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(续上期)作为上海市教委“中学生学习潜能开发”课题成果,“易思(ES)英语学习法”在吸纳国内外各教学流派的长处方面做得非常好,我们能在其中看到“张思中外语教学法”“李阳疯狂英语”“新东方英语”以及国外先进的英语教学操作方法,但是又不是照搬照抄他人的方法.而是将诸家灵光汇聚于一身.自成一体,非常适合中国人学英语。 相似文献
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笔者有幸观摩了几次全省语文优质课竞赛，在感喟参赛教师们扎实的教学基本功、广博优雅的风度、幽默诙谐的谈吐、精彩绝伦的设计的同时，也为他们在课堂上本该拥有的教育智慧的“缺失”而蹙额叹息。[第一段] 相似文献
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什么是网络教学？“从广义上讲,网络教学是指在过程中运用了网络技术的教学活动。就狭义上而言,网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素,充分体现学习者的主体地位,以探究学习作为主要学习方式的教学活动。”笔者个人以为,所谓网络教学应该是以网络为媒介来实施教育教学活动的教学,不能走入网络冲淡传统的课堂或取代传统的课堂的教学误区。 相似文献
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邵萍 《学生之友(小学版)》2011,(16):27-27
好的课堂是情智共生的课堂。南斯拉夫现代教学论专家弗·鲍良克曾强调情感在教学中的重要作用。他说：“情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中、有兴趣、满意、不满足、压抑。”美国人本主义心理学家罗杰斯也通过多年的研究认为,要发挥人的潜力的后天教育环境。与其说是物质,不如说是情感。这就要求教师在课堂教学中要通过有效方法,以情促智,以智生情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃。 相似文献
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前些时候，在报纸上读到一段字，现录原如下：
我所知道的集体备课，其实就是集体抄袭!几个共同执教一个学科的教师按单元分好工，个人弄完了个人负责的章节，然后交换抄袭一下，整册的备课就解决了，使得原本就浮躁的备课更加简单化。（《中国教育报）2005年11月29日，韦清《教师“抄袭”现象何时休》） 相似文献
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纪伯伦 《课堂内外(高中版)》2005,(9):40
哀乐悲伤的创痕在你的身上刻得越深,你越能容受更多的欢乐。你盛酒的杯,不就是曾在陶工的窑中燃烧的坯子吗?那感悦你心神的笛子,不就是受尖刀挖刻的木管吗?美美,不是一种需求,只是一种欢乐。她不是干渴的口,也不是伸出的空虚的手,却是发烧的心,陶醉的灵魂。她不是你能看的形象,能听的歌声,却是你虽闭目时也能看见的形象,虽掩耳时也能听见的歌声。爱爱所给予的,只是他自己;爱所取的,也只是取自他自己。爱不占有,也不会为人所占。因为爱在爱中被满足了。工作生命的确是黑暗的,除非是有了激励;一切的激励都是盲目的,除非是有了知识;一切的知识… 相似文献
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颜英杰 《语文世界(高中版)》2001,(11)
开始写诗时，我问自己，你行吗？在老师的微笑下，我迈出了写诗的第一步，得到了许多关心我的老师的细心指导，这就坚定了我的信心。我逐渐意识到我步入了一个崭新的世界，在这个世界中，我可以尽情驰骋自己的遐思，用手中灵巧的笔，随意对周围的一切定格，我感到写作的快乐。我仿佛睁开了第三只眼睛，于是我开始捕捉自然的灵光、人文的思绪，使它们融入我的笔端，我登上凤凰台同李白痛饮，飞上金星和太阳说悄悄话，累了就躺进大地妈妈的怀里撒会儿娇，饿了就摇起小船去奶油中泛舟，捞几根水藻尝尝够不够味儿。春秋的风吹动我的发梢，天空是… 相似文献