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赵景丽 《中小学心理健康教育》2012,(23):30-30
节奏是有声语言运动的一种形式,它讲求速度上的快慢和音调上的高低以及有规律的强弱、长短,并把这些组合到一起形成一种节拍。本文要说的＂节奏＂是另外一种。 相似文献
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节奏是影视片中的一个重要因素。不过人们对节奏的理解不很统一。有相当一部分影视理论都把节奏理解为是镜头的切换产生的,也就是组接镜头时产生的镜头外部交换而形成的运动形态。而持不同意见的人则认为影视节奏产生于镜头内部主体的运动形态,与镜头外部结构无关,其实这两种观点都不准确,电视节目应该是内在节奏与外在节奏的统一。 相似文献
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陈元波 《学生之友(初中版)》2012,(8):22-22
《礼记》云：＂一张一弛,文武之道。＂语文教学也是如此。教学氛围过于紧张和压抑易于使学生在学习过程中产生疲劳感,而过于宽松的教学环境又不利于教师有的放矢的开展教学活动,难以顺利实现教学目标。因此,利用信息技术合理的把握课堂节奏,有效的调控课堂氛围和学生情绪,让学生在欣赏与思考中感受精彩生成是新时期语文教学的有益尝试。 相似文献
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廖郑真 《黄河之声(科教创新)》2009,(15):38-39
世界著名三大音乐教学法都以引导的方式,激发儿童的节奏本能,并运用身体动作去感知、体验节奏,让身体动作伴随节奏教学的始终。音乐是流动的,玩游戏是儿童的天性,这就更加决定了音乐要在＂动＂中去体验,在＂动＂中去理解,这是学习音乐最有效的方法之一。 相似文献
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乒乓球是中国的国球,它经过了一百多年的发展历史已经非常成熟了.伴随着乒乓球的发展,各种乒乓球比赛在整个世界蔓延开来,比如说乒乓球世锦赛、＂巍雅斯.天梭＂杯乒乓球大奖赛还有奥运会中的乒乓球比赛等等大型比赛越来越受到人们的关注了.乒乓球比赛是很考验人的一个比赛,它对运动员的技术以及心态等等方面要求很高,技术是基础,但心态也非常的重要,有好的技术心态不好也很难取胜,但没有技术那取胜就相当困难了.只有有了好的技术与心态等才能把握好比赛节奏,尽情发挥,这样才能够取得比赛的胜利.本文提出了关于节奏的要点以及怎样把握等,希望给大家提供一定的帮助. 相似文献
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荆杰 《新课程导学(上)》2014,(21)
排球比赛是对抗性很强的集体体育运动,参赛双方为获得比分而采用各种战术,其中能控制比赛节奏的一方往往能取得最后的胜利。因此,无论场内参赛的队员还是场外的教练都想方设法掌控比赛的节奏,并采用各种战术打乱对手的比赛节奏。掌握比赛节奏的一方各种技战术都能发挥的很出色,队员的身体状态和心理状态都能调节到位,可以说控制了比赛节奏就控制了比赛。 相似文献
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一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，各个环节有机相联。整节课的节奏体现音乐性，就会给人以艺术享受。所谓教学艺术节奏，是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化。优秀老师们都很重视教学艺术节奏的作用。如著名特级教师于漪曾说：“如果四十五分钟都是一个调子。平铺直叙，像流水般地淌，淌。淌。学生也会感到乏味，打不起精神。”强调了课堂教学节奏变化的重要性。另一著名特级老师斯霞的教学．也是非常讲求教学艺术节奏的．她“讲到主要的地方重复一遍：讲到快乐的地方就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉”。这都表现了优秀教师对教学艺术节奏的自觉追求。 相似文献
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语文教学是一种＂慢＂的艺术,它有自己的律动魅力。语文教师应抓住语文教学的重点和难点,把握课堂教学的节奏,努力打造张弛有度、富有节奏美的语文课堂。 相似文献
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节奏是事物内部结构或外部联系的和谐统一，是美的普遍规律，如果没有节奏，美会显得苍白无力。纪录片不仅以题材新颖、视角独特和画面震撼而取胜，而且节奏美感对一部纪录片的成功也很关键。纪录片的叙事节奏包括以心理感受为主的隐形节奏和以视听感受为主的显形节奏两大层面。隐形节奏有“只可意会不可言传”的美妙，它靠创作者用心感受，用神领悟，用思统领，犹如梅花落雪，竹影入池，羚羊挂角，无迹可求，是一种含而不露的内在之美。显形节奏是由解说、画面、音乐融会贯通的交响。具有外露的曲线，突兀张扬，转轴俯仰，滑雪凝滞，色香和谐，不曼不枝，有水中之影，镜中之像之境，言犹尽而意无穷。 相似文献
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佟晓霞 《和田师范专科学校学报》2009,(4):224-224
舞蹈艺术的表现方式是人体动作,而在人的动作过程中,节奏恰恰是最有意义的。在舞蹈艺术中,节奏不仅能组织出动作组合．而且能成为舞蹈形象、人物性格的表现者．因此节奏是舞蹈创作的基础,是舞蹈艺术的生命。 相似文献
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节奏是音乐的要素,通过节奏感知音乐的律动,感受音符的流淌,这是解读音乐的有效途径。在小学音乐教学中,根据小学生好动爱玩的天性,我尝试调动他们的视、听、唱、触等多种感官,让音乐节奏教学游戏化。一、聆听大自然的节奏,感受音乐音乐是声音的艺术。优秀的音乐作品来源于大自然,来源于生活。因此,我常常会带领学生到野外寻找音乐素材。比如,在树林中,听到鸟鸣＂咕咕咕咕＂的, 相似文献
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郭鸿 《湖北成人教育学院学报》2010,16(2):109-110,137
在＂自由节奏＂概念的前提下,我们将Rubato在声乐作品中的表象特征简要概括为显性Rubato和隐性Rubato。本文对演唱中Rubato类型及其在声乐作品中的表现意义做了探索和总结,供演唱者在进行作品演绎时以参考。 相似文献
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论汉语节奏规律 总被引：1，自引：0，他引：1
吴洁敏 《广播电视大学学报》1998,(1)
汉语具有节奏的周期模式、节奏形式和节奏层次。这是汉语的节奏规律。语音的对立因素呈周期性组合的结果便形成了语言的节奏。汉语节奏的周期模式有往复型、对立型、回环型三种。语音的音高、音强、音长和音色的异同对立统一成周期性组合的结果 ,形成了汉语的音顿律、长短律、平仄律、声韵律、重轻律、快慢律和扬抑律七种节奏形式。汉语的节奏周期由音节周期组成音步节奏层 ,由音步周期组成基本节奏层 ,由基本节奏周期组成节奏群层 ,构成了汉语的三大节奏层次。这就是汉语的节奏规律。违反汉语节奏规律 ,语音链读来就会生涩拗口 相似文献
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在音乐课中，我发现班中的孤独症学生对音乐的节奏和音准都是相当敏感的。他们的节奏感很准确，很少出现偏差。结合这些特点，在上课的时候，我就给学生们加入了一些节奏训练。开始的时候，我先拿来小军鼓敲击简单的节奏，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。每当我的表演开始时，总会看到同学们用新奇、羡慕的目光注视我。这使我感到非常高兴，因为对于孤独症学生来说，一般事情不会让他们产生兴趣，目光不追视是很正常的，但是用新鲜的事物来刺激他们，他们还是可以做到目光追视的。当演奏完了以后，有的同学还会提出一连串的问题，“您打的什么呀？”“您是怎么打的呀？”“您能教我打吗？”“我也能会打吗？”是呀，他们能和普通的孩子一样学会吗？从他们的眼神里，我读出了兴趣和渴望。爱因斯坦曾说过：“兴趣是一种魔力，他可创造出人间奇迹来”。看着这些孩子，我想，我是否能创造出奇迹呢？于是，我开始了节奏教学在孤独症儿童音乐教学中的尝试。[第一段] 相似文献
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