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1.
吕清艺 《福建教育学院学报》2004,1(2):11-12
课程改革已经势在必行，新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。 相似文献
2.
新课程改革的指导方针是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的积极主动的学习态度,在获得知识和技能的过程中,学会学习,学会生存,树立正确价值观。作为教师必须转变观念,改变传统的教学模式,把探究性教学、案例教学、合作学习等新型的教学模式引入高三地理课堂。 相似文献
3.
新课程改革要求培养学生的探究意识和发现问题的敏感性。而“问题教学”是学生依据对教材的理解，自己提出问题，进行课堂讨论研究的一种教学模式。旨在通过学生的主动学习，以学生的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神。 相似文献
4.
中学化学教学大纲明确规定：“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力和自学能力等,重视科学态度和科学方法教育．并注重培养学生的创新精神。”传统的填鸭式教学。没有充分关注学生的能力培养,只强调死记硬背,学生在化学课堂上只能被动的接受。这直接导致了学生缺乏学习兴趣,不会学习,更谈不上合作意识与探索精神的培养了。这种古板的教学方式僵化学生的思想．扼杀学生的创新意识。初中化学课堂教学改革势在必行。新课程标准特别强调对学生实践能力和创新精神的培养,构建以“学生为本”的中心理念。这就要求教师在化学课堂上必须建立与之相适应的新的化学教学模式。合作探究教学模式应运而生,这种教学模式在课堂鼓励学生积极参与．通过合作探究,亲身实践,学习化学知识、解决化学问题,使学生真正成为学习的主人。一、解放思想,增强合作意识 相似文献
5.
在语文教学中倡导的自主、合作、探究的学习方式,其实就是我们提倡的素质教育。在新课程改革过程中,运用“问题教学法”使学生依据对教材内容的理解,结合自己的所思所想提出问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习、勇于探究的好习惯。这种教学模式旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神。这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的。“问题教学法”在语文教学实施中的正确运用,是我们语文教师应该恰当地把握、驾驭好的必要前提。 相似文献
6.
新课程标准提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”课程改革给我们教师搭建了一个学习、探究、展示的平台,但如果我们还是用传统的理念和方法去教学,那无疑将无法实现课程改革的最终目的。因此,我们必须在教学中培养学生自主学习、主动探究的意识和精神,使学生真正成为课堂的主人。在实践中我主要抓好以下方面的探究—— 相似文献
7.
曹华庆 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):45-45
传统教学中“老师讲”、“学生听”的教学模式,使部分学生厌学,思维僵化单一,缺乏学习的热情和积极性。这一问题已经很突出,在新课程改革中,教师如何研究和改进自己的教学,如何调动学生积极性,激发学生积极学习,变被动学习为主动学习,是全面提高教学质量必须要解决的首要问题。那么,如何提高学生学习的积极性呢？下面是我从教多年的一点经验。 相似文献
8.
张燕梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
由于时代逐渐向信息化方向发展以及新课程改革的实施,“如何改善传统的教学模式,创新出符合时代发展的教育教学方法”成为广大教育工作者深入思考的问题。现阶段,高中地理课堂依旧遵循学生为主体、教师为主导的教学方式,没有依据新课程改革的要求实施教学。因此,高中地理教师应该使用新型教育教学模式,合理优化教学目标和教学方案,并使用先进的多媒体技术,提升学生对地理课堂的参与兴趣,进而提高学生自主学习的能力。 相似文献
9.
“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变,是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。 相似文献
10.
语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式,是素质教育的必然。“问题教学法”使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识,培养学生的研究能力．从而提高语文素养。在新课程改革过程中．教师可运用“问题教学法”,使学生依据对教材内容的理解,结合自己的所思所想,自己提出问题,进行课堂讨论研究,促使学生养成自主学习的习惯。这种教学模式旨在通过学生的主动学习．以学生的提问为研究性学习的切人点。以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神。这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究,从而提高学习能力的精神是一致的。 相似文献
11.
何基生 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(6):104-105
改革传统的教学行为与学习方式，构建主体性教学模式。主体性教学的核心任务是使学生由被动的学习方式转变为主动的学习方式。为使主体性教学持续深入地开展，必须对主体性教学学生学习方式转变的意义、特征(自主性、探究性、合作性)和形式(师生谈话、分组讨论、实践活动、独立探究)加以再认识，以便新课程改革向纵深发展， 相似文献
12.
《普通高中新课程标准》要求：转变学生的学习方式，促进学生科学素养的提高，化学教学论认为，学习是一个吸收和转换信息的心理过程，必须采取主动的学习心态才能完成，而使学生进入主动学习心态的必要条件之一就是“问题驱动”，从而对新知产生悬念般的期待，为此，教师必须切实转变教学理念，坚持和发展以科学探究为主的多样化的学习方式，挖掘教学内容的情趣性，创设生动活泼、富有启迪性的问题情境，唤起学生参与教学的主体意识，引导学生通过亲身经历丰富的探究活动，自主地发现问题并提出问题，主动地探究、体验，并最终使学生学会学习，主动发展。 相似文献
13.
“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导．学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。 相似文献
14.
《语文课程标准》指出：“语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的学习方式。”但在课程改革的今天，落后的教学方式还是普遍存在的：如教师只重视知识的灌输，教师的教学方法机械单调，课堂上我说你听，我读你跟现象还比较严重。如何在教学上摒弃这种落后的教学模式呢，我认为在新课程改革形势下的小学语文教师一定要在语文课堂教学中关注学生的发展，努力去建构新型的课堂，在变中创造语文教学新局面。 相似文献
15.
语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神……”语文课程应“尊重学生在学习过程中的独特体验”。这既是整个语文课程实施的要求，也是对语文教学提出的要求，它要求语文教学改变以教师为中心组织教学，忽视学生的生活背景和个性体验的教学模式。 相似文献
16.
从传统语文课堂教学模式看．课堂是一种“知识课堂”．是以知识为本的课堂。传统语文课堂教学普遍存在着接受式、被动式、封闭式的弊端。而高中新课程倡导的语文课堂是一种“生命”课堂．它是以人的自主发展为本的课堂．强调对学生自主学习能力、创新意识的培养。所以在新一轮高中新课程实验工作中, 相似文献
17.
齐文孺 《中小学教育与管理》2008,(4):5
在新课程教学中，“学生是学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者”。教师要注重学生自学、实践、合作、创造等各方面能力的培养，不能只注重知识的灌输，片面追求升学率。课堂是实施课程改革的核心环节，教师要走出传统教学模式，给课堂注入新鲜血液。学生是课堂的主体，要能体会到“我的课堂我作主、我的学习我主动，我的人生我努力、我的梦想我付出”的快乐。 相似文献
18.
石明荣 《福建教育学院学报》2007,(12):19-20
随着教学新课程改革的不断深入，培养学生主动学习已成为摆在我们老师面前的重要课题。在新课程的课堂教学实践中，由于受传统教学方式的影响，老师陈旧的观念一时较难转移，如何才能促使学生主动地学习？本文主要从四个方面作了探讨：一是“摆正教师地位，营造和谐师生关系”；二是“充分挖掘教学美，提高学生学习兴趣”：三是“大胆创设问题情境，引导学生积极参与教学活动”：四是“优化课堂结构，留给学生适当的拓展、延伸空间。” 相似文献
19.
小学体育教学既要传授知识和技能,更要调动学生主动学习的积极性,教会他们学会学习,学会自我锻炼。小学体育教学是实施素质教育的不可缺少的环节。要想适应素质教育的要求,必须打破传统教育观念,改革体育教学内容和教学模式,让学生由“让我学”变成“我要学”。 相似文献
20.
新课程改革的主要思想是突出教学中学生的主体地位,这一思想促进了教学模式由传统的以课本为中心、学生被动学习转为以学生为中心、主动学习并自主构建知识体系,目前"导学案"作为应运而生的产物得到广大师生的青睐。本研究基于"导学案"教学模式的内涵,深入开展高中物理课堂"导学案"教学的实践及研究,总结高中生在物理学习过程中存在的若干问题,提出培养学生自主学习的策略,从而有助于教师在教学实践中开发学生自主发展的意识和能力,培养学生创新性、实践性、探究性的科学素养。 相似文献