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1.
研究采用DRM范式,对天津职业技术师范大学数控专业不同水平数控加工技能人才的关联性错误记忆进行研究.结果表明:(1)关联性错误记忆具有普遍性与特殊性.高级工和中级工在词语学习中存在明显的错误记忆现象,但高级工错误记忆效应不如中级工明显.(2)不同水平数控加工人才错误记忆存在差异,对关键诱饵的虚假再认率,高级工低于中级工,且差异非常显著;中级工和高级工对学习单词的正确再认率与对未学单词的错误再认率均无显著差异. 相似文献
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记忆错觉的研究有着重要的应用价值,它拓宽了记忆研究的领域,对于我们理解记忆的本质有着重要的意义。DRM范式是一种可以在实验室环境中诱发可靠错误记忆效应的实验范式。本实验采用DRM范式研究听觉编码对关联性记忆错觉的影响。实验为单因素的组内设计,自变量是词汇类别,因变量是关键诱饵的再认率。实验发现被试通常会再认出关键诱饵,甚至认为清晰地记得关键诱饵呈现当时的各种细节特征。结果显示,关键诱饵的虚报率显著地高于无关的干扰项目,甚至接近学习项目的击中率,揭示了关联效应在使用听觉编码时可以有效地引发虚假记忆。 相似文献
3.
采用DRM实验范武,根据ANEW词语情绪标准选取英语单词与汉语双字词为材料,考察英语语义关联词表与英汉双语混合关联词表对负性情绪诱词虚假再认的影响.实验表明:英语语义关联条件下,负性诱词的虚假再认显著高于中性诱词,情绪色彩的强度是影响本实验的重要因素;汉语负性情绪诱词的虚假再认显著高于英语负性情绪诱词、汉语中性诱词的虚假再认,且语言类型与情绪色彩的交互作用显著. 相似文献
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5.
《华南师范大学学报(社会科学版)》2011,(2)
采用DRM实验范式,根据ANEW词语情绪标准选取英语单词与汉语双字词为材料,考察英语语义关联词表与英汉双语混合关联词表对负面情绪诱词虚假再认的影响。实验表明：在英语语义关联条件下,负性诱词的虚假再认显著高于中性诱词,情绪色彩的强度是影响本实验的重要因素;汉语负性情绪诱词的虚假再认显著高于英语负性情绪诱词、汉语中性诱词的虚假再认,且语言类型与情绪色彩的交互作用显著。 相似文献
6.
《潍坊教育学院学报》2019,(2):40-46
在提取诱发遗忘范式下探讨提取类型在不同关联方式下对错误记忆的影响。实验采用3(提取类型)×3(关联方式)的两因素被试内实验设计,结果表明,练习项目的错误再认率低于基线项目和未练习项目的错误再认率,未练习项目的错误再认率高于基线项目的错误再认率;关联方式主效应不显著;提取类型和关联方式的交互作用显著,在练习项目下,字形关联的错误再认率显著高于语义关联和语音关联的错误再认率,未练习项目下各关联方式的错误再认率差异不显著,在基线项目下,语义关联的错误再认率比语音关联和字形关联的错误再认率大。结论:提取练习可以显著降低项目的错误再认率。 相似文献
7.
本研究探究了朋友参照条件对前瞻记忆效果的影响。结果发现:朋友参照编码的回溯记忆成绩要好于名人参照编码,前瞻记忆任务的反应时在朋友参照编码下要长于名人参照编码;而朋友参照编码和自我参照编码条件下,前瞻记忆的反应时、再认率的成绩均不存在显著差异,这就表明朋友参照编码和自我参照编码一样也会促进前瞻记忆的效果。此外,再认率的结果显示,个体对褒义人格特质的记忆效果要好于贬义特质。 相似文献
8.
以100名4-5岁中班幼儿为研究对象,采用任务分离范式考察外显学习条件下东巴文和甲骨文对汉字字形记忆的影响.研究包括两个实验,幼儿均在有意教学条件下进行学习,实验一通过再认任务考察象形文字对汉字字形外显记忆的影响,实验二采用偏好判断任务考察象形文字对汉字字形内隐记忆的影响.结果表明,在外显学习条件下,东巴文与甲骨文对幼儿汉字字形记忆的促进作用是相当的.象形文字能够促进幼儿汉字字形的记忆,借助象形文字促进幼儿的汉字字形学习,符合幼儿汉字学习的“外部语言符号-汉字表象思维-内部心理语言-外部口语表达”的加工机制. 相似文献
9.
愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应 总被引：1，自引：0，他引：1
毛浩然 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(4):167-171
本文通过创设培养被试愉悦情绪,比较两组英语水平相当的成人学习者对英语情感词汇的再认影响,以考察愉悦情绪对英语情感词汇记忆的效应.实验结果表明:1)对于成人学习者,其学习时情绪的愉悦与否不会影响其整体的英语词汇学习记忆;2)词汇本身的情感色彩显著地影响了学习者对词汇的学习记忆,与学习中性或消极词汇相比,学习具有积极情感色彩的词汇时,无论被试是否处于轻松愉快的状态,其学习记忆效果都比较好. 相似文献
10.
熊立军 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):154-155
学习的任务之一，就是把知识经过选择、提炼和加工储存在自已的头脑里，在需要的时候，再把知识重现和再认出来，为更为高深的学习打基础。而记忆是学生学习英语的一种尤其重要的手段。那么如何提高学生的英语记忆效率呢？下面笔者略谈一点经验。 相似文献