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在基础教育中,课堂教学改革的目标是:把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学效益.作为英语教师的我,有责任去实现把学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主人.在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴,得到心灵的浸润、智慧的启迪,英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力.一、建立民主、平等的师生关系,营造和谐课堂首先,教师要面带微笑走进课堂.在课堂上,教师的微笑就像一缕阳光,带给学生温暖.以自己积极乐观的情绪,感染学生,会给课堂带来生机,增添活跃的气氛.“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,一个小小的微笑,会取得事半功倍的效果. 相似文献
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李丹 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
打造＂绿色课堂＂是推进新课程改革和提高教学实效的一个有效途径。要提高课堂教学的实效性,提高教师素养是前提,优化课堂教学是关键。教师要用激情点燃学生的生命,用文学修养感染学生。课堂教学中,教师要立足课堂,培养学生自主性;驾驭课堂,发挥教学智慧;适度微笑———以关注和赏识改变学生的精神风貌;走进学生,了解学生的最近发展区。 相似文献
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新课程要求以学生的发展为主体,以促进人的可持续发展为目的,体现学生的主体地位,促进学生自主、有效地学习。借鉴陶行知先生的“教学做合一”的教学理论,在课堂上做到：一、营造民主、和谐的教学氛围,促进学生自主探究;二、创设情境,培养学生自主探究的兴趣;三、改变教法,培养自主探究能力; 相似文献
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莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”毋庸置疑,赞美是非常重要的。于是,一时间课堂中的赏识之声一浪高过一浪：“你真棒!”“你真聪明!”“你是永远的成功者!”……许多教师的赞美语言就像在演绎台词,甚至出现了一昧迎合学生的现象。“赞美”成灾,“表扬”泛滥,“赏识”失去了它应有的意义和价值。 相似文献
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“允许学生上课插嘴、喝水、出去上厕所、随意选择同桌……”笔者认为上海市虹口区幸福四平实验小学实行的这项课堂改革,走进了“异化尊重”的误区:它片面强调鼓励、赏识孩子,尊重学生的个性,而忽视了教育惩戒和批评在引导学生成长中的重要作用。现在的中小学生具有骄娇之气,大多数家长宠着他们,衣食住行,无不包干,任凭孩子指使;学校领导、教育行政机关宠着他们,要求老师这个不能做,那个不能为,但你得把孩子教育好。老师你敢得罪这些“小皇帝”们?你是想下岗,还是想吃官司?因此,也只好宠着他们,对他们不批评,只微笑,只赏识和尊重。学生违纪… 相似文献
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一、绿色课堂——溢满爱意绿色的课堂应该是溢满爱意的,给人如沐春风的感觉,简单的说,就是教师要爱学生。苏霍姆林斯基说过,"老师要像春风一样对待学生",所谓"润物细无声",以平等、真诚之心对待学生,以民主、尊重的方式接纳学生。教师不能只关注知识的传授,更应关注是学生作为一个生命体的存在,充分尊重学生,赏识学生,使整个课堂充满爱意,溢满阳光。哈佛心理学家威廉·詹姆士说过:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"课堂中,学生是一个充满活力的生命,而不是一个学习的机器,我们教师要热爱这一个个生 相似文献
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史定东 《学生之友(小学版)》2010,(20):63-63
陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力．而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”和谐民主的课堂氛围．能激发学生的学习兴趣,让学生产生强烈的求知欲．达到良好的教学效果。教师是营造和谐教学氛围的关键．在课堂教学中要力求做到“三多三少”： 相似文献
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陶行知先生说：“民主的教育,必须办到各尽所能,各学所需,各教所知。”“民主的教育方法,要使学生自动,而且要启发学生使之能自觉”,引导学生自主的学习,有利于建立民主和谐的氛围。语文课堂教学民主是针对课堂教学中教师一言堂,忽视学生主体地位的现象而提出的语文教学观念,是民主的管理方式在语文课堂教学中的运用。它表现出师生关系的平等互助,课堂氛围的自由活跃。要想实现高中语文课堂教学的民主化,教师必须树立以人为本的语文观念,构建平等、和谐、友善的师生关系,创设自由、活跃、民主的课堂情境,鼓励学生积极主动地参与教学。要实现真正的民主课堂,可以从以下方面入手。 相似文献
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陶行知学生观只有在实践中才能体现其价值。践行陶行知学生观,必然有利于回归教育本质,恢复教育为生活的本来面貌;也会唤醒师生的主人翁意识,教人学习做主人;还会激发师生的创造热情,教人做创造之人。陶行知学生观还揭示出“教学做合一”是全人类教育之真相,抓住“做”这个中心,就找到了提高教育质量的真经。陶行知学生观对于克服应试教育的弊端,实施素质教育具有重大实践价值。 相似文献
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冯睿红 《小作家选刊(小学)》2011,(11):31-31
教师的赏识和激励是学生成才的阳光,是滋润学生成才的雨露。赏识和激励是引导人们树立信心,激发斗志,勇于奋斗,敢于拼搏的一种重要方法。中国有句古话“士为知己者死”说的是为绝对赏识自己,信任自己的人去死都愿意,可见赏识和激励的力量之大。 相似文献
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一、追求思想品德课堂真实的意义课堂教学是教师与学生生活的另一种样式,而生活的意义与价值在于它的真实、本色。真实是课堂产生活力的基础所在,更是思想品德课堂的生命,惟有真实才能使思想品德课堂的价值得以体现和提升。1.求真是实现师生人格互动的需要真善美是人类永恒追求的最高境界,其中“真”是基础,“善”是枝叶,“美”是结果。陶行知先生的育人“真经”就是“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光”,要让学生追求真善美,首先教师自己要追求真善美。思想品德课教师在育人中更要为人师表… 相似文献
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讨论地点:吴江市行知网“走进陶行知”板块参与对象:有关陶研会员与教师讨论主题:如何在课堂教学中实施民主教育李建华(吴江市实验小学):“民主教育”是一代教育家陶行知的理论精髓;“课堂教学”是新一轮课程改革与新教育实验的重要阵地。以“如何在课堂教学中实施‘民主教育’”为主题,以网络沙龙形式开展学陶师陶研陶创陶,以课堂为载体,以“民主”为支撑,以 相似文献
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陶行知在《实施民主教育的提纲》和《民主教育》中指出：“解放学生的头脑,使之能想;解放学生的嘴巴,使之能谈;解放学生的双眼,使之能看;解放学生的双手,使之能干;解放学生的空间,使之能接触大自然和大社会;解放学生的时间,不逼迫他们赶考。使之能学习自己渴望的东西。”解放学生,让学生成为学习的主人,成为学习的主动参与者,在学习的过程中使学生的能力得到培养、树立正确的人生观价值观,是实施素质教育的关键。下面我就谈谈陶行知“六大解放”之理念在地理课堂教学中的运用。 相似文献
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刘志云 《中国职业技术教育》2000,(11)
最大限度地激活学生的创造思维,培养学生的创新能力,可采用以下几种方法： 一、民主、激励是启动创造性思维的情感动力 教师要把微笑、期望带进课堂,把民主、平等、尊重和信任带给每一个学生,用民主激励创设欢乐的教学氛围。并从学生心理需要出发设置激励的目标;运用激励的语言和采用激励的方式以满足学生成功的心理需要,克服学生自卑的心理,使学生人人都感到“我行”。“我能”、“我是成功者”,从而使学生最大限度地发挥出创造的潜能。 二、唤醒、鼓舞是激活创造性思维的智慧源泉 教学的艺术不在于传授本领、而在于唤醒、鼓舞。 … 相似文献
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刘国昊 《大连教育学院学报》2009,25(2):108-109
一、课堂教学的基本要求
营造课堂良好的合作氛围。在教学活动中,教师与学生是平等的,不是服从与被服从的关系。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”教师应发扬教学民主,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑,提出自己的看法,使学生在学习中有“解放感”“轻松感”,这样才有利于学生在课堂上大胆提出问题,畅所欲言,形成宽松民主的课堂氛围,为学生学习创设良好的环境。教师对教材的处理和教学设计不符合学生的接受能力和理解能力, 相似文献