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“专业＋项目＋工作室”工学结合人才培养模式以职业人才培养为主要目的,按照专业需要配备资源,将真实的企业项目引入课堂,形成课堂即工作室的新的模式。它以培养学生的全面职业素质,技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校和企业、行业多种教育环境和资源,通过学校和合作企业双向介入,将在校的理论学习、技能训练与在企业的实际工作经历有机结合,培养适应于生产、服务第一线的人才。 相似文献
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项目教学法在大学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语教学为高技能人才培养目标服务,以职场交际为目标,突出职业能力培养。项目教学法是以项目为载体、任务为驱动、以职业能力培养为目标,以社会需求为背景的实践教学方法。本文在探讨了项目教学法的内涵和项目设计原则的基础上,结合项目案例分析,阐述了项目教学法在大学英语教学中的实施过程和课堂组织形式。 相似文献
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本文首先分析了中职酒店学生的现状,结合目前职业教育正在推广实施的新教改,得出只有改变传统的教学方法,改变人才培养的模式,实行项目教学,才能在职业学校中做到“轻负高质”. 相似文献
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针对职业学校机电专业在实习中设备利用不充分、实习成本高的问题,本文从几个方面提出了解决的措施和建议,希望能通过项目整合、加强实训管理,来减少学校实习投入,提高学校的办学效益。 相似文献
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以就业为导向推进校企合作双赢 总被引：1，自引：0，他引：1
计莱 《中国职业技术教育》2008,(14):59
温州机电高级技工学校注重依托行业,深度实施校企合作,使学校获得了快速发展,被列为全国首批职业活动导向教学改革项目试验学校、全国职业学校职业指导工作先进单位,并被评为国家技能人才培育突出贡献奖。目前,学校已成为浙江省首批国家高技能人才培训基地（机电项目）、浙江大学先进制造技术重点研究实验室数控培训基地、国家职业技能（车工、钳工）鉴定所、温州市职业院校先进制造业技能型人才培养培训示范基地、浙江省中等职业学校先进制造业技能型人才培养培训示范基地、温州市职业技能提升培训基地、温州市农村预备劳动力培训基地。成为温州市特色鲜明的示范性职业院校。 相似文献
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基于能力培养的高职影视动画专业人才培养模式创新研究——构建以项目为载体的“三位一体”人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
我国1230所大学开办了涉及动漫专业的院系,如何构建基于能力培养的适合高职影视动画专业的人才培养模式,是普遍面临的难题。以项目为载体,构建"三位一体"的人才培养模式,能实现学生知识学习与能力培养的统一,学生专业职业能力培养与一般职业能力培养的统一,教师主导作用与学生主体作用的统一。 相似文献
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项目教学法因能充分体现以学生为主体,符合高职人才培养目标需求而被许多高职院校所接受。本文针对目前高职院校项目教学普遍存在的问题进行分析研究,提出相应的对策,以提高教学效果,培养学生的职业综合素质。 相似文献
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谈"项目带动式"培养模式在高职教学中的应用 总被引：9，自引：0，他引：9
“项目带动式”人才培养模式以市场为导向,深入市场科学选择项目,以职业能力形成为中心,以项目带动教学组织实施与评价改革,走产学研结合之路。项目是人才培养的核心,带动人才培养的全过程,既深化了高职院校专业特色,又提升了毕业生的实用性、技术性。 相似文献
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项目教学法是目前职业教育改革的主导方向之一,项目教学法能激发学生学习的兴趣,充分发掘学生的创造潜能,使学生的理论知识和实践技能有机地统一起来,提高学生解决实际问题的能力。本文在介绍项目教学法特点的基础上,探讨了项目教学法在幼专活动设计课程中应用的可行性,着力分析了如何合理设置教学项目,转变教学模式,将项目教学法引入幼专活动设计教学,有效地提高学生职业能力及人才培养规格。 相似文献
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《中国职业技术教育》2011,(28)
珠海市理工职业技术学校是一所国家重点职业学校、国家技能型紧缺人才培养培训基地、国家财政支持项目学校、广东省职业教育实训基地、珠海市第五职业技能鉴定所。 相似文献
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胡春阳 《湖北第二师范学院学报》2021,(1):97-102
人才培养是教育的着眼点.以南昌市为例,基于CiteSpace可视化分析工具,分析职业教育科研产出及其对人才培养的支撑情况,明确职业学校科研服务人才培养的现状,从选题引导、方法论指导、论文及项目申报结题培训等维度,剖析嵌入式科研服务如何助力职业人才培养质量,并从项目校内选题、调研筹划、成果转化、科研人才培养、成果校内评价... 相似文献
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孟繁荣 《中国科教创新导刊》2013,(14):175+177-175,177
“项目教学法”有利于培养学生的创新精神和开拓能力,适合职业学校教学,能很好地培养学生的职业操作能力。本文从理论到实践具体阐述了项目教学法在《会计基础》中实施的意义及其方法,通过教学中的具体案例研究,总结了保证项目教学法教学效果要遵守的原则。 相似文献
15.
《南宁职业技术学院学报》2011,(3):8-F0002
<正>周旺(1966-),男,广西博白人。南宁职业技术学院教务科研处负责人、教授,学校国家示范建设课程体系改革一级项目负责人、广西饮食文化研究所负责人、中国食文化研究会理事、广西高等职业教育人才培养工作评估组专家。 相似文献
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项目课程设计与实践探索 总被引：2，自引：1，他引：1
在以工学结合为切入点的人才培养模式改革日益深化的今天,项目课程的建设受到了越来越多的高职院校的关注,以"南方特色水果与花卉栽培"项目课程开发为例,阐述项目课程开发应遵循的原则、方法.以及在教学实施过程中应注意的问题,旨在探索高职院校培养学生综合职业能力的有效途径,为高职院校"懂技术、能操作、会管理"的人才培养目标服务. 相似文献
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李启松 《三门峡职业技术学院学报》2007,6(4):10-13
构建特色鲜明的人才培养模式是高职教学改革的重点.本文结合教学实践,对三门峡职业技术学院的"岗位主导式"和"项目带动式"特色人才培养模式的实质、课程体系的建构,"岗位主导(证书引领)、项目带动"课程结构的改革,以及教学项目的设计与实施等几个人才培养模式的关键问题进行了一些思考和探讨. 相似文献
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方霓 《广东技术师范学院学报》2010,31(7):61-63
当今,职业教育的任务及人才培养模武日益受到关注,以职业能力为本位、以职业活动为导向的职业教育观已成广泛共识。其核心是通过教学与实践完成岗位技能、职业能力、认知结构和个体发展等目标。要将这些教学目标贯彻到具体课程的教学中去,需要与之相应的教学方法和模式。项目教学法作为一项实践性教学方法,以其基于问题、项目导向、任务驱动的特点。在职业学校的专业课程教学中起到重要作用。 相似文献
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曾燕玲 《广东职业技术教育与研究》2020,(2):131-133
近年来,瞬息万变的市场对营销人才的培养提出了新的需求。因此,我们必须探索适应市场需求的人才培养模式,将学校的教学工作与岗位需求结合起来,培养符合社会发展需要的专业人才。我们在人才培养方案中需要准确定位,结合市场需求和专业特点,将项目教学法融入到教学过程中,培养学生学习兴趣,提高学生的专业技能和综合素质。笔者主要介绍了项目教学法的定义、特点以及实施步骤,以"网络调研"的教学为例深入探究该教学法的教学效果,突破传统教学模式,在职业情境中锻炼学生的行动能力和创新能力。 相似文献