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在那个诗一般美丽的季节你一片“天地”就像清展的朝阳沾着些羞涩就像天边的浮丢带着些稚嫩就像初飞的雏鹰荡漾着天真神气你踏着春的生机夏的激情带着秋的丰硕冬的深沉脉脉地脉脉地用燃烧的激情叩开了我久闭的心扉是你拨亮了我永恒的明灯是你融化了我千年的沉积从此你留在了我的心底我深深地懂得在青春的路上因为有了你我才扬起快乐的风帆神采飞扬在成长的途中因为有了你我才拥有坚定的信念纵横驰骋我深情地深情地凝望着你若问我为什么为什么只因为我深深地深深地挚爱着你一片“天地”我爱你——《读写天地》@王永生$湖北保康县二中!学生 相似文献
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朱晓瑾 《中小学作文教学(小学版)》2004,(4)
“到哪儿去了?我上班来不及了!”一阵吵闹声把我从梦中惊醒。我迷迷糊糊睁开眼睛,走出房间,见爸爸正急切地寻找着什么。我疑惑不解地问爸爸:“爸,一清早你在找什么?”“我的手机像从人间蒸发了,找不到了。”我不相信,也帮着爸爸一起找。桌上没有,床边没有,衣服的口袋里也没有……我们几乎翻遍了整个家,也没发现一丝线索。我问爸爸:“会不会忘在公司里?”可爸爸坚定地说:“不会,昨晚还用手机与李伯伯通过话呢!”昨晚又没人来过我家,难道手机自己飞了?这时妈妈开始唠叨:“你这个糊涂虫,肯定把手机忘在哪儿了,我来打电话问问老李。”接通电话后… 相似文献
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忽如一夜春风来，千条万条短信开。随着社会经济和科学技术的进步，手机这只昔日的王谢堂前燕，如今已飞入寻常百姓家。于是，短信也就成为一个一般词典中查不到但大家都熟悉的新词汇。尽管，我不同意学生带着手机进校，但不少同学暗渡陈仓，背地里或节假日在使用着手机，收发着短信。在我看来，时代是进步的，收发短信是信息社会联络人际关系交流感情的重要途径之一。中学生带手机，与其强行封 相似文献
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“我愿变成童话里你爱的那个天使/张开双手变成翅膀守护你……”安静的课堂突然响起了一段流行乐,班上立即开始骚动起来。王老师皱了皱眉:是谁在课堂上如此大肆地播放音乐?课下,王老师留下了这位同学。一问才知道原来这段流行音乐是他的手机铃声。近来班上的同学很多都有手机了,这王老师也早已注意到了:上课时台下多了许多拇指运动员,走到哪里都可以看到许多学生拿着手机侃侃而谈。这次的“手机铃声”风波在班里引起了不小的反响,引发了大家的一场讨论。正方黄国坚:有手机的好处自然不用说了。有了手机,联系多方便,走到哪里都可以电话联络,发发信息什么的。呵呵,有的手机还可以上上网,发电子邮件呢。老同学们不见面也可以经常保持联系沟通,增进了大家之间的友谊,这多好啊。小如:手机就像我们的纸和笔一样,已经成了我们日常学习和生活不可缺少的用具了。如果没有了手机,还真有点儿不习惯。张绍扬:国坚说得对。我们利用手机通讯,增进交流。有时还可以给老师发短信问问题呢。钟静宜:有的手机还有电子辞典功能,别提对学习有多大的帮助了!现在的手机功能多多,高档的可相当于一台掌上电脑。我整天用它来学习英语单词,真是机不离手,词不离口。谁说用手机妨碍学业了?我看我的学习还... 相似文献
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同事小张这些天就像祥林嫂一样,不停地抱怨：“真烦人!天天有加不完的班。”因为有共同的经历,刚开始,大家都能理解。可是,慢慢地,见他天天这样发牢骚,带着怨气工作。大伙也烦他了,总会找个借口躲着他,怕被他的不快乐情绪所传染。其中,生活中,爱抱怨的人何止只有小张一人,我们每个人,都抱怨过生活,这是正常的。不过,千万记住,不能将抱怨当成习惯,那样,你就会陷入痛苦中,无法体会到生活的快乐。 相似文献
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倘若你无精打采地烤面包,你烤出的面包就是苦的;倘若你怨恨地酿着葡萄酒,你的怨恨就像在酒里滴了毒液……你便制造了毒液;倘若你用爱浇灌一朵花,那你的爱就会渗透、弥漫整个世界。"球之间的距离太远了,重摆重摆……""跑道距离不够长。我这数据是正确的,是在网上查的……""你瞧你,还要打呢,姿势根本就不正确,看,这是我照电脑上用简笔画画下来的。"操场的东北角上学生们手脚忙活着:可这小嘴也不闲着,你一句我一句的边创 相似文献
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萧袤 《小学生导刊(中年级)》2006,(Z4)
安米找你。小宝,你愿意挑战自我吗?挑战自我?我刚设计了一款手机,这是一部万能手机。万能手机?为了测试它的性能,必须有一个人使用它。哇,我最喜欢手机了。带上这部手机,你将在孤岛生活一个星期。不要扔下我,一个人,我害怕……哇,好神奇!吃,真可棒以!烤鱼滚开!否则我要开枪了!想吃我猪小宝,没门。哈,世界杯!怎么回事?没人接我?天哪,电话怎么打不出去啊?我会孤孤单单地死在孤岛吗?太好了,终于把你们盼来了。机好用吗?好是好用,要不是它,我早就饿死了,晒死了,烦这么说,死了……真是万能的?不过,有一个小缺点,就是打不了电话。了电打话不,还能… 相似文献
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孩子放学回家,以色列家长问孩子的第一句话是:“你今天在学校向老师提问题了吗?”如果孩子得意地说不但提过,老师还没回答上,那家长会像孩子一样喜形于色,得意洋洋。如果中国孩子也这么说,绝大多数家长会尴尬为难,甚至会斥责孩子逞能。这使我们不得不反思,我们的教育到底要什么?是要学生没有问题地出入教室呢?还是带着满脑子的问题走进教室,带着更多的问题走出教室?我想应该是后者,下面我就结合自己的数学教学谈谈如何尝试着把课堂教学变为有“问题”的教学。首先,充分开发学习资源,帮助学生从生活实际中搜集关于数学的素材。人是数学的主人… 相似文献
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今天是星期五,学校难得地早放学,而且星期六不用补课,大家都开心得像放寒假一样,早早地收拾好东西,就等着下课铃一响冲出教室,踏上回家的旅程——毕竟一个星期没见着父母了呀!我也急忙给爸爸打电话,问他是否能来接我,第一通电话打去了他的办公室,占线。第二通电话打去了他的手机,他不接。第三通电话打去了他的办公室,终于通了。我小心翼翼地问:“爸爸你可不可以来接我?”电话那边迟疑了一下,然后用很不耐烦的语气说:“好,你等着。”我热情高涨的心一下子冷了下来,犹豫了一会儿,我再一次打通了爸爸的电话。我说:“爸爸你不用来了,我自己—个人回来。”爸爸什么也没问,就很高兴地答应了。 相似文献