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何刚 《教学管理与教育研究》2021,6(14):118-120
在常态教学中将学科核心素养目标转化为符合素养"三力论"的课时教学目标,对于启迪学生"高阶思维"、引领进入深度学习、培养学科核心素养的课堂教学建构具有引导意义.依据国家《课程标准》、教材和学情,根据学生学习过程中理解、应用、创新的思维阶梯,设计构建由"学科核心素养"到"单元学习目标"的转化路径;再根据课程标准、教材、学生学情,确定课时的学习目标,将其进一步细化为学科技能进行水平划分,并按照"四要素"叙写出学习目标,构成将学科核心素养目标转化为课时教学目标的解决路径. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
记录了解读《火烧云》的基本步骤以及在解读的过程中制定课时教学目标的过程。编者意图解读,定位课时训练总体方向。站在教材、教材编者的角度结合新课标年段要求,思考编者把文章放在这里是想通过这篇文章让孩子学到什么;文本主题解读,找准课时训练主要内容。探寻文本作者生平,文章原著,把握文本原意和作者原意。结合孩子身心特点,找到适合四年级孩子接受的内容;言语形式解读,挖掘课时训练语文要素。落实"语用"最关键的一步,全面、细致地分析,解读文本,挖掘出本课语言训练要素:语言的变化。以期让孩子通过这一节课的实践领悟作文时语言要变化;去伪存精筛选,落实课时训练语文要素。再一次横向、纵向分析,落实课时目标的制定。 相似文献
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课题:我的小书包 课时:2课时 教学目标:运用语言、绘画、表演等形式,认识书包的作用,了解“书包”和“我”的关系,引导学生爱惜书包和文具。体验绘画和表演的艺术要素。 切入点:第一课时:戏剧、音乐 第二课时:美术 知识点:1.从识书包的作用以及书包的使用方法; 2.学习和创编有节奏的儿歌,并能运用儿歌进行形象生动的表演; 相似文献
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"有效的第一课时教学"是针对目前课堂教学中费时低效的现象提出的.第一课时教学普遍存在目标单一、内容单薄、方法单调的问题.如何实施"有效的第一课时教学",必须加强目标意识.体现主体意识,突出训练意识.有效达成教学目标,创设扎实高效的课堂. 相似文献
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周红 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(5):110-111
本文从大学商务英语教学案例出发,对一些教学要素,如教学目标、教材、课时和教法,以及要素间的相互关系进行了分析,并在此基础上,探讨了实现教学目标最大化的可能途径. 相似文献
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<正>教学目标：1.认识“巢、苇”等6个生字。2.有感情地朗读课文,边读边想象,能说出诗中描绘的景物和画面。3.抓住关键词句,感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。课时安排：2课时。教学过程：一、回顾语文要素,导入课题1.今天我们继续学习第一单元,还记得本单元的语文要素吗？（出示：边读边想象画面,感受自然之美。） 相似文献
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文[1]认为数学教学目标可分为课程目标、单元目标和课时目标三个不同层次(其中课程目标是宏观的,单元目标是具体的,课时目标是微观的),并指出课时目标存在缺乏个人思考、描述模糊笼统、行为主体错位等不良现象,应该予以纠正.文[2]认为数学教学目标应该可控、可测、可操作,而不应该是模糊、笼统、不易操作的.文[3]认为高中代数的主线就是函数:指数函数与对数函数是单调性的典型代表,幂函数是奇偶性的典型代表,而三角函数是周期性的典型代表;各类函数的学习侧重点不一样,课时目标的制定要将其侧重点凸现出来.文[4]认为"弧度制"教学应该注重概念生成,凸显概念本质.本文拟以苏教版必修4"任意角、弧度"为例,分析高中数学课时目标的定位、测控与操作,以提高课堂教学的针对性和有效性.不当之处,敬请各位同行指正. 相似文献
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祝俞蕾 《新课程导学(上)》2015,(7):32
本文聚焦"阅读教学目标设计",通过课例研究,提出阅读教学目标设计三个优化策略:一、目标的选择要"精心",旨在通过解读课标概念,发现文本价值,联系学生实际三方面准确选择目标;二、目标的数量要"精简",围绕核心目标,整合三维目标,分课时落实重点目标,促使课时目标集中,实现一课一得;三、目标的表述要"精到",精细地表述清楚课时教学内容、目标达成要求、具体教学方法,增强目标的可操作性。 相似文献
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有效划分课时,是提高语文课堂教学有效性的前提。本文针对当前语文课堂出现的课时划分问题,探索有效课时划分的策略。"三读"策略,即研读标准,揣摩教材;研读课文,设计目标;研究学生,分析学情。按课文目标有效课时划分策略,包括目标梯度划分和精选目标版块设计。按课文内容有效课时划分策略,包括根据文本结构、情感发展、行文线索、课后习题等。课时划分策略不能孤立考虑,还应体现整合性、灵活性和生本性。 相似文献
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一、课例背景
上海市教委教研室所编撰的《初中英语单元教学设计指南》一书指出单元教学设计是教师分解、传递和落实课程目标的关键一环,是统整单元内所有课时目标、各个教学要素的主要手段,是对教学内容做"结构化"处理的主要抓手.开展单元教学设计的研究,就是把单元视为一个系统,通过分析整体的结构和功能,研究系统、要素之间的相互关系... 相似文献
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<正>语文要素是教学的关键点,是全面培育语文素养的生长点,他是教学目标的落脚点,更是教学活动开展的策划点。在教学实践中,必须深入研究语文要素的内涵,有机地结合语文课程标准、文本特点、学生学习需求等将教学目标进行细化,实现语文要素分层推进,合理融入教学内容。合理划分课时目标,有序推进语文要素的精准落地,扎实有效地全面落实单元语文要素的目标达成,为培养、提升学生语文素养提供保障。 相似文献
14.
统编语文教材编排聚焦表达要素,着力培养学生表达能力.倡导按文类表达特色、以多重视角解读文本;按文本特点与单元语文要素、书后习题等统筹提炼表达目标;按年段特点、单元要素整合教学内容;因课文、课时、重难点、学情精选教学策略.注重比较探究、思辨阅读和迁移运用,形成专题化、阶梯化、项目化学习平台,让小学生在实践中运用、领悟表达特色,培养表达能力,发展辩证思维,掌握学习方法,形成良好习惯. 相似文献
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陶南 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):29-32
如何基于学生的实际和文本的特性,依据单元的"语文要素"和文本后面的思考练习题展开教学,凸显重点目标,提升学生的语文素养呢?笔者将结合六年级下册《表里的生物》第一课时的教学设计,从以下三个方面谈谈自己的实践与思考. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z1)
<正>【教学内容】教材:人教版五年级下册第二单元《童年的发现》"语文主题学习"丛书:"金色童年"中的《爱动脑筋的帕斯卡》【单元课时安排】10-12课时【单元学习目标】1.感受童年生活的情趣,体会词句表达的情感。2.通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式。3.留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。4.丰富语言积累。【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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课程目标不等于课时目标,数学课程目标需要在不同的课时中有序达成.采用单元整体教学方法,既可以充分体现对核心内容的重点关照,体现知识之间的关联,又能够联系课程目标和课时目标,同时还能避免课堂教学中的面面俱到、重点缺失现象,为多样化的教学提供了可能.以人教版课标教材七年级上册"第2章整式加减"为内容,采用《中小学数学课程核心内容及其教学的研究》课题成果"六环节"教学设计流程,以"系统设计,目标导向,整体达标,多样化的教学"为基本教学思想,进行单元整体教学实验研究. 相似文献
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科学的评价机制应该是基于标准的评价,而要实现对学生的课时学习的评价则需要对课程标准进行量化和分解,结合学习要求、学习资源和学生实际等进行课时学习目标的设定.下面我们选取<普通高中思想政治课程标准(实验)>中的一条内容标准"树立正确的消费观"来说明如何分解课程标准,确立课时目标,并实施有效的课时学习评价. 相似文献
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通过实例阐述了高三化学复习课课时作业的设计.在分析课程标准、教材以及学情的基础上确立课时作业目标;基于作业目标探讨了课时作业的框架设计、作业题选择、课时作业形成等课时作业设计的思路与方法;根据作业完成情况对课时作业设计进行了分析与反思. 相似文献
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课例:下面以"学会尊重他人--待人礼仪"一章中的"守住诚信"为例,通过案例来组织教学. 教学媒体:教材、计算机、投影仪、音响、VCD机. 课时分配:2课时 教学目标 相似文献