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1.镁条在空气中燃烧:发出耀眼强光,放出大量的热,生成白烟同时生成一种白色物质。2.木炭在氧气中燃烧:发出白光,放出热量。3.硫在氧气中燃烧:发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成一种有刺激性气味的气体。 相似文献
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一、放热1.凡是可燃物(如硫、磷、木炭、铝箔、细铁丝、酒精等)在空气(或氧气)中燃烧,均有放热现象.2.有的物质溶于水时也会放热.如生石灰(CaO),浓硫酸(H2SO4),氢氧化钠(NaOH)等溶于水时均放出大量的热.二、发光1.木炭在空气中燃烧发出红光,在氧气中燃烧发出白光.2.镁带和铝箔在氧气中燃烧,均发出耀眼的白光(镁带在空气中燃烧也发出耀眼的白光).三、火焰1.硫在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰;而硫在氧气中燃烧,则产生明亮的蓝紫色火焰.2.氢气在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰.3.一氧化碳在空气中燃烧,产生蓝色火焰.4.甲烷在空气中燃烧,火焰明亮… 相似文献
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协选择题 1.氧气与人类的生活、工农业生产和科学研究有着很密切的关系.下列变化(或过程)与氧气无关的是(). A.白磷的自燃B.将烧碱露置在潮湿空气中 C.食物的腐败D.将生铁露置在潮湿空气中 2.下列实验现象描述正确的是(). A.硫在氧气中燃烧,发出淡蓝色火焰,生成有刺激性气味的气体 B.将紫色石蕊试液滴人稀盐酸中,石蕊试液变成蓝色 C.铁与硫酸铜溶液反应,铁表面覆盖一层红色物质,溶液由蓝色变为浅绿色 D一氧化碳在氧气中燃烧,发出蓝紫色火焰,放出大量的热 3.下列有关物质的用途,由物质的化学性质决定的是(). A.用活性炭吸附有色物质B.用… 相似文献
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一、在空气中点燃铁和铝
铁和铝都是化学性质较活泼的金属,能与一些非金属反应,如氧气、氯气等。其中铁和铝在氧气中燃烧是初中化学必做的两个经典实验,铁在氧气中燃烧是火星四射,发出“嚓嚓”的声音,铝在氧气中剧烈燃烧,发出耀眼的白光。这两个实验现象能帮助学生理解铁和铝是化学性质较活泼的金属, 相似文献
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现行初中化学教材中要求识记燃烧现象的物质有木炭、硫、磷、镁带、细铁丝、氢气、一氧化碳、甲烷等８种，记住这些物质的燃烧现象，关键是要抓住规律、进行对比记忆。 一、记忆内容及顺序 第一点：发出火焰或光的颜色和强弱； 第二点：放出热量（物质燃烧都放热）； 第三点：生成物的特征（包括颜色、状态、气味及化学特性）。 按以上顺序记忆，条理清晰，便于比较和牢记。 二、火焰或光的颜色和强弱的记忆 燃烧时发出火焰的物质有硫、氢气、一氧化碳、甲烷，它们在空气中燃烧的火焰颜色恰好都是蓝色，只是深浅、明暗不同。 在空气中燃烧：… 相似文献
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1.实验原理钠在空气中燃烧与氧气发生反应,生成过氧化钠.过氧化钠与水反应放出氧气,使带火星的木条复燃. 相似文献
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钠在空气中的燃烧,内容见人教版《普通高中课程标准实验教科书,化学必修1》第47页至48页,“把一小块钠放在坩埚里,加热,现象是：钠受热后,与氧气剧烈反应,发出黄色火焰,生成一种淡黄色固体”。 相似文献
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在义务教育课程标准实验教科书《化学》第七单元《课题1 燃烧和灭火》燃烧的条件活动探究中有这样一个实验：用导管对准烧杯中的白磷通人少量氧气或空气,观察现象.如下图1： 相似文献
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涂忠诚 《中学化学教学参考》1994,(5)
高中化学在镁和铝的性质一节讲了把铝粉放在氧气里加热,铝能燃烧,放出大量的热,同时发出耀眼的白光。若在空气中,只要是在高温下,铝也能发生这样剧烈地变化。如果在这里能演示铝粉在空气中燃烧的实验,将增加学生的感性认识,强化教学效果。方法如下: 相似文献
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一、设计意图本实验采用简单的操作,以蔗糖为燃烧的载体,制作出五色的焰火:红、黄、绿、紫、蓝,验证了金属的焰色这一特性。二、实验原理浓硫酸与糖反应时放热,放出的热量能促进氯酸钾分解,释放出氧气。氧气又进一步氧化糖,糖的氧化放出大量热,大到足以使糖燃烧产生火焰,金属的盐混入其中,糖的燃烧足以使金属离子产生焰色,分别为锂:紫红色,钙:砖红色,锶:洋红色,钡:黄绿色,铜:绿色,钴:蓝色,钠:黄色。 相似文献
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1.发光、火焰、火星发光是固体物质微粒被烧灼产生的现象。如,镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光。火焰是可燃性气体燃烧产生的现象。受热时能够产生可燃性气体的固体或液体燃烧时一般都产生火焰。如,氢气在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰;硫磺在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,实际是硫磺受热时变成的硫蒸气在燃烧。火星一般是沸点很高的固体燃烧产生的现象。火星实际是炽热的固体或固体熔化物。如,固态铁在氧气中燃烧时火星四射,这些火星实际是炽热的四氧化三铁的熔化物。2.烟、雾、烟雾烟是大量细小固体颗粒分散在空气中产生的现象。如,磷在… 相似文献
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乙炔气在空气中燃烧时,火焰明亮,伴有大量黑烟,这是乙炔没有得到充分燃烧生成碳所造成的,若乙炔在纯净氧气中燃烧,就会得到氧炔焰,这一反应在实验室中如何获得呢？ 如图所示：打开分液漏斗活塞,让１：１醋酸与水的溶液滴加入管内与ＣａＣ２接触,得到非常平稳的乙炔气流,待气体验纯后,在玻管ａ的尖嘴管处点燃乙炔,然后打开止水夹让氧气从玻管ｂ底部上升到尖嘴管处,此时火焰更加明亮,无黑烟．反应完毕后,可在玻管ａ上部塞上带导管的橡皮塞,把多余气体通入储气瓶,防止污染．此装置也可以用来演示氢气在氯气中的燃烧实验获得… 相似文献
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秦翔 《中小学实验与装备》2014,24(4):35-36
初中化学《测定空气中氧气的体积分数》的实验,目前在各种教材中介绍的方法有两种：原版教材是用钟罩、水槽等装置,燃烧红磷法;现行教材采用广口瓶、烧杯、长导管等装置,燃烧红磷法,如图1所示。两种方法的共同点是用红磷燃烧消耗容器中的氧气产生负压,使水进入容器,证明空气中含氧气的体积约占空气体积的1／5,但在实际实验过程中存在问题。 相似文献
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《学生之友(初中版)》2006,(Z1)
1.发光、火焰、火星。发光是固体物质微粒被灼烧的结果,如镁条在空气里燃烧发出耀眼的白光。火焰是指可燃性气体燃烧的结果,受热时能够产生可燃性气体,固体或液体燃烧时一般都能产生火焰。如氢气在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰,硫磺在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰,实际是硫磺受热时变成的硫蒸气在燃烧。火星一般是沸点很高的固体燃烧产生 相似文献
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人教版九年级化学(2006年4月第二版)上册124页图7-5(如图1)"白磷水下燃烧"实验.通氧气前,热水中的白磷只熔化而未燃烧,用导管对准烧杯中的白磷,通入少量氧气(或空气),即可看到白磷燃烧发出火光.这一实验很好地说明了物质燃烧必须同时具备可燃物(白磷)、温度(热水)达到着火点、与氧气(或空气)接触三个条件,缺一不可. 相似文献
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马永平 《中学课程辅导(初三版)》2007,(7):40-42,63
一、选择题L下列物质属于纯净物的是( A.食盐水B.河水C二氧化碳D.液态空气2.下列关于氧气性质实验现象的描述中，正确的是( A.木炭在氧气中燃烧发出明亮的火焰B.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体C硫在氧气中燃烧时生成刺激性气味的气体D.磷在空气中燃烧时产生大量的烟雾3.下列实验操作正确的是( A.酒精灯万一碰倒引起火灾，立即用水扑灭B.检验装置的气密性时，先用双手紧贴容器外壁，再把导管放人水中，观察有无气泡冒出C将收集满氧气的集气瓶用玻璃片盖好后正立在桌面上D.给物质加热时，应把受热物质放在酒精灯的内焰部分… 相似文献
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为了增强实验的对比性,提高实验的教学效果,对木炭在空气和氧气中的燃烧实验进行了重新设计.新实验在封闭条件下进行,木炭燃烧非常剧烈,发出强烈的白光;瓶内澄清石灰水变浑浊,实验现象非常明显.新实验简单方便、安全可靠、成功率高,师生均可操作,城市和乡村学校都可推广应用. 相似文献
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在小烧杯底部放两层硬纸片、硬纸片上面放约0.5克硫粉、硫粉中间放一小块钾(约麦粒那么大小)、烧杯上方罩一硬纸片、在烧杯嘴与硬纸片空隙处,向钾加水一滴,钾剧烈燃烧、发出浅紫色火焰(透过蓝色钴玻璃),烧杯里充满 相似文献
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一、化学反应原理如图1所示,利用磷燃烧消耗空气中的氧气,从而使容器内压强小于外界大气压,打开弹簧夹后,水在外界大气压的作用下进入容器.进入容器中的水的体积,可粗略地认为是空气中所含氧气的体积.二、实验仪器集气瓶、燃烧匙、烧杯、玻璃导管、胶皮管、弹簧夹.实验药品:红磷、水.三、过程与现象(1)在集气瓶中放入少量的水(用于溶解生成的五氧化二磷,同时可吸收燃烧产生的热,有利于瓶内降温),并将水面上剩余体积分为五等分.(2)用弹簧夹夹紧胶皮管,点燃燃烧匙内的红磷后,立即伸入集气瓶中并把塞子塞紧.此环节发生的现象:红磷燃烧,产生浓厚的白烟,放出热量.(3)红磷熄灭,待装置冷却至室温后,打开弹簧夹.此环节观察到的现象:水沿导管进入集气瓶内,最终水面在大约五分 相似文献