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写字具有审美功能,能提高学生审美素质。有效的写字教学实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。本文通过借助故事感悟汉字的情趣美;通过观察发现汉字的结构美;写字指导中领悟人性美等几方面介绍了自己在写字教学与审美教学进行有效契合的一些做法和体会。 相似文献
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审美是汉字书写的应有之义,也是写字教学的应有之义。在写字教学中,教师应从审美视角出发,对写字教学进行探索,引导学生在品悟理解中感受汉字之美,在临摹练习中表现汉字之美,在拓展欣赏和个性化表达中创造汉字之美,在学以致用的实践活动中运用汉字之美,以美育美,以美育人,优化写字教学的效果,促进学生核心素养的整体提升。 相似文献
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我国教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准》在第一学段课程目标中明确指出,要“初步感受汉字的形体美”,从第二学段开始“用毛笔临摹正楷字帖”,通过书法练习,到第三学段达到“在书法中体会汉字的美”。这无疑在“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”的基础上,对写字教学提出了更高的要求。 相似文献
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“汉字I：具箱”是一款包括“怎样写汉字”、“学拼音”、“写字式汉字输入法系列”、“正规拼音汉字输入法系列”等软件的汉字教学软件系统,在笔者学校小学识字写字教学中已经使用了6年,取得了令人欣慰的成绩。下而,笔者围绕在教学中如何灵活运用“汉字工具箱”提高识字写字课堂效益,谈一点粗浅的认识和体会。 相似文献
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正汉字是中国的文化瑰宝。作为小学生,要继承、弘扬中华传统文化,首先就要学会写一手工整漂亮的汉字。但是写字教学却普遍存在一些问题,如写字教学没有得到足够重视,学生写字兴趣不高,教师教学方法单一等。这些问题导致学生书写能力下降,写不了一手好字。怎样才能提高学生的写字兴趣,让汉字的美在学生笔尖流淌呢?一、观察了解品味美1.字形美。汉字的造字法主要是象形、指事、会意、形声。每一个汉字就是一幅美的图画,一个美的故事。 相似文献
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王顺宝 《学生之友(小学版)》2013,(19):30-30
识字与写字一直是小学语文低段教学的重点和难点,它是学生进行阅读和写作的基础,关系到小学生听、说、读写能力的提高。《语文课程标准》将“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”这一目标放在第一学段目标的首位,这就暗示了“培养识字写字兴趣”的首要位置,它需要我们低段语文老师时刻记在心里,并在每一堂语文课上扎扎实实地落实。一、“有图像”的汉字 低年级的孩子以形象思维为主,许多抽象的事物,通过图像的展示,便于孩子们去识记、理解,识字也不例外。如果还把“独体字问有多少画,合体字问是什么结构”当作了主流教法,孩子们习惯了字形分析,习惯了死记硬背,他们很少能从识字中感受到汉字的魅力,学习的兴趣也就可想而知了。怎样才能让学生真正地“喜欢学习汉字”和“感受汉字的形体美”呢？ 相似文献
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汉字是中华民族最伟大的创造之一,是中华文化之根。作为语文能力的重要方面,写字不仅能激发热爱民族文化的情感,而且也是巩固识字的手段。写字过程是培养学生良好习惯、意志品质、审美情趣的过程。怎样加强小学写字教学,提高小学生写字质量,我们做了一些尝试,促进学生“会写字”、“写好字”、“写美字”。 相似文献
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中国汉字历经几千年的演变,是那么的古老有趣,富有美感。正如鲁迅所说：“汉字有三美：音美以感耳,形美以感目,义美以感心。”《语文课程标准》在第一学段就指出：“喜欢学习汉字”,“初步感受汉字的形体美”等。因此,写字教学应成为学生通过反复观察、实践、创作,最终体验某些可以言说或未必能够言说的知识, 相似文献
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<正>电脑的普及,为我们写字带来了便利,从某种意义上说,“解放”了我们。当然,“副作用”也随之而来,“提笔忘字”在大人小孩中时有发生。笔者认为,重视写字,可最大限度地减少“提笔忘字”,切莫看着电脑忘了手写。写得一手好字是多么重要,见字如见人。写字是语文素养的基本要求。写字教学,可以培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。课标对写字教学一直有明确的要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首……初步感受汉字的形体美。”还要感受字的左窄右宽、左高右低、上半部分收下半部分放等规律性美; 相似文献
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叶圣陶先生说：“良好的教育在于育,所谓育,就是要培养学生良好的习惯。”《语文课程标准》指出,写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。可见,培养低段学生规范写字是写字教学的重要内容之一。学生规范写字的习惯是写好字的基础,他们在规范写字中能够感受到汉字的美, 相似文献
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写一手规范、端正、整齐的字是学生语言素养的重要方面。如何提高写字指导的效果,提高学生的写字水平,我认为必须要处理好三个关系。一、处理好“写字训练”与“激发兴趣”的关系写字是一项乏味的训练,非一日之功。训练必须付出艰辛的劳动,而学生的年龄和心理特点,使其难免会出现“半途而废”或“虎头蛇尾”的现象,也会遇到“眼高手低”的困惑。因此,结合汉字特点,有意识激发学生写字的兴趣是学生练好字的保证。1.简单示范一些汉字的演变过程。自古便有“书画同源”之说,许多的汉字都可以当幅画来欣赏或编个故事来讲,给学生以丰富的想象,让… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(11)
正语文教学中,教师准确把握"识字写字"教学的目标定位,于学生语文综合素养的养成有着重要意义。尤其是要培养学生良好的写字基础,端正学生的写字态度,让学生在规范化的写字过程中感受汉字之美,从而有助于切实提升学生的审美情趣和意识。一、紧扣笔画,为养成良好书写习惯奠基每个汉字都是由基本的笔画组成的,写好笔画是写好汉字的 相似文献
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罗悠然 《语文世界(高中版)》2023,(6):75-76
<正>汉字不仅仅是一种符号,也不仅仅是一种图像,汉字是一种美的艺术。在小学语文教学中引导学生书写汉字,不仅仅是要将汉字书写正确,更重要的是要汉字的书写成为一种艺术创作、美的创作,成为陶冶学生情操、精神的过程。引导学生书写汉字,不仅仅要注重规范,引导学生入格,同时要赋予学生创造性的空间,引导学生出格。入格、合格、出格是写字教学的“三部曲”。 相似文献
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写字教学是语文教学中一个重要的组成部分。当前,在我国小学语文教学过程中,写字教学没有作为重点来实施,学生们的汉字写得越来越差。学生们写作业时汉字缺乏工整,他们认为写好汉字是一项“苦差事”,对写好汉字的意识淡薄。随着《新课程》的全面推进,写字教学被放到了语文教学的重要位置上。针对学生写汉字工整意识偏淡这一具体情况,我们提出从学生写字兴趣入手,从写字方法引导和学生作业批改来进行教学,同时纳入学分评定等方面来全面提高小学生的写字质量。 相似文献
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写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。小学生对汉字美的认识,大多来源于语文教师在写字教学中的渗透:了解汉字文化,感受汉字之美;呈现美的板书,播下美的种子;开展多种评价,体验写字之乐。 相似文献
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