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面对中职教育越来越突出技能培养和学生对学习语文特别是对学习文言文缺乏兴趣的现状,本文结合讲授《崤之战》的教学实践,阐明用讲现代文的方法讲授文言文,重点突出文章艺术特色的讲解,能提高教学效果,激发学生学习文言文的积极性,使其在学习中获得教益。 相似文献
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文言文教学是初中语文教学中的一个难点。怎样才能使学生学得活泼,教师教得轻松呢?在实践中,我体会到,要让学生学好文言文,取得事半功倍的效果,就应当逐步培养学生自学文言文的能力。以前,我在讲授文言文时,采用的是课堂上逐字逐句串讲,课后让学生抄写和背诵译文的方法。那样,不但自己教起来感到吃力,而且学生不能把原文与译文很好地结合起来,学起来也深感恼火,难以掌握。去年,我根据以往教学中的得失,对文言文教学的方法作了一些改进。我在讲授初中语文第一册的文言文时,针对学生的实际,注意让他们自己开 相似文献
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文言文教学是高中语文教学的重点、难点,学生对文言文往往没有正确的认识,甚至有的学生把文言文称作“第二外语”,这不能不说是文言文教学的一种悲哀。文言文是思想的精华、智慧的源泉,文化含量极高,语文教师在文言文教学中要不断实践探索,克服文言文教学仅讲授字词及翻译的弊病,丰富文言文教学的内容,全面提高学生语文能力。 相似文献
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多年的高中文言文教学实践,使我切身感到文言文教学中的困惑与尴尬,这里仅仅谈谈个人的肤浅看法。困惑之一:学生学习文言文为何总是反应迟钝?学生是学习文言文的主体,但教学实践中,我感觉到这个主体在文言文的学习中疲于应对,以至于越来越吃力,越来越迟钝。1、课文朗读有气无力 相似文献
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丛彩云 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):178-179
文言文教学是语文教学的一个重要环节。然而一直以来,在实际教学中存在着不少问题,主要有重讲轻学,忽略学生的主体作用;重异轻同,割断了语言的古今联系;重言轻文,忽视了文言文的人文价值。因此,提升文言文的教学效果不仅非常必要,而且刻不容缓。在文言文的教学当中,教师应树立“以学生为本”的理念,把课堂还给学生。在讲授文言文时,要做到“言文并重”,采用多种教学方法,激发并保持学生对文言文的学习兴趣。 相似文献
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由于文言文晦涩难懂,有些语文教师采用逐字逐句翻译的教学方法,甚至直接利用现成的译文让学生机械地识记,所以学生大都不喜欢学习文言文。课堂上往往是教师讲得唾沫横飞,学生学得昏昏欲睡,文言文教学成了部分教师的软肋。结合多年的教学经验,我认为如果教师所用教学方法生动有趣,文言文教学也能受学生欢迎。 相似文献
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赵银美 《中小学作文教学(小学版)》2011,(35)
我从事卫校教学已有32年了,多年教学实践证明:要提高课堂讲授的质量,上好每一节课,必须掌握课程内容,了解学生状况,认真准备讲稿,做好默讲、试讲,注意表达方式,及时检查改进,不断努力提高。现针对上述几方面,谈谈我个人的做法与体会。一、掌握课程内容我任教的是医学微生物学与人体寄生虫学(以下简称微寄),多年的教学实践使我深刻体会到:全面掌握课程内 相似文献
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从事语文教学多年了，大家都有同感：首先是都认为文言文重要，但凡讲授时，都置于学期初先讲，以便学生有更充足的时间学好它；其次是教与学的效果一般又不够好，教师感觉它不好教，学生觉得它很难学。 相似文献
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传统的文言文教学法已经走进了死胡同,那种教师滔滔讲,学生默默听、悄悄记的教学模式必须改变,否则,将难以提高教学质量。那么,在新课标下,教师该怎样开展文言文教学呢？据笔者多年的教学实践,总结归纳出以下几点。 相似文献
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杨琦晖 《中国小学语文教学论坛》2007,(25)
一文言文教学一向是语文教学中的难点,学生讨厌学,老师讨厌教。要不要学文言文,一直困扰着学生时代的我;怎么教文言文又是当前作为语文教学工作者的我时常思考的问题。文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。如何激发学生学习文言文的兴趣,如何调动教师讲授文言文的热情,确实是—个值得深思的问题。 相似文献
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李晋鲁 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(9):52-52
文言文究竟应该如何教呢？
首先，在初一开始，教师就要给学生讲清楚，为什么要学习文言文，让学生产生学习文言文的欲望和兴趣，让学生明确学习文言文的重要意义。有了明确的学习目的，才能有学习的动力。其次，教师要明确文言文教学的要求，把握好教与学的度。所谓度，就是国家颁布的课程标准。教学中严格执行课程标准，既不能超标无限拓展，也不能低于标准，自行其是。第三，教师要选择合适的教学方法。现在的文言文教学，大多重讲不重读。大概受传统教学讲深、讲透、讲细的影响吧，很多教师喜欢滔滔不绝地讲授，殊不知，这样做只能事倍功半。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
<正>我从事教育教学工作三十多年了。在平日的英语教学工作中,为了使学生听、说、读、写能力以及解题能力有较大的提高,肯定会进行各种形式的测试,如单元测试、月考、期中、期末考试、乃至专项训练和模拟考试等等。因此,考后的试卷评讲就显得尤为重要。那么,如何做好评讲工作,怎样才能提高评讲效果?让学生学有所成。通过多年的教学实践,我认为:要想上好试卷讲评课,必须抓好三个重要环节。一、做好课前准备工作 相似文献
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王雅辉 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):41-41
小学文言文如何教学，才能激发学生的学习兴趣，提高文言文教学的效率？我经过多年的反复实践，总结出了文言文教学“五步”模式。
一、范读激趣
教学文言文，教师导入新课解题释题后，即可为学生进行范读。教师在范读前，可提出以下倾听要求： 相似文献
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这两年,高考语文试题一公布,总引起一些语文教师和考生的责难和非议。有的埋怨说:“今后的课文不用学了”对去年的文言文试题议论更多。这些同志议论的共同点是:考试题目不是课文中的原句。我们不同意这种看法。为此,我利用暑假之便,粗略地访问了三个县的三所完全中学,了解了十三所乡镇初中的文言文教学现状。这十六所学校的绝大部分语文教师讲授文言文时,还是采用“先生讲、学生听”的老方法。他们念一句文言文,随口译成现代汉语,让学生记在课本的字行间。他们不讲特殊词义的词,也不强调特殊句式的句子;有的虽然蜻蜒点水,稍提一下特殊词义和特殊句式,却 相似文献
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文言文教学,对进一步提高学生的文言文的阅读水平,培养他们凝聚语言的能力,有着极为重要的.我经过多年的教学实践和摸索,在文言文教学法的实施上,注意加强以下几方面的研究. 相似文献
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课堂讲授是学校教学的基本形式,是教学过程中的重要环节,对教学效果的好坏,起着决定性作用。关于讲授方法,讲授艺术,前人已有不少成功的经验。我在学习和实践这些经验的过程中,体会最深的是:兴趣是进行教学的一个重要的和有利的因素。只有通过生动形象,富有感染力的讲授,把深刻、抽象的理论,讲得活泼有趣,通俗易懂,才能提高学生的兴 相似文献