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《人民教育》1991,(9)
最近国家教委颁发了《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》(简称《条件》)。《条件》是根据我国教育事业发展的需要,兼顾校长队伍现状而制定的,是选拔、任用、考核、培训中小学校长的基本依据。各地应采取有力措施,通过组织岗位培训和日常的政治业务学习及工作锻炼,使中小学校长努力达到条件的基本要求;同时逐步做到按《条件》选拔、任用新的校长。要充分利用《条件》,大力推进当前的岗位培训工作及校长队伍管理与建设的规范化、制度化、科学化。由于不同地区的情况差别很大,各地试行《条件》掌握具体标准时,可有一定的灵活性。对目前不具备规定的学历和相应教师职务的中小学校长,应视不同情况,区别对待。对其中办学经验较丰富、成绩较好的校长,要加以肯定,使他们安心工作。对已经达到规定任职条件与要求的校长,也应以多种有效形式,继续提高他们的政治、业务素质。 相似文献
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面向２１世纪建设高素质的中小学校长队伍□国家教委人事司司长钱一呈一、中小学校长岗位培训和持证上岗工作的回顾。１９８９年，国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》提出，用五年左右的时间（主要在“八五”期间），使全国百万中小学校长接受一次岗位培训... 相似文献
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《湖北教育》1996,(11)
“九五”期间中小学校长的培训,主要是在校长岗位培训基础上的提高性培训。通过培训,使之进一步转变教育思想,更新教育观念,提高运用马列主义和教育管理科学理论的综合能力,成为政治强、作风正、业务精、善管理的中小学管理者,其中,有一批能够成为本地教育改革和科学管理学校的带头人。 中小学校长培训包括新上岗校长的岗位培训和已取得“岗位培训合格证书”校长的提高培训。提高培训分为普通研修、骨干研修和高级研修三个层次。 岗位培训 对新任或现任中小学校长,要按照国家教委《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》(教人[1991]38号文件)进行培训,使之基本具备胜任岗位职责的能力。岗位培训继续执行国家教委颁发的《全国中小学校长岗位培训指导性教学计划(试行草案)》。在组织教学上,要根据当前的实际,调整教学内 相似文献
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1989年,国家教委发了《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》的通知,1990年又发了《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》的通知,对全国开展中小学校长培训工作做了布置,提出了要求。江西省教委领导对此项工作十分重视,不失时机地部署了我省的中小学校长培训工作。吴官正省长在江西省第七届人民代表大会第四次会议上所作的《政府工作报告》上说:“办好师范院校和卫星电视师范,全面展开中小学校长培训,完善民办教师管理。”明确提出了在我省开展中小学校长培训。最近,中共江西省委宣传部和江西省教育委员会又联合发了《关于加强中小学校长岗位培训的暂行规定》,对我省中小学校长培训工作作了具体部署,提出了明确要求,根据国家教委要求,3至5年内,将对我省中小学校长普遍培训一遍。 相似文献
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开展中小学校长岗位培训工作,“贯彻理论联系实际的原则,并做到按需施教,学用结合,注重实效”,这是国家教委《关于加强全国中小学校长队伍建设意见》文件对培训工作提出的基本要求,也是我们在培训中急待解决的问题。因此,系统研究、探讨这一问题对提高培训质量、强化培训效益、完成培训任务具有十分重要的意义。本文就如何在校长岗位培训中贯彻理论联系实际,达到理论与实践相统一,高质量的完成培训任 相似文献
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为了贯彻落实国家教委去年5月在山东莱芜召开的全国中小学校长队伍建设与培训工作会议精神和省教委有关加强中小学校长培训的文件精神,吉林省在过去的一年里大力的开展了中小学校长岗位培训试点工作,并按照国家教委和省教委的部署,各级教育行政部门和干训部门在中小学校长培训工作中做了大量的工作, 相似文献
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青岛市有2000余所中小学校，有一支2300余人的中小学校长队伍，这支队伍的素质如何，直接影响着基础教育的质量。努力培养造就一大批适应现代化教育的中小学校长，是青岛市教育发展中一项紧迫的战略任务。青岛市教委一直十分重视校长队伍建设，近几年先后制订了《校长队伍建设五年规划》、桂市中小学校长培训规划》和《培养选拔优秀青年干部的五年规划》，全市校长队伍建设步入了规范化、制度化的轨道，经过几年的努力，特别是经过大规模的岗位培训，全市中小学校长于1995年全部“持证上岗”，中小学校长的整体素质普遍得到提高。但是我们也… 相似文献
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《中小学教师培训》1993,(Z2)
加强中小学校长培训工作,建设一支素质高、竞争性强的校长队伍,对于90年代基础教育的改革与发展,为21世纪培养合格的社会主义事业的建设者和接班人,具有十分重要的意义。我省认真贯彻国家教委(89)教人字035号文件以及全国中小学校长队伍建设和培训工作会议精神,有计划、有步骤地推进这项工作,取得了初步成效。一、在实践中总结经验,提高认识,全面推进校长培训工作我省是全国首批开展中小学校长岗位培训试点工作的省、市之一。1989年底国家教委035号文件下发以后,省教委及时建立了江苏教育行政干部培训中心,以加强校长培训工作的研究和指导。同时,对全省中小学领导干部和师资队伍的状况进行了全面、系统的调查分析,制定了贯彻国家教委035号文件的意见和《江苏省中小学校长培训规划》,下发了我省中小学校长岗位培训指导性教学 相似文献
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刘景汉 《开封教育学院学报》1992,(3)
一九九一年六月国家教委正式发布了《全国中小学校长岗位培训教学大纲》(以下简称“大纲”),“大纲”规定《教育政策法规》是中小学校长岗位培训的必修课程之一。这就意味着如果要作一名称职的,适应时代要求的中小学校长,除了他必须具备良好的政治素质和业务素质 相似文献
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一、“岗位培训”是资格培训“岗前培训”也是资格培训国家教委(90)教人字018号文《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》中指出“中小学校长的岗位培训,是按照岗位规范的要求在校长现有政治、业务素质的基础上进行的。通过培训,使校长具备管理学校的一定的马克思主义理论水平、基本政治素质,专业知识和工作能力。这是取得任职资格的定向培训”。国家教委副主任邹时炎同 相似文献
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按照国家教委《全国中小学校长岗位培训指导性教学计划》及有关文件要求,经过几年的努力,我省已基本对中小学校长轮训一遍。这个成绩是不小的,应当充分肯定。为了把我省中小学校长培训工作推进一步,巩固和发展岗位培训成果,针对当前基础教育实际需要和中小学校长培训工作实际,我们提出用两年左右的时间对全省中小学校长进行分岗专业培训这个想法。如何使分岗专业培训工作切实收到实效?我认为,首先应该实事求是地总结过去几年的培训工作。既要总结成功的经验,又要看到由于培训规模大、要求高, 相似文献
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王文杰 《辽宁教育行政学院学报》1996,(4)
中组部、国家教委《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见(试行)》中指出:“中小学校长在发展我国社会主义教育事业中担负着重要责任。建设一支政治坚定、德才兼备、相对稳定的中小学校长队伍,是关系到我国中小学坚持社会主义办学方向,贯彻教育方针,培养 相似文献
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中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出：“要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度,试行校长职级制,逐步完善校长选择和任用制度,鼓励优秀校长到薄弱学校任职。”中小学试行校长职级制,是深化教育人事制度改革,加强中小学校长队伍建设的重要举措。上海市部分中小学试行了校长职级制已初见成效。在赴上海考察学习回穗后,我对广州市中小学试行校长职级制的有关问题作了一些思考,现就这些问题谈谈个人的认识。 一、中小学校长级别现状及存在的主要问题 长期以来,广州市和全国一样,中小学基本… 相似文献
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在贯彻国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》([89]教人字035号)和“关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》([90]教人字018号)文件精神中,北京市教育局在调查研究的基础上积极稳妥地开展中小学校长培训工作。 相似文献
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1991年7月,国家教育委员会颁发了《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》(简称《条件》)。它是提高中小学校长素质的指导性文件,也是选拔、任用、考核和培训提高中小学校长素质的基本依据。因为: 相似文献
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校长培训课程设计框架的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
一、我国校长培训课程的发展趋势及存在的问题
（一）改革中的发展
随着教育的发展,我国校长培训也快速发展．培训课程同样呈现出压缩式快速发展（Compact Development）的趋势。从上世纪90年代起,我国对中小学校长进行了大规模的正规培训,并通过《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》等一系列文件,规定了中小学校长岗位培训的课程内容。1995年12月,国家教委发出了《关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》及其相配套的《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》, 相似文献