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1.
陈葵阳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(5):87-89
由于ESP课程的特殊性和专门性,ESP教材中的语言范例已不仅仅是用来解释语言现象和语法概念,而是实际运用中的语言及其真实语境的再现。ESP教材中语言范例的设计不仅要具备正确、适中、得体等特点,还要注重知识的建构,有利于学生的自主学习,提升学生的语用能力。 相似文献
2.
语文教材是教师的宝贵资源,要实现语文核心素养的同步发展,教师应重视和开发教材。教材中的助读系统、练习系统、课文系统、知识系统流露着编辑者对教学的思考。在编者思考的前提下,来促进学生以"语言建构与运用"为基石的核心素养的提升不失为一种理想途径。 相似文献
3.
<正>英语新课标指出:"此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向……发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。"由此可见,新课标要求改变的是以前过于强调语法教学的倾向,而不是放弃语法教学。国内著名外语教学法专家胡春洞指出:"实践性强的语言知识,特别是语法知识可使学 相似文献
4.
新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系 总被引：1，自引：0，他引：1
张献臣 《课程.教材.教法》2007,27(4)
新课改后的基础英语教学取得了一些可喜的成绩,但还存在一些不容忽视的问题。为了正确理解和实施新课程的教学理念,我们应当处理好英语教学中五个辩证关系,即课本、教材与课程资源的关系;语言知识教学与综合语言运用能力培养的关系;以学生为主体与以教师为指导的关系;综合教学法与任务型教学的关系;淡化语法教学与优化语法教学的关系。 相似文献
5.
英语课程标准明确指出:此次英语课程改革的重点就是要改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。目前,在中学英语教学改革进程中,部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变,不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一。他们脱离现行教材,不仅阅读课上讲语法,在口语和听力课也大谈语法;语法课上更是实施注入式教学,大部分时间唱独角戏, 相似文献
6.
知识梳理课要“追根溯源，基于有效” 总被引：1，自引：0，他引：1
解俊 《中学数学教学参考》2009,(12):12-14
知识梳理课就是当教材某一章节新授课全部结束需要进行系统复习时,教师为了“帮助学生回归教材,理清教材脉络体系,从而使得各个知识点之间能够有效地前牵后挂,发展学生回归教材抽象概括的能力,培养学生运用数学语言进行交流与表达的能力,提高学生灵活与综合地运用有关知识分析问题、解决问题的能力”而开设的知识系统建构的课型． 相似文献
7.
郑金贤 《福建师大福清分校学报》1998,(4):62-64
我国英语教学长期沿用传统的以语法知识系统为主要脉络的教学路子,重视语言知识的学习,轻视语言技能和语言运用能力的培养倾向,这种方法培养出的学生质量不高。 经多次带实习深入中学的调查,师专英语学生很难适应英语新教材的教学,仍需投入大量的时间和精力进行教材教法的再培训。为此校领导决定开展与中学共建“中学教材教法”课程,为提高我校“中学教材教法”课程的教学质量,改革传统的教学方法,为中学英语教学输送合格的师资。 相似文献
8.
于希文 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(6)
一、更新教学观念,改革外语教学,促进知识向能力的转变。现行教材总的来说是以语法、句型为中心组织安排语言材料的,偏重知识。我们的教学方法是传统教学法,把课文译成汉语,对课文中的一些句子进行语法分析,讲解一些语言知识和常用词汇。语法讲的过多,语言练得太少,把训练语言能力的实践课,变成语法知识的讲授课,大大影响了外语教学质量的提高。学生在中学学了六年外语,最简单的交际话语不能说,简单的文章不能理解,缺乏语言的敏感性,听不懂,说不出,患了“聋哑症。”培养出来的学生不能为社会主义经济发展服务,外语教学必须改革。新大纲指出:英语是一门实践性很强的课,要把培养学生运用语言的能力放在首 相似文献
9.
语音、语法、词汇是英语这一门语言学科的三个组成部分,三者是紧密联系、不可分割的.语法是语言的骨骼,是用词和造句规则的综合,语法学习可以挖掘学生的语言创造潜能.新课程改革的重点是"要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向",因此英语教学要重视培养学生实际语言运用能力,英语语法教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,运用各种有效的教学方式和教学手段,寓语法教学于其中,提高和发展学生的综合语言运用能力. 相似文献
10.
王金霞 《学生之友(初中版)》2011,(4):6-6
《英语新课程标准》指出：英语课程的总体目标确定为培养学生的语言综合运用能力;并指出重点是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,注重培养学生实际运用语言能力。 相似文献