 用 规 律W=UIt(电功 )P=UI(电功率 )Q=UIt(电热 )涉及电压、电流时选用W=… 相似文献
4.
徐增学 《数理化学习(初中版)》2000,(2):38-39
焦耳定律的公式Q=I^2Rt是计算电流通过电热撂(或电路)产生的热量的普遍适用公式,式中I、R、t的单位分别是安培、欧姆和秒,热量Q的单位是焦耳． 相似文献
5.
电动机俗称“马达”，是把电能转化为机械能的机器．从能量的角度来看，电流通过电动机，电流做功为W=UIt，由此减少的电能△E=UIt．电能中有小部分通过电阻热损耗转变为内能Q=I^2Rt（焦耳定律），还有大部分转化为机械能对外输出．由能量转化和守恒定律有UIt=I^2Rt＋△E机，或功率表达式P电=P损＋P出．不难看出电功UIt〉电热I^2Rt．化简得U〉IR，即U≠IR．可见部分电路欧姆定律在电动机这类非纯电阻电路中不再适用，这往往成为学生解决含电动机电路问题的思维障碍．下面举例说明解答含电动机电路问题的思维方法． 相似文献
6.
焦耳定律公式Q=I^2Rt和电功公式W=UIt是有着互相联系、又有着本质区别的两个基本公式。我们知道电流做功的过程就是将电能转化为其它形式能的过程,如电能可以转化为热能、光能、机械能、化学能等。电流产生的热量实质是电能和热能之间的相互转化,对于电路中只含电热器等纯电阻元件,那么电能将全部转化为热能, 相似文献
7.
下面有三位同学对焦耳定律有着不同的理解和看法.第一同学根据Q=I2Rt说电流通过导体产生的热量跟电阻成正比,二位同学根据Q=U2Rt说电流通过导体产生的热量跟电阻成比,第三位同学根据Q=UIt说电流通过导体产生的热量跟电无关.三位同学都感觉自己说法正确,理由充分,于是争得面耳赤,最后到老师面前讨个说法,老师的结论是三位同学都不.为什么呢?其原因是对焦耳定律缺乏正确的理解.首先,焦耳定律揭示了电流通过导体时热效应的规律,实质定量地表示了电能向热能转化的规律.由大量实验总结得出耳定律:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比… 相似文献
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王宪征 《中学课程辅导(初二版)》2006,(4):54-54
为了方便同学们掌握好电学方面的公式,特总结如下,以供参考。1.I=Qt(基本式),变形式:Q=It t=QI2.I=UR(基本式),变形式:U=IR R=UI3.W=UIt(基本式),变换式:W=UQ变形式:W=Pt推导式:W=U2R t W=I2Rt4.P=UI(基本式),变形式:P=Wt(定义式)推导式:P=I2R P=U2R5.Q=I2Rt(基本式),推导式:(1)Q=UIt(2)Q=U2R t(3)Q=W(推导式成立条件为:电流所做的功全部用来产生热量)说明:在使用上面所有推导式时,必须在条件具备时才能使用,即在纯电阻电路中才能使用推导式,可以这样理解:电路中没有转动的、运动的、发声的、发生化学变化的才可认为是… 相似文献
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题目一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380V,线圈内阻为2Ω,线圈中电流为10A,则这台电动机正常工作时1s消耗的电能W为——J,产生的热量Q为——J. 四位同学在求上述习题中的W和Q时,因应用公式不同,计算出四组不同的答案: 甲:根据已知条件U=380V和I=10A,应用W=UIt和Q=I2Rt的变形公式Q=UIt求得W=3800J,Q=3800J. 相似文献
10.
焦耳定律用公式可表示为:Q=0.24I~2Rt。根据欧姆定律,又可推出另一种表达式:Q=0.24U~2/R t。学生对这两种表达式容易片面理解,认为电流通过导体产生热的多少,既可跟导体电阻成正比,又可跟导体电阻成反比。形成矛盾的结论。对于各种电热器(包括白炽电灯)在单位时间里,到底是电阻大的发热多,还是电阻小的发热多,学生心中无数。这个问题应该在初中阶段弄清楚。 一、Q跟R是成正比还是成反比 相似文献
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我们知道利用焦耳定律或电功和欧姆定律可以导出Q=UR2t或W=UR2t,但不少同学在具体应用时却不做任何考虑,乱用此式导致计算错误。事实上上述公式是有条件的,因为按照欧姆定律,在纯电阻电路中,导体两端的电压就等于电阻R上发生的电压降IR,即U=IR。因此,从公式Q=UR2t出发,消去电压U,则有:Q=UR2t=(IRR)2t=I2Rt。(焦耳热)①可见,在此条件下Q=UR2t与Q=I2Rt是等价的,所以Q=UR2t可以用来计算纯电阻电路的焦耳热。同理从W=UR2t公式出发,消去电阻R,则可得:Q=UR2t=(UU/2R)=IUt。(电功)②上式表明,对于纯电阻电路,公式W=UR2t与W=IU… 相似文献
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一、电功 1.概念 可以从三个方面加深对电功的理解。 ①电流可以做功。 ②电流做功的过程,就是电能转化为其它能的过程。 ③电流做了多少功,就有多少电能转化成其它形式的能。 2.公式 ①基本公式是W=UIt. ②由电压概念得W=UQ. ③运用欧姆定律推导得W=(U~2/R)t,W=I~2Rt. ④由电功率的定义得W=Pt. 3,单位 焦耳,千瓦时、度. 换算关系是 1千瓦时=3.6×10~6焦耳=1度. 相似文献
13.
《中学物理教学参考》2000,29(1):56-57,64
1．电流做功的过程，就是电能转化成其它形式的能的过程．电流做了多少功，就有多少电能转化成其它形式的能．W=UIt，W=Uq，W=Pt是计算电功普遍适用的公式,W=U^2/Rt,W=I^2Rt只适用于纯电阻电路，对电动机、蓄电池等非纯电阻电路不适用。电功的国际单位是焦耳，常用单位是千瓦时(度)．电能表是测量电功的仪表。 相似文献
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我们知道利用焦耳定律或电功和欧姆定律可以导出Q=U^2/R t或W=U^2/R^ t，但不少同学在具体应用时却不做任何考虑，乱用此式导致计算错误。事实上上述公式是有条件的，因为按照欧姆定律，在纯电阻电路中，导体两端的电压就等于电阻R上发生的电压降IR，即U—IR。因此，从公式Q=U^2/R t出发，消去电压U，则有： 相似文献
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学生通常会对焦耳定律一般写成Q=I2/Rt而不是Q=U2/Rt感到困惑,教师也难以解释清楚,根本原因在于缺少相应实验支持.笔者用两只同型号无刷直流电动机改进以往的实验,通过改变电动机的机械负载来改变电压,以温度表征电热,实验效果明显,从而突破这一教学难点. 相似文献
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焦耳定律的内容是电流流过导体产生的热量的计算方法（Q=I^2Rt）。这个公式是从电功表达式P=UI和欧姆定律I=U/R两个公式推导而来,从公式到公式,很容易让学生把物理当成数学来学习,脱离实际,不能够在大脑中建立实际的物理图景,这样也就难以接受物理知识、形成物理思维。笔者在教授《焦耳定律》的时候,通过牛活导入、问题讨论、实验质疑、理论分析、思考巩固五步来展开教学,努力使知识生活化,课堂生动化,取得了理想的效果。 相似文献
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焦耳定律的内容是电流流过导体产生的热量的计算方法（Q=I^2Rt）。这个公式是从电功表达式P=UI和欧姆定律I=U/R两个公式推导而来,从公式到公式,很容易让学生把物理当成数学来学习,脱离实际,不能够在大脑中建立实际的物理图景,这样也就难以接受物理知识、形成物理思维。笔者在教授《焦耳定律》的时候,通过牛活导入、问题讨论、实验质疑、理论分析、思考巩固五步来展开教学,努力使知识生活化,课堂生动化,取得了理想的效果。 相似文献
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初中物理课本第二册中提到:电热器的发热体是由熔点高、电阻率大的合金丝绕在绝缘材料上制成的。要求合金丝熔点高比较容易理解,但为什么又要求合金丝电阻率大呢? 有人这样解释:根据焦耳定律公式,Q=I~2Rt,电流产生的热量和电阻成正比, 相似文献
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袁敏 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):119-119
实验原理: 电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程.当电流通过导体时,导体的温度升高,电能转化成导体的内能,这就是电流的热效应.焦耳定律描述电功转化为电热的规律是Q=I2Rt(t为通电时间).又因为Q=cm△t(△t为温度变化值),所以在比热容c,质量m相同的条件下,Q∝△t,故焦耳定律研究的电流通过导体产生的热量Q就可以通过温度变化值△t直观形象地体现出来. 相似文献