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俗话说：“十根指头有长短,山上树木有高低。”任何事物都存在个性差异,学生同样也有个性差异。一个班里有聪明可爱的优等生,可也有些学习吃力的“学困生”,如何正确引导班里的“学困生”呢？这是一个教育者必须面对的问题。 相似文献
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职业中专学校的学生普遍来说,基础薄弱,学困生人数多,大部分学生不仅学习成绩差,而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处.“学困生”的帮扶对班级和家庭都很重要,本文从实际案例出发,阐述分析学困生帮扶的策略方法 相似文献
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如何使“学困生”发自内心的想学、乐学,充分发掘他们自身的潜力,实现“以人为本”的教育理念,我认为应该是要通过实施赏识教育,尊重“学困生”,发现他们身上的闪光点,对其因材施教。 相似文献
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“学困生”时刻围绕着农村初级校的教学，从本人几年来的体会感到，“学困生”对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。“学困生”的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分“学困生”都是后天形成的，下面就对后天形成的“学困生”问题浅谈自己的看法. 相似文献
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学困生转化工作,始终是学校教育教学工作的热点、难点。作为学校、班主任、教师、家长等方面,有义务去做好学困生的转化工作。应从调动学困生主观学习积极陛、实施“分层次教学”、帮助学困生掌握良好的学习方法、与家长沟通等着手,抓学习目的、动机的教育,有爱心、诚心、耐心,激发学生的兴趣,用心引导他们走出困镜,走向健康成长的道路。 相似文献
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在小学数学的学习中,随着年级的升高”学困生“的数量也会不断增加。因此转化学困生的工作迫在眉睫。有教育者说过：转化一名学困生,不亚于培养一名优生。陶行知也曾告诫：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”因此,关注学困生,带领他们走出困境,是每一位教师应尽的职责。我在多年的教学实践中,针对学困生的特点,合理选择教学对策,恰当进行强化诱导,认为以下几点策略对学困生转化是行之有效的。 相似文献
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激发“学困生”学习物理的兴趣,诱发和树立“学困生”正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的“激”开发,“学困生”隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。 相似文献
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学困生身上虽然存在着许多令人头疼的缺点和不足,但其“闪光点”也是有不少的。笔者作为一个信息技术教师,从信息技术学科特点出发,努力发现和捕捉学困生的“闪光点”,积极引导他们开展调查,利用现代信息技术去帮助他人解决生活中的实际问题等活动,有效地挖掘了学困生的潜能,激发了学困生的学习兴趣,使学困生重新树立了学习信心,为他们今后的全面发展和健康成长打下了坚实的基础。 相似文献
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本文总结了在“学困生”的转化工作中,恰当地运用优秀学生资源的“熏陶”作用的实践经验,强调赏识教育在“学困生”不断自我矫正,重塑人格过程中的特殊作用。 相似文献
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在引导学困生学习的过程中,教师要及时了解学困生的心理动态和在学习中存在的问题,对学困生进行积极引导,从而帮助学困生找回自信。 相似文献
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“学困生”问题是每个班级普遍存在的问题,分析学困生的特征及形成原因,有助于有的放矢的采取相应的教学策略,逐步转化学困生,提高学校办学质量。 相似文献
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学困生的教育转化是当今教育界共同关心的热点问题,也是素质教育面向全体学生的一项非常重要的任务。本文在深入分析了学困生成因,并有针对性地提出了五点教育对策。 相似文献
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在应试教育向素质教育转轨的今天,越来越多的学生成为了“学困生”,作为老师,学困生已成为一个突出的问题,如何面对学困生也是老师关心的一个问题。本文就这一问题进行了探讨,分析了学困生的成因及转化对策,从而缩短与学困生的心灵距离。让每一个学生更好地学习、成长。 相似文献
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在英语教学中,要想大面积提高英语教学质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。在平时的教育教学工作中,一定要注意用自己的爱去感化“学困生”、培养学困生学英语的信心、采用灵活多变的教学方法、激发学习兴趣、消除学生的焦虑感,使之逐步养成良好的行为习惯,从而达到提高学困生英语成绩的目的。 相似文献
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实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用。但在英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成为了“学困生”。本文在多年教学经验及对英语教学方法的研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育。 相似文献
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“学困生”因学习困难而厌学，因厌学而逃学，因逃学而误入歧途。因此，转化“学困生”工作就显得十分重要，要做好“转困”工作，首先要摸清他们的心理特征，然后才能采取相应的策略。 相似文献