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1.
文体意识是指由英语文体知识的感性认识发展而成的语感，它包括文体识别分析意识、文体思维意向意识和文体选择运用意识。文章通过一些文体分析实例探讨了在翻译教学中如何培养学生的文体意识。 相似文献
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分析了本科翻译专业教学中培养学生文体翻译意识的重要性,认为培养本科翻译专业学生的文体翻译意识对提高学生的翻译能力至关重要,在教学中可以文体构成因素为操作对象,通过译前提示（文体特征识别与分析）、译文对比（文体翻译选择与实现）、译后小结（文体翻译知识扩展与意识强化）等方法来实现。 相似文献
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本文从作者接受的文学传统与环境影响、个人思想、气质、文体意识诸方面分析了张恨水小说文体形态生成的主观原因,又从读者接受心理分析了张恨水小说文体形态生成的读者方面的原因,并指出这双重原因对张恨水小说文体形态生成的具体影响。 相似文献
4.
语文教学时要涉及到不同的文体,不同的文体有不同的特征,有不同的分析理解思路,教学时帮助学生根据文体的特点来分析文章,是理解探究文章的一条有效途径。笔者试着从小说、散文、诗歌这三种文体作初步的探讨。 相似文献
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文体分析是语篇教学的主要内容之一.在文学语篇教学中,教师可以利用前景化理论指导文体分析,分析前景化语言相关的文体特征,解读文学语篇中的非常规语言、结构等形式内容安排的文体功能,从中挖掘作者的语用意图和语用效果,以便达到鉴赏的目的. 相似文献
6.
由于缺乏语域或文体意识,商贸汉英翻译中存在文体修辞失误问题。采用比较法对原文（SL）的文体修辞色彩进行分析,找出译文的文体修辞失误之处,然后对症下药,从纵聚合轴上可替换的语义同义或近义词场中选择修辞恰当、文体得当的词,可纠正文体修辞失误问题。 相似文献
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朱全庆 《潍坊教育学院学报》2000,13(4):38-40
对应用文范畴的界定及其文体的划分 ,是一个较为复杂和颇有争议的问题。本文在借鉴、分析各家文体分类法的基础上 ,提出了将文章分为文学性文体、应用性文体和兼类文体的方法来界定应用文的范围。对应用文体的分类提出了较为理想的“三级多类”分类法。 相似文献
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宫英瑞 《山东教育学院学报》2012,27(6)
文体学课程教学内容亟需改革,建立一个跨学科、立体化的文体学理论模式是文体学教学新思路。该理论在传统文体学分析模式基础上增加了认知与文体、语料库与文体这两个分析模式,将它们应用到叙述视角、思维风格、言语、思想和写作表达方式三个方面的文体分析中,采用定性和定量分析相结合的方法,使文体分析更科学、全面。 相似文献
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从结构、功能和修辞三个角度分析英语演讲在句子层面上的文体特征,认为演讲兼具口语和书面语的文体特点,对其文体特征的研究不仅有助于了解演讲文体,也有助于提高理解和欣赏英语的能力. 相似文献
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现阶段,由于对考试"文体不限"的错误认识以及其他诸多因素导致中学生在写作文体意识上的淡化,学生普遍存在应试写作问题,缺乏实际写作能力,所以加强学生在写作中的文体意识已刻不容缓。通过对"文体不限"正确认识的阐述,从分析学生文体意识淡化的原因入手,强调强化文体意识的重要性并提出相应的建议。 相似文献
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曾辉 《成都教育学院学报》2002,(1)
随着网络经济的发展,发布于互联网上的网络广告日益增长。网络广告已成为当今世界最热门的广告形态之一。而近年来,研究广告的虽然不少,但对这一新兴的文本形式从文体角度加以分析的研究并不多见。笔者根据Crystal和Davy(1969:84-85)对广告文体分析的观点,借鉴他们的分析方法,通过对dell计算机网络广告的文体分析,说明一个成功的网络广告,除了具有自身的特色之外,也必须具有传统广告的文体要素;通过本文的文体分析,使读者能更好地领略到网络广告的文体魅力。 相似文献
13.
彭益民 《语文月刊(学术综合版)》2013,(5):52-53
不同的文体,有不同的特点。文体阅读,要求我们按不同文体的特点去解读不同文体的作品。现行中学语文教材对文体的划分是:一、文章体裁分记叙文、说明文、应用文。二、文学体裁分诗歌、散文、小说、戏剧。我们解读各种文体作品时,尤其是在考试阅读中,必须借助文体知识的特点,才可透彻理解、准确把握。我们知道对文章的思想内容和表达技巧进行分析,评价是阅读的最高层次,它不仅表现在记忆、感知、理解、语感、分析、统摄、思辨、文学修养等诸能力的综合,甚至与个人生活经验和素质涵养有关。现从文体阅读角度,谈谈记叙文文体语言的分析方法。 相似文献
14.
董成亮 《中学语文(读写新空间)》2009,(3)
深层结构分析的关键是把握作品的内容关系．这就决定了深层结构分析是一种文本分析．因为所谓深层结构就是内容关系．而内容关系当然是作品本身所固有的。深层结构分析又是一种文体分析．因为一定的文本当属一定的文体．而文章体裁与内容形式密切相关。例如小说这种文体,一般有环境、人物、情节三要素,分析时就得注意环境构成与事件推演：诗歌这种文体, 相似文献
15.
吴素梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(18):218-220
文体学的分析模式已广泛地应用于高级英语教学,培养学生的文体意识是目前高级英语教学的一个重要的任务.本文从高级英语的受众,教材和文体分析等几个环节对在高级英语教学中培养学生的文体意识进行了可行性分析. 相似文献
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文体学应用于高级英语教学:必要性与可行性 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先讨论了目前高级英语教学的主要问题、英语教材的文体关注和文体分析方法等,然后通过实例分析,旨在说明文体分析不失为一种行之有效的语篇分析方法,有助于逐步培养学生的阅读鉴赏能力和独立解决问题的能力. 相似文献
17.
论文体分析与语篇分析在高级英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
黎清群 《湖南第一师范学报》2007,7(3):125-127
文体分析和语篇分析应用于高级英语教学,有利于培养学生的文体和语篇意识,加深对课文的理解和欣赏,促进高级英语课程目标实现。文体分析从语音、词汇和句法等三个层面进行,语篇分析聚焦于语篇的类型及其功能实现的方式。 相似文献
18.
《中国小学语文教学论坛》2016,(6)
随着高考改革的实施,高考作文也由原先的"材料作文"转为"文体不限"的话题作文。从高考作文"文体不限"所引发的消极现象入手,合理分析"文体不限"要求下对文体的不同解读,论述文体对高考作文写作的重要性,最后得出"文体不限"并不意味着文体意识将会被淡化的结论。 相似文献
19.
刘海鹰 《湖北广播电视大学学报》2013,(11):149-150
文章通过对日语文体特点的分析,指出日语文体的对立表现为简体和敬体、口语体与书面体的对立.于此同时,分析了口语体与书面体在词汇方面、语法方面、句式方面的使用差异,列举出目前日语文体教学实践中存在的问题.最后针对这些问题,探讨了解决日语文体教学的方法. 相似文献
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