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校园文化的核心是教育科研文化。学校教育科研文化包括四个方面的内容,即以校徽、校训、校歌和校风、教风、学风为主要内容的教育科研精神文化,以教室文化、走廊文化、活动区文化等为主要内容的教育科研环境文化,以教研制度、校本教研和专题活动等为主要内容的教育科研行为文化,以民族特色、办学特色、学科特色等为主要内容的教育科研的特色文化。 相似文献
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高职教育要以就业为导向,为社会主义现代化建设培养大批高素质专门人才.在强调高职教育以就业为导向的同时,以产学研为突破口,理清教学、科研、教研的关系,对高职院校的科研和教研工作正确定位,以科研带动教研,以教研促进教学,创新人才培养模式,拓展学校办学特色,对高职教育的可持续发展很有必要. 相似文献
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正一名教师,要解决教育教学中的实际问题,就得自觉地将实践纳入科研的轨道;一所学校,要立足实际,走上可持续发展的路子,提升学校质量和知名度,就需依靠教育科研才能形成特色。校本教研是学校根据自身办学思想及实际情况,以教师为主体,为解决教育教学实际问题而进行的研究。开展校本教研,是教师专业化成长的有效途径,也是学校特色形成的关键。一、以浓厚的教研文化熏陶观念支配行动。首先,树立良好的校本教研观念是形成校本教研文化的前提。针对农村中小学教师工作的实际情况,学校要剔除头脑中的校本教研无用观、神秘观、恐惧观 相似文献
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高职教育要以就业为导向,为社会主义现代化建设培养大批高素质专门人才。在强调高职教育以就业为导向的同时,以产学研为突破口,理清教学、科研、教研的关系,对高职院校的科研和教研工作正确定位,以科研带动教研,以教研促进教学,创新人才培养模式,拓展学校办学特色,对高职教育的可持续发展很有必要。 相似文献
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在教育教学中以科学发展观为指导,以校本管理、校本培训、校本教研、校本科研、校本课程、校本文化为内容．以构建和谐校园为目标,全面、有效地开展校本研究,能够形成“学校办学有特色、教师教学有特点、学生发展有特长”的良好局面,促进学校、教师、学生和谐发展。 相似文献
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一、理清教研与科研关系,树立教育研究意识1.教育科研与教研的内涵教育科研是采用一定的科学方法对教育现象和教育实践中的事实加以考查、探索、收集、整理、分析、概括,从而揭示教育现象的本质和客观规律的创造性的实践过程。按不同的方式可以分为基础研究、应用研究、开发研究;历史研究、现实研究、超前预测研究;总体研究、抽样研究和个案研究。小学教育科研属于应用实践研究,其价值在于:解决问题、总结经验、促进发展——解决教育教学中的问题、困惑;总结教师们的教育教学经验便于推广;促进教师成长,学校发展,学生成材。教研即教学研究,对常规教学的实施及出现的问题进行研讨,包括教学的内容、目的、手段,教学模式及其建构,教学设计与实施,教学评价等。教研对提高常规教学工作质量起着重要作用。2.教研与科研有哪些区别与联系广义的小学教育科研包括教研,因为它们都是一种“研究”活动。事实上,很多教研问题也是科研问题,例如如何提高本学科的课堂教学质量和效率,如何转变学困生,如何因材施教等。一线教育工作者的科研和教研有着密切联系,要结合自己的本职工作搞科研,把教研中发现的问题转化为科研课题,并把科研成果又用来指导教研。但是二者也有明显的区别。主要表现在:... 相似文献
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校本教研是以新课程为导向,以解决新课程实施中的具体问题为对象,以教师为研究主体,以促进学生发展和教师专业成长为目标的一种教研制度.目前,以学校为基地,开展以校为本的教育科研成了提升教师专业品位、提高学校教育教学质量的重要措施之一.然而,纵观西部贫困地区的中小学校本教研,不难发现,不管是其存在的客观条件、学校的制度设计,还是校本教研的内容、形式、校本教研的深广度等方面,还存在许多空泛随意的现象,凡此种种使校本教研的质量大打折扣. 相似文献
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肖军 《四川教育学院学报》2001,17(10):13-13,24
基础教育改革的深化与发展 ,要求学校校长必须成为教育科学研究的带头人 ,积极开展教育科学研究活动 ,以科研促教研 ,以教研推进教育质量的提高。为此 ,校长必须增强科研意识 ,提高自身教育科研素养 ,切实抓好教育科研管理。笔者就校长如何抓好教育科研谈一些认识。一、校长抓科研应具备哪些素养首先 ,应具备教育科研理论素养。它主要包括以下两个方面 :1 .教育科研基本理论。主要包括教育学、心理学、教育管理学、教育心理学、教育统计学、教育文化学等。2 .教育科研方法论。教育科研是一项具体的科学实践活动 ,有其特定的研究规范和要求 ,… 相似文献
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广西少数民族地区农村幼儿教师队伍还不能满足现有幼儿园的发展需求,发展现有幼儿教师的教育科研能力是促进幼儿教师教育教学质量的重要保障。为此,笔者提出问题意识是开启农村幼儿教师教研能力的敲门砖,责任意识是农村幼儿教师教研能力的引擎,教学反思是提高农村幼儿教师教研能力的关键,高等学校教师能为农村幼儿教师教育科研能力建设添砖加瓦,科研评价是农村幼儿教师教育科研能力提升的重要保障,民族研究是农村幼儿教师教育科研的特色等对策,以提升广西少数民族地区农村幼儿教师教育科研能力。 相似文献