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1.
数控专业实施“教学工厂”模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
竺辉 《职业技术教育研究》2006,(9):10-11
现任，要解决毕业生“找”不到工作而企业“招”不到人才的矛盾，职业院校就必须解决人才培养目标、培养方式的不适应问题。带着这样的思路和创新职业教育的办学模式的设想，我校数控专业借鉴“教学工厂”理念，在人才培养的模式上进行了有益的探索，并取得了良好的成效。 相似文献
2.
杨海霞 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):305-306
在借鉴南洋理工学院"教学工厂"模式成功的基础上,文章结合常州大学高等职业教育研究院课题,将真实的企业环境引入课堂,探索建立教学工厂运行模式与机制,分析了"教学工厂"的组织结构形式,实践了仿真工厂化数控专业教学改革。 相似文献
3.
倪伟国 《世界职业技术教育》2006,(2):32-34
笔曾随“江苏省机电专业骨干教师学习班”到新加坡进行为期一个月的学习和考察，在新加坡期间不仅听取了新加坡南洋理工学院和中等职业学校各负责人及政府官员关于高等职业学校和中等职业学校办学模式、理念的介绍，参观了学校的教学设施，而且参加了围绕“机械气动抓手”项目的设计和开发等方面的学习培训。通过参观、学习以及和新加坡教师全面的交谈，对新加坡的职业教育有了较为系统的了解。对新加坡“教学工厂”的办学模式感触颇深。本就新加坡“教学工厂”办学模式及其对我国中等职业学校机电专业办学的启示谈点看法。 相似文献
4.
“一体化教学”，就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论。在运用中学技术，是为改变传统教育教学的不足之处而引入的。本文阐述了“一体化教学”模式的内涵，即教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”，数控加工专业“一体化教学”模式的实践过程，实践效果等。 相似文献
5.
我校数控专业借鉴"教学工厂"理念,在构建教学工厂培养模式过程中,确立了"二品二零型"人才培养规格,强调现场式的培养方式,建立有利于教学工厂培养的制度体系.通过近两年的实践,在社会效应、经济效应等方面取得了较好的成效. 相似文献
6.
介绍“教学工厂”模式与教师专业化发展,阐述“教学工厂”模式在教师专业化发展过程中的作用,提出借助“教学工厂”模式促进教师专业化发展的做法。 相似文献
7.
吴艳芬 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(5)
高职院校实训中心模式设备折旧成本高,资金投入不足,实训项目与市场需要脱节。“教学工厂”模式指学校与工厂一体化,完成工厂生产任务的同时实现学生的职业能力培养,其特点为实训中心“企业化”,实训项目“市场化”,实训产品“价值化,教学生产“无界化”。“教学工厂”作为一个教学单位,由校企双方共同拟定人才培养方案,进行专业、课程等资源建设,人才在学校和企业之间双向流动。“教学工厂”的正常运作需要理论上的创新和制度上的保障。 相似文献
8.
9.
陈宇前 《中国科教创新导刊》2011,(35):48+50-48,50
针对现行商贸类专业人才创新能力培养过程中面临的问题和挑战,把新加坡成功的“教学工厂”模式理论引入了本课题.并以“教学工厂”为依托,进行了“教学工厂”理论、校企合作模式、校企合作运行机制及人才培养模式的研究.为商务类人才的多元技巧能力培养积累了一定的经验. 相似文献
10.
王炳华 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(1):82-84
“教学专业联盟”人才培养模式是在“教学工厂”培养模式基础上,考虑工学结合的发展趋势,为培养评估行业紧缺的高素质、应用性资产评估人才而提出的;该模式是通过联盟搭台,项目载体,双师共育,学生唱戏,培养人才,服务社会;该模式属于工学结合人才培养模式中的“教学工厂”模式的完善,通过职业教育人才培养模式构成的要素的整体构建,实现人才培养模式的创新。 相似文献
11.
本文通过对模具设计与制造专业核心课程“模具CAD／CAE／CAM”的课程设计、教学设计与实施等方面的分析与研究,建立了基于“教学工厂”模式下的模具专业课程的实施与教学。 相似文献
12.
为更好地践行“工学结合”、“校企合作”人才的培养方式，黄岩第二职业技术学校在数控铣人才培养方面借鉴“教学工厂”理念，逐渐摸索“教学工厂”模式下的人才培养方式，取得了卓有成效的收获。 相似文献
13.
"教学工厂"是新加坡南洋理工学院经过多年探索而创新的一种产学研结合的职业教育模式。以高职汽车专业建设为例,借鉴教学工厂理念,对我国职业教育在人才培养模式、课程体系、教学方法、专业实训及师资建设等方面进行比较和反思,具有诸多有益的启示。 相似文献
14.
新加坡“教学工厂”模式给我国职业教育教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
当德国的“双元制”职业教育模式给德国经济带来了重大影响的同时,新加坡借鉴了发达国家职业教育的经验,并结合本国国情创造了独特的“教学工厂”模式。因此,结合我国国情及我国职业教育的特点,创造性地运用“教学工厂”的模式,为职业教育注入新的生命力十分重要。 相似文献
15.
盛鹏举 《宿州教育学院学报》2014,(4):173-175
针对中职学生能力与企业的生产岗位需求不符,学习的知识与技能在企业无用武之地现象.如何能让学生快速适应企业,学校为企业输送“招之即用”的岗位人员.经借鉴新加坡“教学工厂”的理念,根据我校的实际情况,通过加强校企合作,对构建数控专业进行“5像工程”建设,对“准教学工厂”的技能型人才培养模式在实践中的应用进行探索. 相似文献
16.
新加坡“教学工厂”是一种教学模式、教学思想，它以学校为本位，其突出特点是融理论于实践中，融教学环境于企业环境中，融专业教学于行业要求中，南洋理工学院“教学工厂”最为典型。新加坡“教学工厂”对我国高职教育的启示是：加强课程内容整合；利用先进的教学手段，突出学生主体地位；实施弹性学制，提高学生学习的主动性；加强与企业的联系合作。 相似文献
17.
"一体化教学模式"的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
“一体化教学”,就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来,在实践中教理论,在运用中学技术,是为改变传统教育教学的不足之处而引入的。本文阐述了“一体化教学”模式的内涵,即教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”,数控加工专业“一体化教学”模式的实践过程,实践效果等。 相似文献
18.
＂教学工厂＂是一种以学校为本位,是融理论于实践中、融教学环境于企业环境中、融专业教学于行业要求中的教学模式和教学思想。独立学院作为高校发展的一种补充形式,是我国高校办学机制的一种探索和创新。市场营销作为一门实践性很强的系统性学科,其在教学过程中需要结合独立学院的自身特色和学生特点及行业需求等特点,形成独立学院特色的教学模式。作者通过＂教学工厂＂本地化的尝试,对独立学院市场营销专业人才培养模式探索有所帮助。 相似文献
19.
新加坡“教学工厂”理念下的“双轨系统”教学模式——新加坡南洋理工学院教学模式分析与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
侯肖霞 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(3):29-31
“教学工厂”是新加坡南洋理工学院的办学特色,也是他们职业教育取得成功的关键,“双轨系统”教学模式则是“教学工厂”理念的具体体现。借鉴其经验,在我们的职教实践中应创新课堂教学模式,加大师资培训力度,细化专业方向,改革课程设计的模式、内容与方法。 相似文献
20.
《工厂电气控制设备》教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《工厂电气控制设备》是中等专业学校工企电气化专业的一门主要专业课。在教学过程中，应注重培养学生实际操作技能、分析能力和独立工作能力。下面结合几年来的教学经验，谈一下对该课程教学的一点想法。一、熟悉生产机械，了解控制系统《工厂电气控制设备》是一门专业性较强的课程，与生产实际联系紧密，因此，在教学中要充分联系实际。1. 通过参观工厂，了解生产机械工企电气化专业的学生，对机械设备了解得少，这给《工厂电气控制设备》的教学带来不便。因为大多数生产设备都是机电、液压的联合体，脱离了机械将使电气控制变得抽象和 空… 相似文献