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张小丹 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):86-87
<正>阅读教学要重视学生批判性思维的培养,高中语文新课标多次提到要在阅读中增加学生思维的批判性,在阅读鉴赏中发展学生的批判性思维能力。古典诗歌是高中阅读教学的一个重要组成部分,然而实际教学中,学生对古诗总是敬而远之,读不懂,不爱读,更不用说批判思维的培养了,究其原因是多数学生读不懂古诗。培养批判性思维先要从读懂古诗开始。要读懂古诗,当然需要大量的阅读积累,所谓"熟 相似文献
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不少学生对古诗鉴赏题有一种畏惧感，表面上是因为考试时得不到高分，根本原因是读不懂诗歌。在平时，学生可以借助工具书、网络等来读懂诗歌；可在考场上，一没有了这些依靠，有些考生就束手无策了。笔者认为，考试中的古诗词其实不会很难，尤其是高考这样的正规考试；只要考生以平常心态，找准信息点，读懂诗歌的内容就变得简单了。 相似文献
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周忠跃 《中学语文(读写新空间)》2014,(12):144
<正>诗词鉴赏是学生高考中失分相对较多的一道题,学生经常会读不懂,头脑中没有思路。因此,对于诗词鉴赏,首先要解决的是如何读懂的问题,特别是在考场上,时间有限,在没有任何工具书可借鉴的情况下,快速读懂诗歌显得至关重要。在平时的训练中,教师应引导学生带着理性的思考对诗歌进行审读,让学生掌握一些答题技巧。熟能生巧,久而久之,学生头脑中有明晰的答题思路和方法,进而才能在考试中稳操胜券。为 相似文献
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正《高考语文考试大纲》对鉴赏古典诗歌的要求是:鉴赏评价D,(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。这历来都是高考备考的一个难点。原因是:(1)学生经验欠缺,基础不牢固;(2)古典诗歌本身的含蓄晦涩,语言的倒装跳跃等;(3)最重要的是学生读不懂诗歌,或者说是不想深入的读懂诗歌。在还没有读懂诗歌就匆忙答题,得出的答案自然就是张冠李戴,词不达意。所以,鉴赏诗歌,其实最关键的问题还是读 相似文献
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陈淮高 《中国小学语文教学论坛》2016,(10):72-73
从历年高考情况来看,在诗歌鉴赏方面,学生存在的主要问题是读不懂.那么,何为读懂呢？我们认为就是能理解蕴藏在意象背后的情感.本文从“情感”角度,对高考诗歌鉴赏的答题思路作了简单的阐释. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正诗歌鉴赏是高考的一个重要考点,也是学生学习的难点,每次考试,得分率都较低。学生读完诗歌往往是不知所云,看完题目要求后则是无从下手,答题存在的问题主要是读不懂,说不清,答不全。其实,最根本的原因还是读不懂诗歌。那么,如何让学生学会找到读懂诗歌的路径和角度呢,我认为可以从以下几个方面着手。一、读诗题诗歌题目是诗歌鉴赏的一个重要切入点,看看题目, 相似文献
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程必荣 《中学语文(读写新空间)》2013,(4):37-41
高考诗歌鉴赏,考纲要求“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”与“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”。这两个考点很宽泛,考生感到茫然,往往答题时不知所措。如何找到突破口？笔者根据多年高三教学的经验和高考古诗鉴赏阅卷的感受,认为高考古诗鉴赏还是有章可循的。高考古诗鉴赏,首先要读懂并概括出诗创造的意境（或景、事）、抒发的感情（主旨）。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(34)
<正>在高三的复习备考中,大部分学生认为古代诗歌鉴赏题是所有语文试题得分难度最大的题目。分析其中的原因,一方面是由于学生"读不懂诗"。古代诗歌是文言的最集中表现形式,语言的凝炼及语序的变化增加了其解读的难度,读不懂是学生面临的首要问题。另一方面是由于学生"看不透题"。诗歌鉴赏素材浩如烟海,题目设计也因诗而异,变化不一,好多学生因看不透题意而思路不畅、无法解答。再者是由于学生"答不对路"。有效答题要注意答题的步骤和语言的规范表 相似文献
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陈锐 《中国科教创新导刊》2009,(22):62-62
古典诗歌是中华文化的瑰宝,要让学生会鉴赏古诗,教师当先叫其读懂诗歌,而诗题能在这方面给我们以极大的帮助,教师要指导学生借助诗歌题目读懂诗歌。 相似文献
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古典诗歌是中国传统文化的重要载体,对培养学生的语文核心素养至关重要。古典诗歌阅读题是各省市历年高考试卷必有内容,与其他题型相比,该题得分情况不尽如人意。其主要原因是学生往往读不懂古典诗歌。要提升学生的诗歌鉴赏力,使学生读懂古典诗歌,就应该把诗歌的标题、注释、作者、意象四个方面作为快速读懂古典诗歌的钥匙。 相似文献
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正诗歌鉴赏题是近年来高考语文科目必考的题型。虽然该题型考查能级并非最高,但许多学生因读不懂该题所选考查材料——古代诗词而严重失分。鉴于此,如何读懂诗歌鉴赏题所选古代诗词,应成为高考复习中亟待解决的问题,笔者就此略陈己见。一、关注诗词语言特点,理清语句逻辑关系高考诗歌鉴赏题的考查材料多为唐诗宋词。要读懂这些诗词,必先理解诗词表意。但是,古代诗词表意 相似文献
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“鉴赏古诗的表达技巧”属于《江苏考试大纲》中“古代诗文阅读——鉴赏评价”中“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”方面的内容,能力层级属于D级别。江苏高考设题中被称为“表现手法”或“艺术手法”。有很多同学在表达技巧鉴赏类诗歌鉴赏题目的解答中．出现了这样的问题：诗歌是读懂了意思也明白了．但是答题却总得不到什么分数。 相似文献
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古典诗歌教学历来就是语文教学的重要组成部分,培养学生的古诗鉴赏能力也是语文教师的重要任务。虽然关于诗歌教学的方法举不胜举,也有许多古诗鉴赏的方法和技巧,但是每次考试诗歌鉴赏题往往还是学生失分最多的题。为什么费了这么大的力气,却收效甚微呢？我认为根本的原因是我们的古典诗歌鉴赏始终是灰色的,舍本逐末,只注重了表面的方法和技巧, 相似文献
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通过将追本溯源法运用到读懂诗歌这个知识点的教学中，可从根本上去分析学生普遍读不懂诗歌的原因，主要是由诗歌的语言特点造成的。因而教师需要从诗歌的凝练性、含蓄性、跳跃性、省略性着手，分析造成学生阅读的障碍，进而从根本上帮助学生读懂诗歌的字面义、鉴赏诗歌。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(30)
<正>古典诗歌是高中语文的重要教学内容,也是我国传统文化的重要载体,但长期以来,诗歌鉴赏一直是学生学习的难点。2017年9月,我们在高一年级抽取600名同学进行了问卷调查,结果显示,仅有24.6%的学生喜欢古典诗歌,而55.2%的学生学习古典诗歌是为了应付考试。61.8%的学生认为学习古典诗歌很难,只有10.5%的学生会在课外主动学习古典诗歌。日常的诗歌课堂教学多侧重于教材和考试,教师讲得精细,但学生依然读不懂诗歌。因此,我们觉得有必要通过《古典诗歌赏读》校本课程的开发,更有效地系统提升学生对古典诗歌的学习兴趣和鉴赏水平。 相似文献