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1.
人本化教育管理理论的基本特征是以人为核心,重视人的理性、非理性因素,注重管理的民主化；时代的发展呼唤着成人教育的人本化管理,人的自身价值的实现需要成人教育的人本化管理,终身教育的理论蕴涵着成人教育的人本化管理,这些构成了人本化成人教育管理的现实基础。 相似文献
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以人为本，倡导人文关怀，实行人本管理，提供人性化服务是现代图书馆在21世纪的一个发展方向。人本管理就是以人为中心的管理。其实质主要指管理者在坚持科学管理的基础上遵循以人为本的管理理念而采取的富有人情味的管理方式。图书馆管理的人本化是图书馆现代化的客观要求。现代图书馆管理人本化主要包括两大方面的内容：一是为读者服务的人本化：二是图书馆内部管理的人本化，“读者第一”、“馆员第一”不是矛盾的对立面，而是矛盾的统一体，是图书馆以人为本管理的两个方面。 相似文献
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“人本化”管理是一种以人为本的管理模式，它强调在管理过程中必须以人为主体，以尊重他人人格为基础，以人与人之间情感为纽带．造就相互理解、团结合作的工作环境，达到高效率、高质量的目标。教师是教学工作的组织者和实施者，都有较强的事业心和责任感，是最富有创造、特长的群体。管理教师更应该体现“人本化”管理理念，建立和运用“人本化”管理机制，充分调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性，推动学校的全面发展。 相似文献
4.
一、现代大学人本管理的内涵
人本管理是“以人为本”的管理，是顺应人性的管理。人本管理是以“全面发展的人”假设为前提的。现今社会生产力的高度发展决定了个人高度的自主性、能动性和创造性，全球化的趋势加速了社会对综合素质全面发展的个人的迫切需要，因而产生了“全面发展的人”的假设。人本管理完成了对现代管理理论的超越，它通过对泰罗科学理论以来丰富的管理学成果的扬弃，吸取现代科学管理阶段的系统论，形成了以价值观为内核，物质和行为、制度、价值观三个理论层面紧密相连、浑然一体的有机系统。 相似文献
5.
现代管理理论区别于传统管理理论的一个显著特点即十分重视和强调人本管理。这反映出现代管理理论对人性的认识和对管理本质及规律的认识的深化。何为人本管理？人本管理即将人作为管理的根本，以人为本，以人为中心进行管理，人本管理实质上是一种重视人力资源开发，以促进人自由和全面发展为根本目的的管理理念与管理模式。 相似文献
6.
世纪之交,随着人学成为时代的主题,尊重人、关心人、发展人等思想逐渐为人们认同,以人为本的思想得到空前的关注。在这种背景下,我国德育“无人”的传统弊端受到反思和批判,德育的理论和实践逐渐趋向人本化,表现在：德育概念的人本化;德育理论研究的人本化,德育实践模式的人本化。德育的人本化体现了时代的精神,反映了德育的本质要求,成为现代德育的应然取向。 相似文献
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阐述了人本化德育是以现实的人为出发点、以人文关怀为主旋律、以提升人的德性为落脚点的德育,提出了人本化德育模式应秉承“以学生发展为本”的教育理念,由以人本化的德育理论系统、目标系统、内容系统、评价系统和操作系统几要素构成。进而分析了其模式的教育目标生活化,教育方式多样化,教育主体多元化的特征。高校人本化德育是与现代社会相适应的德育。 相似文献
8.
世纪之交,随着人学成为时代的主题,尊重人、关心人、发展人等思想逐渐为人们所认同,以人为本的思想得到了空前的关注。在这种背景下,我国德育“无人”的传统弊端受到了反思和批判,德育的理论和实践逐渐趋向人本化。具体表现在：德育概念的人本化,德育理论研究的人本化,德育实践模式的人本化。从“无人”到“人本”,体现了传统德育向现代德育的转向。 相似文献
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张育琳 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(3):67-68
随着高等学校办学规模的不断扩大，学校管理工作的任务越来越重，已成为学校发展的内在的重要因素。在管理中坚持以人为本，实施人本化管理已成为现代高校的管理理念。因此，在实施人本化管理过程中，要努力创造宽松的适合人发展的人文环境，尊重人的个性与价值。在坚持依法治校的同时，要考虑人的情感因素，注重人本化管理。 相似文献
10.
人本化德育以现实的人(学生)为出发点、以人文关怀为主旋律、以提升人的德性为落脚点。人本化德育的目标,即促进主体性道德人格的完善。人本化德育的内容,即道德知识、道德情感、道德行为在生活中的统一和谐发展。人本化德育的方法,即自主建构法,主要有实践活动法、平等对话法、角色扮演法。人本化德育的评价,强调发展性原则,主张用发展的眼光看待学生,评价目的是为了促进学生主体性道德人格的发展和完善。 相似文献
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张再菊 《荆门职业技术学院学报》2000,15(4):62-65
人是管理活动的主体。一切管理活动必须以调动人的积极性，做好人的工作为根本。人本原理强调以人为中心，这个人应是适应现代社会发展的、具有较高素质的现代人。因此，坚持人本原理，必须重视对人的素质的培养。 相似文献
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一、现代大学人本管理的内涵人本管理是“以人为本”的管理,是顺应人性的管理。人本管理是以“全面发展的人”假设为前提的。现今社会生产力的高度发展决定了个人高度的自主性、能动性和创造性,全球化的趋势加速了社会对综合素质全面发展的个人的迫切需要,因而产生了“全面发展的人”的假设。人本管理完成了对现代管理理论的超越,它通过对泰罗科学理论以来丰富的管理学成果的扬弃,吸取现代科学管理阶段的系统论,形成了以价值观为内核,物质和行为、制度、价值观三个理论层面紧密相连、浑然一体的有机系统。人本管理理论的核心是发现并开发人… 相似文献
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人本化管理是素质教育推行下所实施的一种科学合理的学校管理模式,其强调把人作为学校管理的主体,通过对人力资源的有效开发与利用来更好地为组织学校的利益参与者提供服务,进而以实现学校成员个人目标和学校整体目标而进行的相关学校管理。在素质教育不断深入的新形势下,实施人本化管理已经成了当前各个小学进行学校管理创新的重要方式与路径。本文主要从治校方式、师资队伍建设、管理职能创新等三个方面来具体分析人本化管理模式的实践与应用,以期更好地推动教学事业与学校管理的良好发展。 相似文献
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现代教育管理理论发展的重要思想之一是人本管理。人本管理是以敬业员工为主要管理对象．通过创造特定的环境与条件,实现人的自由全面发展,以不断提高其满意度的管理活动过程。它注重对员工的“自我实现”．研究的核心问题是调动员工的积极性。人本管理强调在各项工作中高度重视人的因素．正确认识人的价值,充分发挥人的主观能动性,以谋求人的自由、全面发展。在学校管理及发展中人本管理起着不可磨灭的作用。 相似文献
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浅谈师资队伍建设中的人本管理 总被引：1，自引：0，他引：1
朱建华 《中国职业技术教育》2001,(8):22-22
人本管理，强调在管理中把人放在“根本”的重要位置上，以充分调动人的积极性、创造性、主动性为实现管理目标的主要过程，并强调在竞争过程中，使人的意志、品格等方面得到进一步的完善。这种管理理论，符合现代管理规律，适合现代管理环境，尤其是在当前竞争日趋激烈的情况下，人本管理会给被管理者创设一个较为宽松的心理环境，有益于管理者和被管理者的身心健康发展，更有益于被管理者的潜能的最大限度发挥。 我校近几年在师资队伍建设过程中，始终贯穿了人本管理这条主线，收到了良好的效果，具体做法是： １．创设良好的心理环境 良… 相似文献
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本文探讨了“人本化”理论的历史起源、发展和历史走向，提出了“人本管理”在现代企业管理中的重要性。 相似文献
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对职业教育教学管理中人本化问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
人本管理是职业教育教学管理改革的一个方向,它强调以人为本,把尊重人、调动人的积极性和发展人作为宗旨。针对目前在职业教育教学管理体制中推行人本管理的必要性,提出了职业教育教学管理中人本化改革的具体措施。 相似文献
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人本化管理，就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说，人本化管理就是要求校长要树奇“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位， 相似文献
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盛荣 《湖南科技学院学报》2008,29(4):239-241
图书馆是提供文献信息服务和满足社会信息需求的社会职能部门.它既是社会管理的客观要求,又是人类文明社会发展的必然趋势.而高校教育中,强调以人为本,注重人文关怀、人本化教育和人本化管理已逐渐成为主流.本文将从我省地方高校图书馆管理中的人本化方面进行探讨. 相似文献
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德育人本化：理论基础和现实诉求 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,随着时代的发展,传统德育的“人学空场”现象受到反思和批判,现代德育理论和实践逐渐趋向人本化。这一趋向既有其深厚的理论基础,同时也体现了现实的客观诉求。当代哲学的人学主题,道德哲学从“无人”到“人本”的嬗变,心理学、教育学及德育学理论的人本转向构成了德育人本化的理论依据;而市场经济的完善,信息化社会的挑战,以及德育“人学空场”的现实都诉求德育的人本化。 相似文献